醫學檢驗技術

醫學檢驗技術1

　　一，思想政治方面

　　積極要求進步，認真學習黨的各項方針政策，樹立正確的人生觀，積極參加醫院的各項活動和業務學習。堅持政治理論學習和業務學習相結合，提高自身思想認識和服務技能，樹立服務意識，大局意識，。樹立全心全意為人民服務的思想，和同事能和睦相處，無論在工作上還是生活上都能相互關心，相互幫助。

　　2醫德醫風和醫療質量方面

　　具有強烈的事業心和責任歸納，對待每一個前來檢查的病人，都能做到急病人之所急，始終保持積極向上的工作作風。對不符合檢驗質量的標本，要求病人重新六區，并和病人說明原因，取得病人的認可。嚴格組合字紀律觀念，做到不遲到不早退，對工作中發現的問題能及時糾正和改正。在工作上，注重各種知識的學習和積累，堅持獨立思考。

　　3業務工作方面

　　積極參加醫院和科室組織的各種也無需的`戲，通過學習與惠顧，加強自身素質的提高。在業務工作中，認真履行科室的各項規章制度，一切檢驗都嚴格遵守操作規程。對待工作認真負責，是可以謹慎的工作態度處理好每一個待檢標本，堅持做到復查，確保發出報告的準確性，及時與臨床醫生聯系，嚴格遵守危機至報告制度，能及時通知臨床醫師。

　　4工作中存在的問題

　　工作存在急躁情緒，開拓創新不夠

　　在新的一年里，我一定高度重視實踐和理論學習，進一步堅定理想信念，爭取在新的一年里以更加飽滿的熱情投入到工作中去。

醫學檢驗技術2

　　關于此專業的就業前景，經常會遇到其他專業同行或者在讀學生的詢問，其實很難一言以蔽之，這些年就業方向也越來越多元，不斷的發生著變化。以前一直想親自系統的整理并編輯一篇此問題的文章，時間問題一直未能成行，這次還是偷懶摘錄了部分論壇和文章的一些觀點，希望能給廣大醫學檢驗的人士提供一點參考價值，并送上《成長》一曲祝愿在此行業辛勤耕耘的檢驗人士。

　　檢驗就業方向分為以下幾塊

　　1.醫院檢驗科、輸血科、臨床科室實驗室（包括血液內科實驗室、皮膚科實驗室、婦產科實驗室、免疫科/傳染科實驗室等）、中心實驗室（大型醫院有）、體檢中心檢驗科、生殖醫療中心、遺傳實驗室、新生兒篩查實驗室（主要是婦幼保健院）及病理實驗室等。

　　2.疾控中心各科室、血站系統、紅十字會醫療機構等事業單位。

　　3.獨立醫學實驗室、健康管理中心體檢中心實驗室等企業單位。

　　4.醫藥公司、醫療診斷企業機構、科研所等研發中心（臨床檢驗方向）、技術部等檢驗相關實驗技術員、研發工程師助理、科研助手（學歷高，可以晉升工程師之類的），特別是各診斷試劑公司的技術部、研發中心都需要檢驗專業人員，如果剛畢業可以進入大型正規的醫療診斷公司，提升發展空間還是很大的。

　　5.各醫藥醫療診斷產品生產、貿易類公司銷售人員/工程師、市場專員等，甚至內勤、采購之類的行政崗位，只要適合自己，都可以選擇，發展前景要看你有多大的潛力和抱負。

　　在當下，醫學檢驗在我國得到了快速發展，不斷建立的新的檢驗技術如生化檢驗中的`酶促速率法分析技術、臨床檢驗中的干化學試紙條法檢測、免疫檢驗中的放射免疫、酶免疫及化學發光、微生物檢驗中的全自動鑒定技術和最近發展起來的以聚合酶鏈反應為代表的分子生物學新技術，使檢測方法的靈敏度不斷提高，特異性越來越好，檢測結果也更加準確可靠。檢驗儀器的迅速發展在醫學檢驗領域更是惹人注目，生化、臨床檢驗、免疫學和微生物學檢驗中的部分項目已實現了全自動或半自動化。醫學檢驗技術就業前景醫學檢驗技術的進步和設備的更新換代，對許多疾病的診斷、治療監測和預后評估都起著越來越重要的作用。過去臨床檢驗科室一直被看作是醫院的輔助科室，只對臨床部門起"輔助"作用。而目前檢驗科室已經成為各醫院很重要的一個部門。衡量一個醫院整體水平的高低，其中很重要的一方面就是這個醫院的檢驗部門可以檢測多少項目、檢測的水平如何，以及所應用的技術手段是否先進。另外，隨著檢測技術的不斷發展，檢測項目的逐步增多，臨床疾病的診斷對醫學檢驗項目的依賴愈加明顯。因此，檢驗學科及其相關部門在現代醫學中的地位和作用已經越來越受到重視。

　　醫學檢驗的快速發展對醫學檢驗人才提出了更高的要求，使得醫學檢驗專業成為當今醫學教育中發展最快的專業之一。

　　綜上所訴，醫學檢驗專業是一個比較新型的醫學專業，就現在的就業前景來看，社會非常需要醫學檢驗方面的人才，無論是臨床檢驗還是衛生檢驗都急需這樣的人才，它不像臨床專業那樣人多，沒有高的文憑很難找到一份理想的工作，即使找到了，工作好累而且工資也不比醫學檢驗高多少，而醫學檢驗的工作既好找而且工資待遇也很高，工作時也不是很累，也不會像臨床專業的要肩負那么重的責任和風險，所以醫學檢驗的就業前景是很可觀的。

　　醫學檢驗技術招聘要求

　　針對醫學檢驗專業，招聘企業給出的工資面議最多，占比91%；不限工作經驗要求的最多，占比52%；不限學歷要求的最多，占比35%。

　　就業崗位

　　銷售代表、銷售經理、區域銷售經理、檢驗師、醫學檢驗、銷售工程師、技術支持、檢驗員、銷售專員、產品經理、現場硬件支持、區域經理等。

　　城市就業指數

　　醫學檢驗專業就業崗位最多的地區是北京。

　　就業崗位比較多的城市有：北京[1020個]、上海[767個]、廣州[511個]、武漢[344個]、杭州[299個]、南京[258個]、成都[257個]、深圳[223個]、福州[171個]、天津[161個]等。以上為20xx年某時間點的非即時數據。

　　醫學檢驗技術同類專業排名

　　醫學檢驗專業在專業學科中屬于醫學類中的臨床醫學與醫學技術類，其中臨床醫學與醫學技術類共17個專業，醫學檢驗專業在臨床醫學與醫學技術類專業中排名第5，在整個醫學大類中排名第8位。

　　目前，國內開設醫學檢驗技術專業的院校共有101所。

　　在臨床醫學與醫學技術類專業中，就業前景比較好的專業有：臨床醫學，精神醫學，醫學技術，營養學，醫學檢驗，衛生檢驗，預防醫學，醫學實驗學，聽力學等。

醫學檢驗技術3

　　【摘要】當前高職院校對學生學習質量評價存在著方式單一、主體單一、內容單一、缺乏靈活性、缺乏高職教育特色等諸多問題。對醫學檢驗技術專業學生學習質量評價現狀進行分析，為建立一套與“工學結合”檢驗專業特色培養模式相適應的科學的、立體的、客觀的學生學習質量評價體系打下一定的基礎。

　　【關鍵詞】醫學檢驗技術；高職；學習質量；評價體系

　　高職教育的人才培養目標是培養面向崗位一線需要的高素質技術應用性人才。崗位需求是高校人才培養模式的“指揮棒”。在這種形式下，學生的學習質量的優劣直接反映學校教學質量的高低，因此，對學生學習質量進行評價成為學校教學質量評價的重要組成部分。醫學檢驗技術專業是實踐性很強的學科，對學生專業技能、專業素養要求較高。因此，學生學習質量評價的結果不僅要體現學生對課程基礎知識的掌握情況，還要體現專業技能、學習方法的運用情況以及學習態度和職業道德素養的表現情況等。對它的研究，有利于提高教學質量，進行有效的教學管理，促進教學改革[1]。

　　1學生學習質量評價現狀及問題分析

　　1.1重“教”輕“學”

　　許多高職院校醫學檢驗技術專業進行教學質量評價時，只重視教師如何教，而忽視學生學得如何。有些高校對學生學習質量評價也僅僅是采用單一的筆試考核來檢查學生的學習情況。他們常常忽視對學生“學”的質量評價是檢驗學校教學質量的重要手段。這種認識偏差容易對學生產生誤導，不能引導學生向提高自身的素質和職業技能方面發展。高校教學質量的高低不僅由教師的“教”所決定，它還取決于學生的“學”。

　　1.2學習質量評價指標體系尚不完善

　　醫學檢驗技術專業是實踐性很強的專業，對學生的實踐能力要求很高。因此，對學生進行全方位、立體評價才能有效適應高職教育的“工學結合”特色教育模式。但多數高職院校尚未建立一套科學的、客觀的學生學習質量評價指標體系。具體表現為學習質量標準不清晰、評價體系分項與崗位需求、專業具體實際結合不緊密、各項指標權重分配不合理等[2]；以及評價主體單一，缺少用人單位參與；評價方式只注重結果，忽略過程；評價形式過于量化，忽視專業能力及職業素養評價；評價內容單薄等情況極為普遍。

　　1.3評價結果具有局限性

　　許多高職院校對檢驗學生學習質量評價還停留在“知識本位”考試評價方式。受這種傳統理念的影響，許多教師習慣于通過“一張試卷”來評價學生對基礎理論知識的掌握程度，缺乏實踐技能的考核，對學習態度、職業道德素養的評判更是空白。評價結果存在局限性、偶然性和片面性，不能反映學生的真實情況，更不能為用人單位提供有效的參考。

　　2解決檢驗學生學習質量評價問題的對策

　　2.1正確認識學習質量評價在教學質量評價中的重要地位

　　研究表明，進行科學的學習質量評價對學生繼續學習具有良好的`導向作用。客觀的質量評價，能夠引導學生按照評價指標體系，對自己的學習狀況進行反思，不斷修正自己的學習行為；能夠激發學生的學習熱情，調動學生學習積極性，使其不斷向“檢驗崗位需求”方向前進。同時，科學的質量評價，也有利于促進學校教育教學質量的不斷提升。通過對檢驗學生學習質量評價信息的分析與利用，能促使教育教學按醫學檢驗崗位需求進行調整和改進，實現“工學結合”，進一步提升高職教育的辦學質量。

　　2.2建立一套科學的醫學檢驗技術專業學生學習質量評價體系

　　科學的評價指標體系是結合檢驗崗位需求及人才培養目標制定的簡單明確、可操作性強的評價體系。各項指標權重分配合理，評價過程客觀公正，評價結果真實有效。

　　2.2.1評價指標科學定位。學習效果標準是教育活動各部分對活動主體學習效果的要求。過分強調其中任何一種標準，都會導致教育評價功能實現的失敗[3]。因此，檢驗專業學生學習質量評價體系一級指標應從專業基礎理論知識、專業技能水平、職業綜合素養、學習態度等方面進行綜合性定位。二級指標及各級指標權重設置也應根據專業及崗位具體需求科學定位。

　　2.2.2評價主體的多樣化。評價主體由單純的教師本人轉變為行業專家、用人單位、同行教師、學生以及教師本人都可以對學生學習質量進行評價。評價主體的多樣化，一方面可以從多個方面、多個角度出發，進行更全面、更客觀、更科學的評價，另一方面，學生作為評價主體，可以改變過去單純的被動狀態，充分體現他們在評價活動中的主體地位，并在評價他人時，找到自身的優勢與不足，從而增強學生學習自覺性與主動性，提高學習質量、實踐能力、職業綜合素質、就業競爭力、社會適應能力，促進學生可持續發展。

　　2.2.3評價方式多元化。評價可以采取學生的自評、互評，行業專家、用人單位、同行教師、任課教師綜合評價相結合；可以采取組內評價與組間評價相結合；可以采取期中口試與期末筆試相結合；可以采取口頭講解與技能展示相結合等方式。這種形成性綜合評價方式，更有利于對學生學習質量進行動態評價，更客觀、更有效。

　　2.2.4科學分析評價結果。利用SPSS等數據統計分析方法對評價結果的數據資料進行處理與分析，按照等級評價標準，對學習質量做出合理的評價。

　　2.3學習質量評價動態調整

　　隨著時代的發展，檢驗崗位對人才的需求也在不斷地發生變化，因此質量評價體系也應隨之進行動態調整。我們應當加強對崗位需求變化的研究，從而不斷完善評價標準，解決學習質量評價中存在的問題，提高評價的科學性、實用性和有效性，使我們的高職教育能夠真正跟上時代的步伐。

　　3學生學習質量評價的意義

　　學生學習質量評價是提高人才培養質量的重要內容之一。教育部20xx年工作要點中也指出要“全面提高教育質量，著力提升人才培養水平”。提高人才培養的水平和質量，是高等教育的目標和任務。改革教育質量評價和人才評價制度，對提高人才培養的質量至關重要[4]。

　　3.1學習質量評價是為了學生更好的“學”

　　科學的學習質量評價工作并不是單純的對學生學習質量進行評判，而是讓學生通過現象及結果，對自己有一個客觀的認識，促使其找到不斷提高自我、完善自我的方法和途徑，從而進一步提高學習質量。

　　3.2學習質量評價是為了教師更好的“教”

　　教師的教學內容、方法、手段不是一成不變的，通過科學的學習質量評價工作可以有效地檢驗教師在教學各個環節中存在的問題，從而促使其不斷地進行修正；與此同時，科學的學習質量評價還能促使教師不斷地進行教學研究，提高教學質量，達到以評促教的目的。

　　3.3學習質量評價可以張揚個性，激發熱情

　　美國評價學家斯塔弗爾比姆說過：“評價的最重要意圖不是為了證明，而是為了改進。”高職院校的學生長期習慣于被評價、被考核，學習缺乏主動性。科學的學習質量評價工作可以充分發揮學生在評價中的主體地位，有效地使學生發揚個體優勢，挖掘學習潛能，激發學習熱情，學生的獨立性和創造性得到極大的發展，增強學習自覺性與主動性，從而提高學生的學習質量，實現高職教育的人才培養目標[5]。

　　參考文獻

　　[1]張云柏.高校學生學習質量評價中存在的問題及對策研究[J].哈爾濱學院學報，20xx，29（9）：138-140.

　　[2]周蔚宇，林樺，楊愛萍.高職學院中專學生工學結合學習質量評價體系構建[J].淄博師專學報，20xx（2）：13-15.

　　[3]時憧宇.高職學生學習質量評價模式的初步探索與實踐[J].中州大學學報，20xx，25（2）：77-81.

　　[4]彭龍慧，曹茂琴.高職學生學習質量評價的問題與對策[J].職教通訊，20xx（5）：55-56.

　　[5]黃梅.醫學檢驗專業臨床檢驗技能評價體系的構建[J].中國現代藥物應用，20xx，8（13）：259-260.

醫學檢驗技術4

　　教育部新專業目錄將醫學檢驗專業調整為醫學檢驗技術專業，學制調整為四年，突顯醫學檢驗技術專業學生以臨床技能培養為主的方向。臨床實習對于以技能型培養為目標的醫學檢驗技術學生尤為關鍵，但臨床實習暴露出一些共性問題，主要有：實習資源不一致，導致實習內容不一致；臨床教學水平不一致，導致帶教工作不規范；管理工作松懈，導致學生紀律散漫等，這些問題已影響到臨床實習教學效果。新形勢下如何規范臨床實習教學活動，如何保證臨床實習的質量，值得探討。我們從強化實習基地建設，規范實習教學活動，保證教學質量出發，對醫學檢驗技術專業臨床實習工作進行積極探索。

　　一、規范化建設的方法

　　1.明確目標，統一思想。明確專業定位及培養目標，貫徹執行國家教育、衛生工作方針，堅持以服務為宗旨，以就業為導向的原則，根據國家對專業認證要求，采用論文和技能考核方式對學生進行畢業考核。專業定位為學習基礎醫學、臨床醫學、醫學檢驗方面的基本理論知識和基本技能，受到醫學檢驗操作技能的基本訓練，并具有一定的協調合作、創新和醫學研究的能力。培養目標是以就業為導向，以技能發展為根本，培養具有創新意識和良好綜合素質、職業道德、敬業精神的髙級醫學檢驗技術人才。

　　2.強化實習基地建設，規范實習教學活動。針對臨床實習工作暴露出一些問題，首先從培養方案著手，明確要求重點加強動手能力培訓，兼顧科研及創新能力培養；其次，臨床實習階段，實習基地在強化培養業務知識的同時要求開展專業思想的教育，業務知識培養包括理論和實踐工作等。為了統一目標我們邀請相關專家和臨床實習單位負責人，召開了規范臨床實習工作研討會，從學校和臨床實習醫院開展探討工作。

　　明確實習基地是進行實踐教學的主體，規范化建設貫穿整個實習教學過程。實習基地規范化建設，有利于實習培養方案的執行，有利于學生培養質量的提高。

　　3.制定實習基地遴選條件。大型綜合性醫院由于標本量大，病種廣泛，專業設置齊全，設備品種多等有利條件，對學生掌握較為全面的醫學檢驗技術大有幫助；另一方面，由于大型醫院技術力量雄厚，擁有一批具有較高職稱和科研能力的專業技術隊伍，科室學術氣氛濃厚，有利于培養學生創新意識和良好綜合素質、職業道德及敬業精神。我們對實訓基地遴選基本條件是：三級綜合性醫院，醫學檢驗亞專業設置齊全，能夠完成實習大綱要求進行的基本操作項目，包括臨床血液檢驗、臨床體液檢驗、臨床化學檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床微生物檢驗、臨床細胞學檢驗、分子生物學檢驗，輸血檢驗等。

　　4.統一實習基地培訓內容，強化實習基地教學能力建設。通過對臨床實踐中牽涉的.相關知識點再學習，可增進一對理論知識的理解，形式上包括全科集中授課、專業組講述、教師提問、病例討論、廠家新技術介紹、現場答疑、社區調戎等教學手段，提高學生綜合應用知識能力及社會實踐能力，為畢業后從事醫學檢驗工作打下堅實基礎。

　　由學校和實習基地協商，梳理出需要教授的基本知識點，實石基地根據自身實際情況開展相關教學活動。同時，為了加強實習基地與學校的交流與信息溝通，建立基于互聯網的醫檢驗技術實踐教學專業網頁，為遠程傳遞教學信息和溝通提供便捷服務。

　　5.建立導師制，保證畢業論文質量。建立導師遴選機制，以具有高級職稱或高年資中級職稱（承擔過課題或發表過論文）或研究生學歷的碩、博士技術人員為佳。可選擇實訓基地的導師（指導教師）與校本部的責任導師（校指導教師）相結合方式，負責為學生制定個性化培養方案，對學生進行全方位畢業論文指導，為學生答疑解惑，負責協調和質量監控。導師（指導教師）與臨床帶教其他教師協同工作，進一步加強基本理論、基礎知識的培養。

　　學生可以在導師（指導教師）指導下自選或參與導師課題工作，掌握初步的查閱文獻、課題標書撰寫、實驗研究、數據處理和論文寫作等方法，培養和提高科學研究基本素質，激發創新思維。導師（指導教師）將學科發展動向，最新的檢驗技術介紹給學生，培養學生基本科研素養。論文的知識產權屬于導師與學生雙方，導師（指導教師）在論文發表上享有產權，學生在畢業論文答辯時擁有產權。

　　6.完善實習大綱，強化執行的規范性。實習大綱是實習工作的指導性文件，實習生及實習基地應嚴格執行實習科目及時間安排，完成大綱的基本要求。輪轉計劃建立后，應嚴格執行，無合適理由不得更改，以保障實習工作的嚴肅和公正。

　　實習大綱中不符合臨床實際或不能達到實習培養目標的條款，各實習基地可及時反饋，以利于及時修改〖應建立高效的信息收集和反饋系統了。開展實習中期檢查和畢業考核。（1）實習中期檢查：開展實習中期檢查是考察學生實習工作情況的有效途徑，檢查內容主要有：學校及實習基地教學管理部門召開相關會議，聽取實習帶教老師、基地負責人及學生的意見和建議，了解實習情況。收集實習生在實習過程中遇到的問題，并積極會同臨床教學相關部門溝通解決。（2）操作技能考核：技能考核以實習中期和畢業時進行，了解學生對臨床常用技能掌握程度，適當安排少量需要特殊培訓的的技能（如血液異常細胞的識別）；為了保證考核的一致性，有必要建立規范、實用、科學的考評體系和題庫。目前本專業已立項省級教學研究項目《四年制醫學檢驗技術專業基本操作技能培訓及考核體系研究》，擬采用該項目成果，開展技能考核，技能考核貫穿學校實驗教學和臨床實習結束后畢業技能考核。（3）畢業考核：學生畢業考核以實驗操作技能考核和畢業論文為主要考核內容。畢業論文需進行答辯，規范相關工作及考核標準，嚴把質量關。通過撰寫畢業論文，培養學生初步的科研和創新能力。制定考核、實習成績評定等環節制定評議表，規范評價標準。

　　二、建設和改革成效

　　通過深化實習基地建設，規范了實習教學活動。根據實習大綱要求，各實習基地均開設各種形式的講座，使實習學生能夠理論密切聯系實踐，調查顯示96%實習學生認為開設的講座針對性強且效果良好；通過臨床實習內容改革，開展畢業論文的撰寫，88%學生在問卷調查中認為有助于今后的發展；通過實習基地管理，健全實習基地的教學運行、學生管理、安全保障等管理，提升實習教學效果和深度，保障實習教學質量；中期技能考核引導了學生們對操作技能的關注，考核的成績得到明顯提高，今年平均成績較去年高8分左右；臨床實習基地規范化的建設，也促進教學基地可持續發展，75%實習基地認為規范性實習基地建設對本單位教學能力和業務水平提高有明顯幫助。

　　通過建設，我校現在已建成一批穩定、優質，且能夠滿足教學需要的規范化實踐教育基地，在探索培養應用技能型人才的模式上取得一定的成績。

　　三、臨床實習基地建設的幾點思考

　　我們期望通過強化實習基地建設，規范實習教學活動，探索出規范、高效、有特色的實踐教學活動的路徑。

　　醫學檢驗技術專業臨床實習基地建設的長遠目標是通過深化校外實習基地教學改革，規范實習基地管理，構建行之有效的監督機制；健全實習工作的教學運行、學生管理、安全保障的制度，保障實習教學質量，提升實習教學水平，促進實習教學基地可持續發展；打造實習教學品牌基地，提升社會服務功能。

　　回顧和總結建設歷程，我們有成功，也有困惑。一方面調動實習基地導師（指導教師）積極性并提高其教學能力，滿足其合理要求，需要進一步思考和實踐；另一方面合理安排學生實習過程中考研、找工作與完成實習計劃的矛盾，是我們必須要面對和解決的問題。我們期待通過積極思考和探索，能夠提高技能應用型人才實踐教學的質量，為醫學檢驗人才培養探討新的方法和理論。

醫學檢驗技術5

　　一、培養創新型人才是高職教育的主要職責與核心目標

　　“創新理論”一詞源于著名經濟學家熊彼特對資本主義的本質特征的解說。自20世紀初該理論提出以來，創新理論所表述的內容豐富而具體，涵蓋技術、知識以及制度等諸多方面。從國外一些發達國家走過的發展歷程來看，創新人才培養無一不是作為推動國家高速發展的一項重要戰略。我國的高等教育因為長期受到應試教育的影響，培養的學生不能突破傳統教育的束縛，不能適應社會主義創新型國家建設的需要，在一定程度上阻礙了創新型國家的建設進程。而要造就一批具有杰出思想、具有真才實學的科技實用性人才，就必然要轉變教育理念，實施創新教育，培養創新型人才。

　　二、創新型人才的內涵

　　北京師范大學的鐘秉林校長曾經把創新型人才的基本素質概括為以下六個方面：一是博專結合的知識基礎；二是以創新思維和能力為特征的智力和能力；三是以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；四是積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；五是國際視野和競爭意識；六是強健的體魄和健康的心理。創新型人才強調的是首創精神和超越能力。面對問題具有強烈的探索興趣和欲望，并表現出堅韌不拔的毅力，不畏艱險和追求真理的勇氣；敢于對已有知識、結論提出質疑、挑戰，進行批判性思維；善于開展創造性實踐活動，在實踐過程中體現創造性成果。

　　三、創新型人才培養的途徑

　　宜春職業技術學院作為贛西地區一所綜合性高職院校，學院始終堅持服務地方的辦學宗旨，以培養高端技能型人才為目標，積極探索人才培養模式改革的新路子，提高人才培養質量。醫學檢驗技術專業是學院的重點專業和江西省高職示范性專業，根據職院辦學定位和專業崗位能力的基本要求，以拓寬學生的知識面、增強專業適應性和學生就業能力為目標，從20xx年起，對專業培養方案進行了3次修訂與完善。按照“厚基礎、知識面寬、更新內容、整體優化、加強能力、提高素質、減少課時”的思路對專業培養方案進行了全面探討。具體的做法是：

　　（一）改革人才培養模式，突出職業崗位能力

　　構建創新型人才培養模式是實施創新教育的基本舉措。強調以工作崗位為中心、以職業能力為重點的培養目標是職業院校的辦學特色。我院創立的“遞進式144”醫學檢驗技術人才培養模式是一種全新的嘗試，其基本思路就是通過校內課堂教學和校外頂崗實踐，樹立學生創新意識，開發創新思維，培養創新精神與能力“。遞進式144”人才培養模式即以崗位為中心，按“崗位素質”“崗位專業”“崗位技能”“崗位拓展”四個模塊開展教學，按照“崗位認知→仿崗實訓→崗位實踐→定崗實習”遞次推進能力提升的四條培養途徑，培養既適應專業崗位，又有廣闊領域發展前途的高端技能型人才。其獨到之處就在于為學生個性能力的發展提供了較廣闊的空間。

　　（二）更新教育教學理念

　　遵循教育教學規律，以《醫學教育國際標準》為參照，培養適應社會發展和衛生服務需求，具有良好職業素質、敬業精神強和創新能力的技能型人才。高職院校要培養創新人才，就必須做到以下幾個方面：

　　1.以創新課程標準為基準。

　　淡化專業，推行能力和素質教育。我院醫學檢驗技術專業以往執行的課程體系設置更多地傾向于專業化標準，與培養技術技能型的醫學檢驗創新型人才目的相距深遠。為此，在做出市場調研、行業專家論證的基礎上，重新修訂教學計劃和課程標準。新教學計劃和課程標準對課程內容和設置進行整合，以專業素質、專業技能培養作為兩條主線，維持教學總量基本不變，僅在所開課程門類進行調整。突出實踐教學和人文教育環節，根據專業特點增加部分選修課程，將基礎性、驗證性的實踐教學內容縮減整合，加大綜合性、設計性和創新性實驗課時的比例。在人文社會科學知識的教學編排上，突出人文教育與醫學教育的結合，使能夠反映醫學模式、衛生服務模式轉變所必需的各種新概念、新知識和新技能融入社科類課程。調整后的專業人才培養目標和培養規格，體現了地方性與應用型、綜合性與復合型、適應性與多類型的特點，既能滿足為贛西經濟建設和社會發展服務，體現地方特色的需求，又在整體上體現了素質教育和創新教育思想。

　　2.以創新實踐教學為重點。

　　創新思維、創新能力培養的關鍵手段在于實施有效實踐教學。為此，新教學計劃和課程標準中增加綜合性、設計性和創新性實驗課程的開設比例就顯得意義非凡。具體的做法是將我院現有的基礎、藥學、醫學檢驗各實驗室向學生全面開放，營造大學生創新試驗區，納入行業標準，引導學生早期接觸工作任務；率先在醫學檢驗技術專業實施教學模式改革，實行理論教學、實訓操作和醫院實踐“教、學、做一體化”。下一步，將依托醫學檢驗技術專業作為省級重點專業的契機，集中學校與校企合作方的優勢資源，打造融醫療、衛生、管理和社會服務于一體的省級“醫學檢驗技術專業創新人才培養模式試驗區”，讓教師、學生從課堂走出去，深入基層、接觸社會實踐，將教學、科研、服務有機結合起來，推動科研成果及時轉化到課堂教學和社會服務中，為創新型人才培養開辟一條嶄新的途徑。

　　3.以創新教學方法為手段。

　　教學方法的改革關系到人才培養質量，關系到能否培養出大批創新型人才去實現建設創新型國家的戰略目標。要實施創新教育，教學方法改革勢在必行。創新型教學方法有很多種，比如問題探究式、案例分析式等對培養創新型人才就極為有用，可以促進學生學習的主動性、積極性，并有利于創造性和思維批判性思維的養成。我院醫學檢驗技術專業理論教學就嘗試過“PBL———問題式”學習法，采取“一堂課一個問題”的教育模式，課前教師向學生發出一個問題，要求學生通過查詢資料寫出答案，教師在整個過程中給予技術方面的指導，幫助學生更好地了解相關知識內容。PBL教學方法讓學生學會如何在遇到不可預知的問題時，通過團隊的合作來尋求解決方案。既培養了學生團隊合作精神，又能拓寬學生的'知識視野、增強了學習的興趣。

　　4.以創新師資隊伍為核心。

　　實施創新教學離不開高素質的教師隊伍。為了推進我院醫學檢驗技術創新型人才的培養，學校制定了各項政策和制度來確保創新型師資隊伍的建設力度。一是發揮專業學科帶頭人和骨干教師的引領、示范作用，從本地區引進專家學者、行業能手從事專業教學。鼓勵青年教師深入醫院或行業進行實踐鍛煉，使他們能及時地把握行業的新動向，將實踐過程中掌握的新理念、新知識、新方法和新技術融入教學之中。二是優化教師的學歷結構，采取內培外引的方式，增加高素質、高學歷的優秀畢業生來我校從事醫學檢驗技術教學工作，使本教學團隊中不斷注入新思維、新方法。三是完善教師的激勵機制，相關獎勵政策向一線教師傾斜，在職稱晉升、學歷提升等方面優先考慮，特別是要提倡優秀教師、骨干教師積極參與本專業教學改革與建設，參與到相關行業進行實踐鍛煉。四是積極開展青年教師“雙師素質”培養，打造一支既懂理論又能實踐的高職能教學團隊。

　　5.以營造創新型大學文化為靈魂。

　　創新型人才培養要依靠創新型大學文化的孕育。我校在建校10周年之際，提出“自強不息、與時俱進；挑戰一流、走向世界”立為校訓，并把我校幾代人的聰明智慧和不懈努力所取得的成果匯聚成冊，作為我院師生學習提高可供借鑒的一筆寶貴財富。20xx年，我校借申報江西省示范性高職院校為契機，著力打造濃郁的醫學創新型人才培養的氛圍。開展了一系列的校園文化活動，改、擴建校園文化廣場，對幾條院內主干道進行命名，增加院內文化景觀設計。組織開展大學生社會實踐活動月，定期舉辦周末大講臺及技能競賽等活動，豐富了大學生的業余生活。同時，還由學校出資新建3處大學生創業孵化基地，提供給學生參與科研與社會實踐活動。學校還以校園廣播、校園網絡及校報為媒介，營造支持創新型人才培養的輿論環境。

醫學檢驗技術6

　　我于20xx年10月份調入檢驗科，短短的三個月，在醫院黨政領導 的正確領導下，在檢驗科主任的帶領下，我認真學習各專業知識，立足本職崗位，踏踏實實做好醫療服務工作。現總結如下：

　　一、恪盡職守，認真做好本職工作方面

　　積極熟悉臨檢室檢查項目，到目前為止，已能夠順利的開展工作，并熟練的完成本職工作。在業務工作中，認真履行科里的各項規章制度，一切檢驗操作都嚴格遵守操作規程。對待工作認真負責，時刻以謹慎的工作態度處理好每一個待檢標本，認真處理好工作中遇到的疑難問題。對檢測結果與臨床診斷不太相符的結果，第一時間向上級檢驗師反映，堅持做到復查，確保發出檢驗報告的準確性，及時與臨床醫生聯系，提供有利的'診斷依據。

　　二、嚴于律已，努力提高業務水平方面

　　醫德醫風和醫療質量方面：具有強烈的事業心和責任感，對待每一個前來檢查的病人， 全心全意為病人服務。對不符合檢驗質量的標本，要求病人重新留取，并和病人說明原因，取得病人的認可，杜絕醫患關系的發生。嚴格組織紀律觀念，做到不遲到、不早退、不串崗。

　　三、工作中存在的主要問題

　　在短短幾個月的工作和學習中，由于自己各項素質尚須進一步提高，工作中難免出現這樣和那樣的問題和錯誤，如存在急躁情緒，開拓創新不夠等。這有待于在今后的工作中加以改進。新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰，我決心再接再厲，努力開創工作新局面，為總院的發展做出貢獻。現將20xx年工作計劃如下：

　　1、按照二甲醫院審核的標準幫助主任組建血庫，對血庫的各條檢查內容進行分解對照，逐條梳理，認真準備，力爭檢驗科在二甲醫院復審中順利通過。并保證血庫配發血準確率達到100%，登記完好率100%;成份輸血使用率達到99%。

　　2 、繼續熟悉并掌握檢驗科生化檢驗、免疫檢驗等科室的各項檢測項目，熟練操作技能，注重理論和實踐相結合，對異常結果，試驗中的異常情況具有一定的處理能力。及時、準確的完成各項工作。

醫學檢驗技術7

　　醫學檢驗技術專業涉及多個學科的交叉，發展十分迅速;地位、作用也大大提高，結果涵蓋臨床診斷、鑒別診斷、病情監測、療效評價和預后監測等多個方面[1]。但我國目前醫學檢驗本科教學卻一直存在不足;

　　一、問題：

　　1.1學習壓力大 本科采用3年在校學習加1年臨床實習的學制，學科專業設置基本沿用蘇聯模式，特別強調學科的完整性，教學內容強調多而全，學科間交叉重復很常見，但學科間又相互獨立，尤其是專業基礎課，各課程間幾乎沒有交流，過多的重復教育又占用大量學習時間[2]。學生往往還要利用周末、晚上上課，導致明顯出現為應付考試出現“功利化”學習的現象，這嚴重阻礙了學生創新、自主學習能力的發展。

　　1.2師資培養難 一方面學科發展快，知識更新迅速導致教學人員要花很大精力投身科研和培訓;一方面本專業是一門實踐性很強的專業，這又要求教學人員必須“接地氣”，經常下臨床實踐;再有本專業交叉學科多，新的交叉學科例如代謝組學、信息學等學科也需要教學人員涉及[3]。

　　1.3理論教學手段雖嘗試創新但效果一般 我系先后開展了“CBL教學法”、“PBL教學法”、“病例式教學法”、“雙語教學”等教學改革，但總體效果有限，研究發現這主要是由于學生經歷了多年被動式教學后，到了大四上專業課時已經有“積重難返”的感覺，大部分學生幾乎沒有主動學習的習慣和能力，這說明教學改革要系統化，長期化。

　　1.4試驗教學和實踐脫節 這也是醫學檢驗技術專業常見的問題，一方面是由于教學人員對于學科的側重點與臨床實踐有一定偏差[4]，另一方面由于教學資源有限，不可能達到臨床的配置水平;而安排學生進入臨床見習難度大，因為臨床工作人員精力有限且還涉及生物安全等一些列問題。目前醫學檢驗專業特別強調質量管理和生物安全，這些內容的實踐在常規實驗室基本不能教授。

　　二、幾點措施：

　　2.1調整教學安排：主要是加強各學科交叉整合，嘗試降低人體解剖、組胚、病理、生理等等課程課時，而加入專業基礎課課程間的集中交叉授課環節，新的課程安排里面總課時降低了20%。讓學生減負，著重培養學習興趣和創新能力。同時必須強調終生學習的概念[5]。這一點美國高校都格外注重，使我國一直以來做得不好的。

　　2.2雙師化建設 實行系科合一：即醫學檢驗系和附屬醫院檢驗科實行一套班子，以相互交換的方式，3年內實現“雙師化”，讓教學與實踐緊密銜接;還有我們與金域檢驗等第三方獨立檢驗機構建立合作關系，嘗試工學結合的教學模式，以期利用他們在信息化、實驗室質量管理、新技術方面的優勢，彌補本系教師的不足，提升教學效果。

　　2.3引入新的教學理論：在不斷摸索中發現美國認知心理學家Cunningham的理論很有意義[6]，即“學習是建構內在的`心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶之中，而是以已有的知識經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解”。這一認知心理學理論重視人類的內在認知本性，包括好奇心、認知需要、成就動機等。預計在實際教學中利用這一規律，將能有效調動起學生的認知內驅力，提高學習興趣，最重要的是提高學校效果。

　　2.4實踐教學：通過研究發現美國高校是通過建立實驗室信息系統和建設虛擬臨床實驗室教學系統(1aboratory information management system，LIS)等方式[7]，這些先進的教學手段國內也有嘗試，且取得積極效果，我們將在這方面密切關注。同時在現有條件下通過開放式實驗、綜合性試驗等嘗試也取得了一些好的效果，對于醫學檢驗技術這一實踐性強的專業，實踐教學改革將會持續重視。

　　當前的環境下，單靠醫學檢驗系內部資源要取得好的教學效果已經很難做到，充分利用社會資源實行校企合作、工學結合等將成為趨勢[8]，同時我們將持續關注和學習美國等先進教學經驗，改進教學效果。

醫學檢驗技術8

　　個人信息

　　姓 名

　　出生年月 1988.09

　　性 別 男

　　民 族 漢

　　畢業學校 鄭州大學

　　專 業 醫學檢驗

　　學 歷 大專

　　籍 貫

　　政治面貌 預備黨員

　　電 話

　　教育背景

　　實習； 20xx.062008.06 于中牟縣第四高級中學學習。

　　個人技能及所獲榮譽

　　已順利通過CET-6考試，具備良好的聽說讀寫譯能力；

　　能熟練應用Word ,Excel, PPT等辦公軟件；

　　熟悉本專業知識，動手操作能力強； 20xx.05 獲鄭州大學優秀學生會干部榮譽稱號； 20xx.12榮獲鄭州大學護理學院第三屆英語演講比賽優秀獎。

　　校園活動及實踐工作經驗

　　20xx.09-20xx.04 任鄭州大學醫學院校區學生會主席團副秘書長兼任生活部部長，在此期間多次組織學生代表及生活部成員進行餐廳檢查，特別是組織校團委老師、餐廳領導、學生代表之間的座談會，鍛煉了自己的交流溝通能力。 20xx年清明節，獨自騎山地車到洛陽游歷；20xx年勞動節，和驢友騎山地車到新鄉、焦作游歷，對自己可以吃苦耐勞，有頑強的毅力是很好的詮釋。

　　20xx年7月20xx年5月在金龍魚公司參加周末促銷活動，協助公司對貨物進行運送及銷售，不僅鍛煉了自己的銷售能力，更使自己的語言表達能力得到了提升。

　　自我認知

　　注重團隊合作，有較強的溝通能力。具有吃苦耐勞的精神，可任勞任怨的完成任務。責任心強，能認真謹慎對待工作。積極樂觀，相信有困難的.產生，就會有解決問題的辦法。平時喜歡聽音樂，騎車遠行，認為這是調節共工作生活的好辦法。自己需要在做事的條理性和表達能力方面繼續努力。

　　求職意向

　　與醫學檢驗及醫藥器械銷售等相關的工作

醫學檢驗技術9

　　摘要：高職醫學檢驗技術專業是一門實踐性很強的專業，實踐操作技能是畢業生立足社會的基本技能。在充分調研社會需求的基礎上，從實踐教學的理念、內容、環節、評價和保障入手，構建“實踐導向教學-實踐教學環節-綜合應用型人才評價”一站式實踐教學體系，以凸顯專業特色。

　　關鍵詞：醫學檢驗技術專業；“一站式”；實踐教學體系

　　“以就業為導向，以服務為宗旨，培養技術技能型人才，滿足社會需求”在我國高職教育發展方向和培養目標上已形成共識。高職醫學檢驗技術專業的實踐教學是培養學生專業技術能力的重要教學環節，實踐操作技能是畢業生立足社會的基本技能。我們在實踐教學中積極探索改革，構建“實踐導向教學-實踐教學環節-綜合應用型人才評價”一站式實踐教學體系，培養實踐能力強、綜合素質高且能迅速適應工作崗位的“一站式”技術技能型檢驗人才，以增強畢業生的就業競爭力。

　　1確立實踐教學觀，以實踐活動為導向建構實踐教學體系

　　貫徹“以實踐教學為主導”的職業教育理念，在專業建設指導委員會的指導下，通過人才市場調研、行業專家咨詢、合作醫院參與、專業分析論證會等多種形式對醫學檢驗技術專業職業崗位群進行細致分析，根據崗位能力與職業標準要求，分析各崗位典型工作任務，制訂以實踐活動為主體、理論課程與實踐課程并重的專業培養計劃。劃分出本專業六大核心實踐教學模塊：臨床血液檢驗技能模塊、體液檢驗技能模塊、生化檢驗技能模塊、免疫學檢驗技能模塊、微生物學檢驗技能模塊、血液細胞學檢驗技能模塊。每個模塊歸納出核心知識點和技能點，并以典型工作任務為導向組織教學內容，在實踐教學中滲透理論教學。

　　2實踐教學內容

　　教學內容必須是對學習者有實際意義的內容，才能讓學習者主動將新知識融入原有的知識結構中。我們的具體做法是：增加更符合實際工作崗位的實驗內容，為學生搭建醫學檢驗技術專業實際操作中程序性知識的學習框架，將理論知識充實到框架中。比如，一位糖尿病患者就診，檢驗程序包括：醫生初診、醫生填寫檢驗申請單、患者準備標本采集、標本標識與核對、標本運送與收檢、標本處理、標本檢測、數據確認與審核、標本貯存與復檢、質量信息反饋。其中的理論知識包括糖尿病的疾病概要，檢驗申請單的填寫要素，標本采集的`注意事項，標本因素對檢驗結果的影響，標本的正確接收及處理方法，標本檢測的方法、注意事項、參考值、臨床意義，標本檢測的質量控制。又比如傷寒抗體效價測定實驗，其程序包括：免疫原的制備、動物免疫、免疫血清采集和分離、抗體效價測定。其中的理論知識要點包括免疫原的概念、制備方法，免疫佐劑的概念、佐劑作用機制，免疫動物的種類、免疫劑量、途徑和時間，動物采血的方法，抗血清中抗體的純化和抗體效價的測定。

　　3實踐教學環節

　　以高職學生實踐教學的需求為根本目標，劃分實踐教學環節，包括夯實實驗操作基礎、強化技能實訓、“雙主體”畢業設計指導。堅持將嚴格扎實的基礎訓練放在首位，增加驗證性實驗，開設綜合性實驗；通過專業技能訓練、綜合技能訓練、頂崗實訓來強化崗位職業能力；由學校指導教師和醫院帶教教師共同完成畢業設計的指導，遵循“選題—開題報告—初稿—修改—定稿—答辯”程序，培養學生綜合運用所學知識和技能分析、解決實際問題的能力。

　　4建立綜合應用型人才考核評價標準

　　建立高職高專醫學檢驗技術專業臨床操作技能考核與評價標準，編寫《醫學檢驗技術專業技能抽查標準與題庫》一書，考核內容注意與醫院檢驗崗位接軌，注重標準化和規范化操作技能，突出專業核心技能的考核。該書涵蓋88個專業核心技能考查點，包括114道專業技能抽查考題，為醫學檢驗職業技能的評價提供了一個可操作性的量化考核標準，針對核心技能項目的考核要點制訂了合理、明確的扣分細則，可對每位被考核學生逐條逐項地進行考核與評價。

　　5實踐教學保障機制

　　建立健全醫學檢驗技術專業實踐教學保障機制，包括“雙師”素質的專業教學團隊，完善、先進的設施設備，“理實一體化”開放式實驗實訓中心、仿真實驗室。建設了一支實踐能力和技術應用能力強、創新型的具有“雙師”素質與結構的專業教學團隊，進行定期頂崗實踐，熟悉和了解行業崗位工作流程、要求和標準以及行業發展趨勢，對原有課程結構、教材體系、教學內容、教學方式方法及手段進行改革。“理實一體化”開放式實驗實訓中心、仿真實驗室的建立讓學生能在校內實訓中心完成專業理論學習、專業技能虛擬實訓、仿真實訓，教學緊貼臨床工作崗位，實訓項目開發緊跟檢驗技術的發展，為模仿真實崗位的實驗實訓保駕護航。

　　參考文獻：

　　[1]顧力平.高職院校實踐教學體系構建研究[J].中國高教研究，20xx（11）：67-68.

　　[2]朱建軍，尹一兵，涂植光.探索建立醫學檢驗技術專業實驗教學模式[J].西北醫學教育，20xx，9（3）：186-188.

　　[3]王元松，劉成玉.醫學檢驗專業實踐教學體系的建立與實踐[J].中國高等醫學教育，20xx（6）：51-52.

醫學檢驗技術10

　　引言：

　　隨著我國醫療水平的不斷提高，對醫療過程中的各項檢驗技術的要求也越來越嚴格。因此，對目前我國臨床醫學檢驗技術質量管理中存在的問題進行對比分析，對保障我國臨床醫學技術更快更好的發展具有重要的意義。

　　1研究過程中運用的相關資料和方法

　　1.1基本資料

　　針對20xx年2月-20xx年2月前來我院進行治療的88位患者隨機進行分組實驗，并分為兩個不同的組別，每組均為44人。其中1組男性患者25人，女性患者19人。2組男性患者27人，女性患者17人。年齡在26歲-68歲之間。兩組患者在年齡和人數上不存在明顯差異，因此具有可比性（P>0.05）。

　　1.2實驗方法

　　對于1組的44名患者運用傳統的檢驗技術進行檢查，按照醫院在檢驗過程中所規定的程序和相關要求進行檢測。對第二組患者采用臨床生化檢驗的方式進行檢測，并在檢驗過程中對于質量管理方面存在的問題進行研究和討論，在遵守醫院相關規定和程序的同時對其中存在的檢驗質量管理問題及時更正，并找出相應的優策略。

　　1.3統計學分析方法

　　在進行統計實驗的過程中，運用SPSS20.0統計學軟件對參與實驗的88名患者進行數據統計和分析，并精準的記錄兩組患者在檢驗過程中的精準率，并對檢驗過程中是否達到患者的期望值這一環節進行對比。在檢驗過程中發現，兩組的檢驗結果有明顯的差異化特點，因此有統計學價值（P<0.05）

　　2兩組實驗效果比對

　　通過對兩組患者分別采用不同的檢驗管理手段進行實驗，發現在實驗過程中確實有明顯差異性存在。1組的患者由于沒有對檢驗技術質量實行更有效的管理，導致其檢驗效果以及患者的滿意程度均低于2組，詳見表1。

　　3討論

　　3.1檢驗過程中存在的問題

　　通過上述的實驗我們可以看出，由于在檢驗過程中存在的技術質量管理不嚴格的問題，導致在檢驗過程中精準度不夠的情況時有發生。在檢驗過程中，只有找出問題發生的根源才能有效的優化和改進。在檢驗之前，服用不適當的藥物或不按相關規定進食的情況都會影響檢驗的準確性。部分醫生在患者進行檢查前并沒有告知患者停用藥物并空腹進行檢查，在檢驗過程中給醫生和患者都造成了不必要的麻煩。同時，要注意對檢測儀器的更新。在部分醫院，由于資金及技術的限制，很多傳統老舊的檢驗設備依然應用于臨床檢驗中，對于檢測的準確度確實也造成了很大的影響。再次，很多醫生的業務能力和專業素養相對較低，過度依賴檢測儀器導致檢驗中很多誤差出現，很多醫院對于醫生沒有經過嚴格、系統的培訓便允許醫生上崗，醫生專業水準的缺失對患者治療過程中病情確定是否準確產生了嚴重影響。上述存在的諸多問題對檢驗工作的順利開展造成了不必要的麻煩，同時也極易造成醫生與患者之間的矛盾。

　　3.2檢驗技術質量管理問題的優化策略

　　針對上述問題的出現，在臨床檢驗過程中應重視技術質量管理的重要性，對其存在的問題及時發現并解決，以保障檢驗工作的.有序開展并努力提升患者在檢驗過程中的滿意程度。首先在檢驗之前，要對患者進行關心，對患者的心理進行疏導，同時要將檢驗過程中需要注意的相關問題耐心告知患者。比如在對即將進行尿檢的患者，要告知其避免進食以及劇烈運動，在檢測之前注意尿道口的衛生情況避免在檢驗過程中引發尿路感染。其次，在檢驗之前要注意對相關檢驗儀器的檢查并做好消毒工作，對于即將老化或者已經老化的設備要及時的更新以確保設備的穩定性。對于檢測人員要進行嚴格的培訓，提高其專業水平和道德素養，防止其在檢查過程中與患者發生糾紛，保障檢驗工作的順利進行。

　　4結語

　　綜上所述，在檢驗過程中運用質量控制的手法進行檢驗有助于提升檢驗效果以及患者的滿意程度。但在大多數醫院檢驗技術質量管理中存在的問題不容小覷。因此針對這些問題要及時進行處理并進行優化，保障檢驗工作有序的進行和開展，同時也有效的避免了醫生與患者之間的矛盾和糾紛。因此，優化檢驗技術質量管理對于醫學工作的有效開展具有重要的意義。

醫學檢驗技術11

　　培養目標：具有較系統的醫學檢驗基礎理論和熟練的檢驗操作技能，具有較強的臨床檢驗和實驗室診斷思維及分析問題能力，具有對各種檢驗結果進行初步評價的能力，了解常用檢驗儀器的基本構件和性能，具有良好的.職業態度，能從事醫學檢驗和實驗室診斷工作的基本能力。

　　專業課程：英語、無機化學、有機化學、分析化學、人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、分子生物學、病理學、醫學統計學、臨床醫學概論），臨床檢驗基礎、臨床生物化學及檢驗、微生物學及檢驗、免疫學及檢驗、血液學檢驗、寄生蟲學及檢驗、衛生理化檢驗、檢驗儀器學和實驗室管理。

　　就業方向：各級各類醫院檢驗科、輸血科、疾病控制中心、血站、計劃生育服務站、各科研院所的實驗室以及商品檢驗、環境保護、海關檢疫、試劑研制及營銷等部門工作。...展開

　　醫學檢驗技術專業就業方向

　　說明： 所有工資數據來自用戶匿名分享。工資水平受地域、工作年限等多種因素影響，僅供參考。

　　醫學檢驗技術專業各地需求排名

　　1、北京942個職位

　　2、上海554個職位

　　3、廣州412個職位

　　4、深圳251個職位

　　5、杭州237個職位

　　6、成都179個職位

　　數據來源：醫學檢驗技術專業城市就業排行數據，由各大招聘網站統計而來，一定程度上反應該專業在不同地區的真實需求量，僅供參考

醫學檢驗技術12

　　1醫學檢驗技術專業發展趨勢

　　醫學檢驗技術的發展，特別是檢驗儀器的迅速發展，使生化、臨床、免疫和微生物檢驗中的部分項目已實現了全自動或半自動化。一些新型檢驗技術（如生化檢驗中的酶促速率法分析技術，臨床檢驗中的干化學試紙條法檢測，免疫檢驗中的放射免疫，酶免疫及化學發光，微生物檢驗中的全自動鑒定技術和以聚合酶鏈反應為代表的分子生物學新技術）使檢測方法的靈敏度不斷提高，特異性增強，檢測結果更加準確可靠。檢驗技術裝備日趨專業化、精密化，檢測項目逐步增多，使臨床疾病的診斷對醫學檢驗項目的依賴愈加明顯。自動化儀器檢驗雖具有速度快、重復性好、干擾因素小、可批量測定、便于室內質控和評價等特點，是醫學檢驗技術發展的主流，但其忽略了標本的形態學觀察，漏檢、誤診時有發生。實踐證明，無論儀器多么精確、多么自動化，也不能完全取代具有諸多形態學成分的顯微鏡檢驗，因為它不可能有完全的思維鑒別能力。因此，形態檢驗技能是醫學檢驗人員必備的技能和“真功夫”，是任何儀器設備都無法替代的，學校應注重醫學檢驗技術專業學生此項技能的培訓。

　　2我校醫學檢驗技術專業教學情況及存在的主要問題

　　我校醫學檢驗技術專業創辦已有56年，是學校的重點專業，有一定的辦學基礎和辦學經驗，為各地醫療衛生機構輸送了大量的醫學檢驗人才。近年來學校在重點專業建設和示范校建設中陸續購入了一批先進的'實驗儀器設備，使醫學檢驗技術專業辦學水平有了進一步的提升，在師資隊伍結構和課程設置、校內外實訓基地建設、教學方法和手段等方面都取得了一定的成績，但部分教學仍采用傳統教學模式，沒有徹底轉變專業課程開發理念，表現在僅從醫學檢驗崗位工作任務出發，課程設置與工作實際、就業崗位技能要求聯系不緊密等方面。另外，出于學校教學經費和成本的考慮，壓縮了學校實踐教學及臨床見習的課時，理論教學過多，實踐教學課時相對偏少，檢驗職業崗位能力在教學中未得到充分重視。同時，還存在部分專業核心課程師資匱乏、教學內容與臨床實際脫節、學生接觸臨床較晚、適應性有待提高等方面的問題。

　　3中職醫學檢驗技術專業教學改革

　　3.1人才培養模式改革

　　為適應醫學檢驗行業飛速發展和檢驗醫學分工細化的發展趨勢，醫學檢驗人才培養模式改革勢在必行，醫學檢驗技術專業培養目標有待進一步明確，人才培養模式應充分體現中職醫學檢驗技術專業特色。學校應重點培養學生的實驗操作技能，使學生適應實驗儀器操作、血液標本采集、實驗室質量控制和常用試劑配制的崗位需求，具備自動化和微機化實驗儀器設備操作維護方面的知識，成為醫學檢驗行業技術熟練的人才。

　　3.2專業課程設置與課程標準改革

　　按照教育部的有關規定，中職學校應以能力為本位，突出應用性、實踐性，科學地建立課程體系。（1）以就業為導向、以職業能力為依據，構建理論知識以“必需、夠用”為原則，基礎理論以“應用”為目的，圍繞應用能力和職業基本素養培養，強化綜合能力的課程體系。醫學檢驗技術專業學生在校初期突出醫用化學和計算機應用基本知識、基本技能的學習，掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和臨床疾病診療基本知識。（2）在專業理論學習方面，根據本專業職業崗位群所需知識、能力結構的基本要求，按職業導向、項目引領，刪去陳舊內容，重新整合教學內容，并在原有課程體系中增設與地域職業特點和職業崗位需求相關的課程，如艾滋病護理及職業防護、醫學統計方法等。（3）在實踐教學方面，以全面提高學生動手能力和綜合分析、解決問題的能力為目標，對各門核心課程內容進行篩選，刪除陳舊和重復內容，按職業導向設置實踐教學課程，按職業崗位工作流程設計綜合實驗及仿真實訓，使學生學習在未來職業崗位，工作在學習環境，真正實現教、學、做一體化和理論與實踐的零距離。實行早期臨床見習，著重培養學生適應醫學檢驗技術專業及相關領域職業崗位所需的技能。

　　3.3專業教學改革

　　3.3.1教學理念的更新與教學模式的探索

　　以就業為導向、崗位能力為引領的任務驅動式教學模式將成為現代職業教育教學體系的核心。圍繞這個核心，我校的做法是：第一學年以培養職業人文素質為主，第二學年以培養崗位核心技能為主，第三學年以培養崗位綜合能力為主，循序漸進推進，通過校內外實訓基地的認知性實踐、模擬和真實崗位實訓及頂崗實習，培養學生的職業崗位技能，提高專業理論水平和實踐教學質量。

　　3.3.2教學方法的創新

　　隨著教學改革不斷深入，改革和創新教學方法以適應職業導向、項目引領、任務驅動的課程教學模式勢在必行，減少純理論教學，改革實驗教學方法，減少演示性、驗證性實驗，加強實際操作訓練；聘請行業專家承擔一定教學任務，共同參與教學探索與實施，采用多種教學方法，如立體式多媒體教學、項目式教學、互動式教學、案例分析式教學、情景式教學、知識競賽式教學、討論式教學等，通過設置一個項目或工作任務提高學生分析和解決問題的能力，讓學生參與試劑配制、實驗器材準備、預實驗等，課余時間開放實驗室，并配備專業實訓教師輔導，讓學生有更多的時間參加操作能力訓練，使教學緊密聯系臨床而又生動有趣。

　　3.3.3考試及評價模式的改變

　　考試是教學活動的重要組成部分，是檢查教學質量的重要手段，是評價學生學習，檢查教師教學情況、教學水平以及評估教學效果的主要依據。為加強教學管理，提高教學質量，對學生職業能力的評價，除學校評價外，還應增加用人單位和社會評價。

　　3.3.4編寫理實一體化的校本教材

　　對三年制中職醫學檢驗技術專業學生而言，要在兩年學校學習期間掌握扎實的專業基礎、專業理論知識和基本的專業操作技能，學校就必須充分發揮教、學、做一體化的作用，對各核心課程內容進行整合，編寫具有中職醫學檢驗技術專業特色的綜合技能實訓校本教材。這樣可使核心課程專業技能相互銜接，達到強化專業技能、縮短適應臨床職業崗位時間的目的。

　　3.3.5專業師資隊伍建設

　　職業教育對教師提出了更高的要求，師資隊伍建設要適應專業人才培養模式改變的需要，按照職業崗位要求，教師不僅應具備扎實的理論知識，還應具有豐富的實際工作經驗。因此，專業教師應充實理論知識，定期參與臨床實踐，了解一線工作情況，積累實際工作經驗，提出研究、解決問題的方法；加強專兼職教師隊伍建設，聘請行業專家或有豐富經驗的專業技術人員作為兼職教師，承擔部分核心課程的理論、實踐和現場教學，實現專兼職教師教學的相互交叉、融合；通過“走出去、請進來”的雙通道途徑，培養“雙師型”教師，改善師資結構，解決部分專業核心課程師資匱乏的現實問題。制定相應的政策和辦法，加強專業帶頭人和骨干教師的培養。

　　3.4專業實訓基地建設改革

　　醫學檢驗技術專業教學，需要有良好的實驗實訓條件和先進的檢驗儀器設備，但學校的辦學經費有限，無法及時更新臨床實驗室，所以可走校企合作的辦學模式。一方面，接受各醫院因為更新換代而贈送給學校的檢驗儀器設備，一些大型儀器設備可以與醫院資源共享；另一方面，加強校內實訓基地仿真環境的建設和對外開放，讓學生有更多練習實踐技能的機會，又可發揮校內實訓基地的社會服務功能，作為當地基層醫療衛生機構檢驗人員的培訓基地。

　　3.5學生職業素質培養改革

　　從上世紀80年代起，一些醫科大學相繼開設了醫學檢驗技術專業，目前二甲以上醫院及相關行業的檢驗科室普遍接受的是醫學檢驗技術專業畢業的研究生、本科生和高職高專生，這使得中職生面臨巨大的就業壓力，為此，中等職業教育應從學生素質教育入手，加強學生人文素養和心理素質培養，開設職業生涯規劃和就業指導課程，幫助學生面對現實，樹立正確的擇業觀，提高學生的就業技巧，增強學生的綜合素質和職業崗位能力。

醫學檢驗技術13

　　隨著我國醫療體制的不斷改革和完善，臨床檢驗變得越來越重要。由于新方法和新儀器為臨床的診斷和治療提供了良好的借鑒，其質量的好壞將會從根本上決定患者臨床治療水平的高低。如何提高臨床醫學檢驗質量巳經成為醫院各個部門亟待解決的主要問題之一。文章將會對臨床醫學檢驗質量的影響因素進行分析,并加強相關方面的控制，以確保其臨床醫學檢驗質量。

　　1.臨床醫學檢驗質量控制的發展

　　1.1臨床醫學檢驗的自動化管理

　　利用計算機技術對臨床檢驗全程實施科學質量控制，目前實現自動化管理是其發展的方向。隨著信息技術和檢驗技術的快速發展,在臨床檢驗中巳廣泛應用到計算機。例如以下幾個方面均可運用到計算機:標本的分析、核收、采集階段、發送報告、查詢檢驗結果、實驗中質量的控制等。計算機應用的好處有以下幾點：①拓寬了臨床檢驗的范圍,使檢驗結果更加科學、準確。②極大地提高了臨床檢驗的工作效率及準確性。③能更加及時、迅速的反饋信息給臨床。因此,應該全力實現在檢驗科室自動化和網絡化管理,建立成熟的臨床檢驗質量控制與管理系統。

　　1.2發展循證檢驗醫學

　　循證檢驗醫學是通過大量文獻復習和臨床總結,不斷對本專業的實驗項目進行方法學、臨床價值及經濟學評估,最直接、有效、準確及合理地組合實驗項目，用于臨床診斷和治療。循證檢驗醫學強調按照循證醫學以當前科學的證據為基礎原則,通過臨床流行病學的方法學規范檢驗醫學的研究設計和文獻評價，用當前先進的質量控制體系和檢測技術對檢測結果進行嚴格的質量控制和評價，向臨床醫師提供反映患者真實的`證據。

　　2.嚴格實驗設備和實驗試劑的質量控制

　　2.1對實驗設備的質量控制

　　目前，檢驗科室所使用的儀器設備種類繁多，因此檢驗工作管理者需要面臨的重要課題是如何提高檢驗質量、管理好實驗設備使之為臨床的服務更加有效。

　　⑴逐步使計算機更加全面的應用于檢驗科室的實驗設備中，應運用計算機系統對儀器設備的基本信息進行數字化管理。⑵保持定期對儀器進行維護和保養以及檢測其功能，使儀器設備處于良好的工作狀態。另外要記錄下儀器所有進行過檢測和維修的結果，掌握儀器每日的工作狀態。計量檢定機構檢測的儀器必須要按國家計量法規定定期接受校驗,并保留檢驗證書確保檢驗結果的準確性。

　　2.2對檢測試劑的質量控制

　　(1)每年檢驗科室要消耗大量的檢測試劑，為了保證其質量、節約成本、增加效益,就要用計算機管理檢測試劑，及時將其在有效的時間內投人和使用。實施計算機系統管理檢測試劑的好處:①可以清楚的查詢試劑庫存量。②可以查詢試劑的領取人和經辦人。將許多的人為差錯和疏漏巧妙的避免。③可以將即將過期的試劑提前清點出來。在保證了檢驗儀器正常運行的情況下還極大的提高了臨床檢驗工作的工作效率。(2)儀器要根據其性能選擇相應的配套試劑，否則測出的結果不準確,比如復溶的試劑不適合長時間放置，否則會影響檢測結果,不用的時候要及時冷藏放進冰箱內,所以這樣的試劑要現用現配。又比如進口儀器就要選用進口的配套試劑。

　　3.檢驗過程中的制度管理

　　⑴加強制度管理是檢驗過程實施質量控制的最基本條件。一套完善、嚴格的制度是工作管理中不可缺少的。我們可以根據實驗室相應的工作，制定和完善相應的制度。例如:值班制度、差錯事故登記、質量標準、實驗操作考核制度等等。在工作中就要按著相關制度經常督查，保證內部管理條條有序，賞罰分明，確保落實。這樣便可以增加科室人員的責任心和調動科室人員的積極、主動性。(2)室內實驗的質量要嚴格認真的把控,確保得到測定結果的準確度。全方位的監測管理試驗的全過程。不管任何環節出現問題,都需要提出整改方法和措施,提升檢驗質量。⑶要提高檢驗室人員的技術水平，就要加強他們相關的基本知識、理論。要讓他們學習操作新的儀器、接觸新的知識、和新的測定方法,培訓他們相關的技術。可以制定一些計劃,例如:安排一些檢驗室人員出國學習、進修。了解不同的國家的醫學檢驗發展情況,可以適當開闊視野，提高自身的目標，從而使檢驗工作更上一個臺階。

　　4.解決臨床醫學檢驗技術質最管理問題的對策

　　為了更好地解決臨床醫學檢驗技術質量管理的問題，下面就從以下幾方面就其對策進行分析。

　　4.1培養臨床醫學檢驗技術質量管理意識解決臨床醫學檢驗技術質量管理問題最基本的前提是培養臨床醫學檢驗技術質量管理意識。要想在日常質量管理工作中表現良好,就必須改變主觀思想,要認識到臨床醫學檢測管理技術的重要性。改變主觀思想重視這項質量管理的方法如下:①身為領導要從自身出發,首先要加強培訓急救知識、技術。只有提升了質量管理的意識，才能夠對職工進一步管理和指導，讓職工增強對醫療事故發生的應變能力,重點培養職工對新知識的消化能力和對新儀器的使用方法。②身為檢驗科工作人員，能做到時刻督促自已做好本職工作,必須要提升自身的質量管理意識。

　　4.2加強臨床醫學檢驗技術人員與臨床醫師的溝通解決臨床醫學檢驗技術質量管理問題的重要措施是加強臨床醫師與臨床醫學檢驗技術人員的溝通。檢驗科的工作與臨床科室有著較為密切的聯系,從臨床醫學的角度來看,將相關的檢驗數據提供給臨床一線醫生是檢驗科的重要工作，能夠進一步為決定診斷、判定療效、查明病因、施行臨床醫學研究等提供參考。為此,臨床科室醫生們的意見就成為檢驗科檢驗人員改進工作的關鍵，強化與臨床醫師的溝通。

醫學檢驗技術14

　　一、專業培養目標

　　（一）業務培養目標：

　　培養適應社會主義現代化建設實際需要的德、智、體、美、勞全面發展的，從事臨床護理，護理教育和護理管理工作的應用型醫學護理專科人才，昆明醫學院成考醫學檢驗技術專業高升專教學計劃(三年制)。

　　（二）具體培養要求：

　　1、熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，走社會主義道路，努力學習馬克思主義，熱愛醫療衛生事業，有為國家富強，民族昌盛而奮斗的理想，有為人民醫療衛生事業獻身的`精神，遵紀守法，品行端正，艱苦求實，開拓進取，為人民服務，成人高考《昆明醫學院成考醫學檢驗技術專業高升專教學計劃(三年制)》。

　　2、掌握本專業必要的基礎醫學、臨床醫學及護理的基本理論知識與技能及常見病、多發病診治的基本知識；掌握急、難、重癥護理的基本原則和操作技術、專科護理和專門監護的技能；具備醫院護理管理及科室護理工作的初步能力及護理教學、科學研究的初步能力；畢業后能夠從事臨床護理，護理教育和護理管理工作。

　　3、養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，具備健康的心理和健全的體魄。

　　二、主干學科

　　基礎醫學、臨床醫學、醫學檢驗。

　　三、主要課程

　　生物化學﹑人體解剖學﹑生理學﹑病理學﹑微生物與免疫學﹑診斷學基礎﹑儀器分析﹑臨床檢驗學﹑臨床生化學﹑血液學及檢驗﹑臨床輸血學。

　　四、修業年限

　　三年。

醫學檢驗技術15

　　姓名： 李滿華先生

　　國籍： 中國

　　目前所在地： 廣州

　　民族： 漢族

　　戶口所在地： 廣州

　　身材： 168 cm，60kg

　　婚姻狀況： 已婚

　　年齡： 30歲

　　求職意向：

　　人才類型： 普通求職

　　應聘職位： 生物工程類：銷售、生物化工/制藥工程：技術員、生物化工/制藥工程：技術支持

　　工作年限： 8

　　職稱： 中級

　　求職類型： 均可

　　可到職日期： 兩個星期

　　月薪要求： 20xx—3500

　　希望工作地區： 廣州

　　工作經歷：

　　（1）公司名稱： 北京博勱行有限公司廣州分公司

　　起止年月：20xx-07 ～ 20xx-07

　　公司性質： 中外合資

　　所屬行業： 化學化工，生物制品

　　擔任職務： 售后服務工程師

　　工作描述： 負責公司華南地區所售產品的售后服務，對客戶進行儀器的使用培訓，安裝調試新儀器及對有問題的儀器進行及時維修，發掘銷售信息

　　（2）公司名稱： 廣州復能基因有限公司

　　起止年月：20xx-09～20xx-06

　　公司性質： 中外合資

　　所屬行業： 化學化工，生物制品

　　擔任職務： 技術員

　　工作描述：

　　1．進行基因克隆，載體構建,引物合成,基因裝載，蛋白表達等,指導實驗助理進行實驗，帶領實驗員按時高效完成實驗任務；

　　2．負責公司產品在國內的銷售，與客戶溝通及向客戶介紹公司產品；

　　3．對客戶反饋的信息進行整理，對產品進行技術支持；

　　教育背景

　　畢業院校： 廣州醫學院

　　最高學歷： 大專

　　畢業日期： 20xx-07-01

　　所學專業：醫學檢驗

　　受教育培訓經歷：

　　20xx-09～20xx-01 上海南方基因中心 生物技術

　　語言能力

　　外語： 英語優秀

　　國語水平： 精通

　　粵語水平： 精通

　　工作能力及其他專長

　　1、豐富的基因克隆和蛋白表達實驗經驗，熟練使用生物實驗室及醫院檢驗科的各種常用試劑和儀器

　　2、具有一起安裝調試及維修經驗

　　3、有一定的`客戶資源，與客戶溝通良好。有很好的銷售和市場觸覺

　　詳細個人自傳

　　6年生物實驗室工作經驗，熟悉醫院檢驗科和血液中心各種常規儀器及常用檢驗和診斷試劑，熟悉生物實驗室常用儀器和試劑,能熟練獨立進行各種常規生物實驗操作。2年以上生物產品銷售及技術支持經驗，并具有一定的儀器維修經驗。有一定的客戶資源，熟悉生物產品的銷售和市場，和客戶溝通良好。

　　個人聯系方式

　　通訊地址：

　　聯系電話：

　　家庭電話：

　　手機：

　　ＱＱ號碼：

　　電子郵件：

　　個人主頁：

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