虞美人課堂反思

時間：2024-03-23 14:57:38 好文我要投稿

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虞美人課堂反思

　　隨著社會一步步向前發展，課堂教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的虞美人課堂反思，希望對大家有所幫助。

虞美人課堂反思

虞美人課堂反思1

　　在課堂上一定要創設情境，尤其是語文課。我一直都很喜歡《虞美人》這首歌曲，每次聽完我都能體會到李煜當時的心情，我想學生聽了這首歌也一定會產生共鳴，事實證明，的確如此，在播放這首歌曲的`時候，學生的注意力十分集中，歌曲結束之后，我聽到了一些學生的嘆息聲，我想這種嘆息聲為了李煜發出來的吧!課后，還有一個學生告訴我說，聽完這首歌，他就已經能背誦全詞了，情境的創設不但能抓住學生的心，使學生的注意力集中，還能讓他們更快更好地接受知識。

　　在《虞美人》這堂課上，學生十分投入，他們的表現比平時好了很多，如果說每一堂課每個教學環節都能如此地精心設計，學生自然會很愿意接受知識，而且也會接受得很快，所以應該在時間允許的情況下，盡量采取各種新穎的方法，使他們樂于學習。

虞美人課堂反思2

　　講完《虞美人》到現在，我一直在思考琢磨，發現了自己這段時間以來工作中存在著方法上的不恰當以及認識上的不足，我有了很多的新的收獲和體會。

　　首先，課堂是思維場，在課堂上應該給學生充分的思考的`時間，這樣很多問題就會通過學生自己思考得出答案，避免老師生硬地傳授知識。在課堂上，我總是提出一個問題(可能學生憑借思考完全能解決的問題)后，急于給學生講解，甚至有時還在學生回答問題的過程中打斷學生，這樣就致使學生思考不深入不徹底，時間長了，就會使學生懶得思考甚至不去思考，變得完全依靠老師。所以在以后課堂上應該給學生充分的思考時間，讓他們養成思考的好習慣。

虞美人課堂反思3

　　第一單元的第三課中國當代詩三首中的《錯誤》是我走向三尺講臺的第一課時，在上這首詩歌的時候，我把所有的熱情都表現出來，盡量的讓學生看不出我緊張的情緒，這節課我以引發同學們的思考，發揮他們特有的語言和理解能力為主，設計問題由大到小，這節課下來，胡老師也對我的這一堂課作了評價，說我這一堂課非常的成功。

　　在教學的過程中，很投入，導入設計也非常的好，讓學生有了思考的空間，也沒有看出有緊張的情緒，但是，以后上課的過程一定要注意板書的問題，因為在上課的過程中，同學們都在認真的`聽你講解，而很多細節的地方他們可能不能記下來，時間長了他們也就忘記了，板書的設計其實就是讓同學們在以后的學習中有一個復習的依據。雖然成功了，也得到了指導老師的肯定，但是我課后也做了一定的反思，總覺得很多地方沒有講到，也有很多地方存在不足。

虞美人課堂反思4

　　在教學課文中，抓住一點引導學生想像可以提高學生的想象力、語言表達能力及深入地理解課文。這方面在《小樹的夢》一課中就能夠很好地體現出來：

　　當小樹夢見自己沒了根，離開了土地，就高興地跑哇跳哇。我問學生：你們現在就是小樹了，沒了根，你會怎么表現呢?學生說：我會跑哇跳哇，還會去找我的好朋友玩。還有的說：我沒有了根，離開了土地，可算能跑了，我要到我沒去過的地方，看看、玩玩。“同學們，們說的真好，小樹真的像你們說的一樣盡情地玩呀跑呀!可是正當它玩得高興時，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀!根沒有了怎么辦呢?”我趕緊抓住時機引導學生想象：你們想一想，小樹會怎樣?有的同學說：“小樹想不出辦法，著急地哭了。”還有的`同學說：“小樹大喊：還是讓我變回去吧!我想長根，我想喝水。”看到學生爭先恐后地說，我感到：其實，這才是我們上語文課的目的。通過小樹高興與著急地對比，學生更深刻地認識到，小樹是不能沒有根的。在深入理解課文的同時，學生的想象力和語言表達能力也得到了鍛煉。

　　我在課堂教學中，總是努力的把課本知識向外延伸，想方設法提出一些開放性的問題，給孩子們留有充分的想象空間，借此來逐步培養創新意識。

虞美人課堂反思5

　　詞的內容、寫作手法、詞中情感是我們學習詞要掌握的重點，但學生往往不知道從什么角度分析。如果讓學生明白了詞中情感，進入情境，那么就成功了一半。李煜的這首詞蘊含的情感是相當悲涼和傷感的，如果能把學生的情感調動起來使之進入李煜營造的氛圍之中，那么這堂課的教學就成功了一半。我試圖通過讓學生自己查找李煜的生平引起他們感情上的'共鳴，事實證明大部分學生可以做到。

　　本堂課很重要的一個思路是不僅僅是對詞人及其詞作的分析，也傾向于人文內涵的挖掘。李煜是一個復雜的人物，是一個錯位的君王。作為一國之君，他是失敗的。但是在文學的天地里，卻是我們后人永遠仰望的豐碑。這告訴我們評判一個人物的標準不是單一的，同時個人的生活閱歷對其創作有著非常重要的影響。我個人覺得本堂課最大的不足之處在于課堂節奏把握的不是太好，忽快忽慢，延伸拓展本是一個很好的教學環節，但由于節奏掌握不好致使這個環節沒有很好的完成。

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