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新理念下提升小學英語教學有效性的探究論文
隨著課程改革的推進，新課標理念也滲透到英語課堂教學當中，它不但是讓學生在學習英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力；更重要的是讓學生在學習的過程中感受英語的魅力，開發學生的思維能力，磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發展學生的個性。作為一名教師，要適應社會發展的要求，轉變思想觀念，跟上時代步伐，提高自身素質，樹立新的教學觀念，遵循新的教學原則，探索新的教學路子，掌握新的教學手段，改革教學方式。在教育教學方面，要改變傳統的教育教學思想，以新課程理論為指導，優化課堂教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，改變評價制度，讓學生在和諧合作的氣氛中生動活潑地主動學習，真正成為課堂上學習的主人。
一、主動參與，自主學習，激發創新意識
現代課堂教學的一個重要任務就是培養學生的主體性和主動參與學習的能力。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，在此過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學生成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。因此我在教學過程中始終使學生能夠與自己一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與，全民參與和全程參與，提倡學生做學習的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集體的主人，以主人的姿態投入到教育過程中。增強合作意識，培養學生合作解決問題的能力。
二、采用多種方法，激發學生學習興趣
新英語課程標準強調：要把激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學生的信心，養成良好的學習習慣放在首位。我根據小學生好奇愛動、求知欲強的特點，堅持愉悅式教學法，激發他們的學習興趣，調動其學習積極性，如在練習“in、on、under”等介詞時，我就運用游戲教學：請一位同學上來蒙住眼睛，由教師擺放物品位置，全班學生問“Whereisthe……”再由該同學猜測物品位置“It’sin/on/under……”如果猜對了，全體學生則說“You’reright”,反之則說“You’rewrong,It’sin/on/under……”學生興趣盎然，氣氛極其活躍，在歡樂中進一步鞏固了所學知識。
我們常用的游戲形式有：猜謎游戲、組折詞游戲、組句游戲、接龍游戲、競賽游戲、傳話游戲、記憶游戲和動作游戲等。使學生寓學于樂，在活潑輕松愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。另外我還充分利用簡筆畫、實物、錄音帶、錄像帶、電腦課件等直觀教學手段和電化教學手段來創設情景，激發學生的學習興趣。
三、積極開展英語課外活動
活動是讓學生喜歡上英語的最好的法寶之一，它有很多好處，可以讓學生有目的地使用英語，提高學生的交流能力，使全體學生參與其中，讓他們在輕松愉快的氛圍中學到英語。為培養學生多方面的興趣及拓寬學生知識面，我們組織學生辦英語手抄報，開展英語興趣小組，朗誦兒歌、繞口令、學唱歌、做游戲、排短劇、練習情景對話等，還開展英語角、英語時空廣播等活動。通過各種活動的開展，學生學英語的興趣非常濃厚。
四、改革評價機制
教學中，學生們往往會產生一些希奇古怪、非常離奇的想法，這時候，教師如給以嚴厲的批評、指責，將會壓制學生那些朦朧的、零碎的創新意識，從而會阻礙學生創造思維大發展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的環境中，才能激起學生主動思維的興趣。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應能力等做出積極評價，鼓勵學生的創新思維。
我在實施對學生的評價中，盡量注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，并注重發揮評價的鼓勵及有效作用，以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調動他們的積極性。具體方式有：1.鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”“標新立異”；對于回答錯誤的同學，我沒有馬上說：“No，youarewrong.”而是說“Pleasethinkitover.”并示意他坐下。對于作業中的錯誤，我也不是單單劃個“×”了事，而是在錯誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？”，提醒學生再考慮一下。2.分層次評價。根據學生接受能力的不同，設以不同程度的要求，并分層次評價指導。對于優秀的學生，應給予更嚴格和更高要求的評價；對于學習較差的學生，往往給予肯定的、鼓勵的評價，增強他們的自信心，尊重他們的自尊心。
五、尊重學生的個性，使每個學生都得到合理發展
學生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分的小學生喜歡表現自己，始終處于積極主動的狀態，從而不斷提高語言的應用能力。仍有一小部分的學生因為性格內向或由于基礎稍差導致的自卑心理，不主動發表自己的觀點，只是等待老師注意到他們才愿意開口，給他們口語提高帶來消極的影響。利用小組合作學習時間給學生提供解決的方法，給這些學生一段緩沖的時間，避免當場答錯的尷尬，而且在完成任務期間可以與組內其他成員共同討論交流，在代表本組展示結果時，由于有了先前充分的準備，學生能放松、大膽地展示自我，體驗成功的快樂，從而樹立自信。
作為一名一線教師，要不斷更新教育觀念，積極進行教育研究，探索教育、教學工作的新思路、新方法，遵循教育教學的規律和學生身心發展的規律，探索適合小學生年齡特點的教學方法，同時要廣泛閱讀教育理論書籍，開擴視野，拓寬知識面，努力提高教育教學水平，才能適應時代的需求。
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