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小學優秀師德論文
師德師風建設關系到一個學校的未來，關系到學生的健康成長，更是提高一個學校教育教學質量的關鍵因素之一。因此，學校應該充分重視師德師風建設，通過轉變考核方式、鼓勵創新教學、豐富教師活動、采取激勵獎勵機制等一系列措施，強化小學師德師風建設。下面是小編為你整理了小學優秀師德論文，希望能幫助到您。
小學優秀師德論文（1）
題目：如何強化小學師德師風建設
摘要：強化小學師德師風建設，是整體提高小學教師素質的必然要求，也是素質教育改革在教師質量提升方面的中心環節。師德師風建設關系到一個學校的未來，關系到學生的健康成長，更是提高一個學校教育教學質量的關鍵因素之一。因此，學校應該充分重視師德師風建設，通過轉變考核方式、鼓勵創新教學、豐富教師活動、采取激勵獎勵機制等一系列措施，強化小學師德師風建設。重點介紹了如何采取措施強化小學師德師風建設。
關鍵詞：小學教育，師德師風，職業道德
新課程改革實施以來，我國的教育事業在質量上取得了一定的進步和發展，學生的科學文化素質顯著提高，人們對教育的認可程度越來越大。 但是在物質飛速發展的現代社會，人們對物質的追捧遠遠大于精神，使得某些教師在教育教學過程中忽略了自身的師德師風建設，對待教育事業失去了曾經的高尚性或者說純潔性，這些教師在思想和行動上出現素質低下甚至嚴重違背教師職業道德現象，這是值得每一位教師思考的問題。教師的職業道德包括愛國守法、愛崗敬業、教書育人、為人師表、關愛學生。但是受這個社會環境的影響，教師的師德師風也出現了一些問題? 這不得不引起我們的反思與警惕，那么面對這樣的現狀，我們應該如何及時采取有效措施強化小學教師的師德師風建設呢? 本文從如下幾個方面談談筆者的感想與建議。
一、強化師德師風建設，從轉變教師職業道德觀念開始
作為新時期的教育工作者，不僅需要本身具有較高水平的教育教學技能，還需要具有高尚的師德和師風作為精神支撐，只有這樣才能算是合格的教育工作者。那么，師德師風建設需要什么呢? 我認為良好的師德師風建設首先需要教師轉變職業道德觀念。那么，教師要怎樣做才能盡快轉變自身職業道德觀念呢?
首先，要加強理論學習，這需要學校積極組織強化師德師風建設的培訓學習活動，為教師提升自身素質、學習師德師風理論知識提供物質基礎。 例如，學校可以為每位教師定制多本教材參考書作為本學期的學習目標， 督促教師將書中知識點進行記憶實踐，強調在實踐中掌握真知，在理論學習中獲得精神的升華，為此，我還建議學校定期組織教師師德師風檢查，提高教師對理論學習的重視。
其次，教師和教師之間應該多交流，針對本班級出現的典型學生事例進行探討，根據師德師風要求商量制定出符合實際的處理策略，也是對教師處理事物能力的考驗以及將師德師風建設付諸行動的策略之一。
最后，學校要及時召開會議，要求教師按照《教師職業道德規范》提到的師德師風方面需要遵守的突出問題進行自我對照，及時發現和改正自身的不足之處，努力將自己培養成教學素質和精神面貌多方面優秀的教師。
二、強化師德師風建設，在完善制度建設中得到提升
將強化師德師風建設提升到制度化、規范化的高度來建設，是師德師風建設的關鍵步驟。因為，師德師風建設是涉及到全國教師素質的關鍵方面，只有提升到制度層面對其進行改革和強化，才能夠在根本上保證建設實施的有效性。完善師德師風建設制度，首先，要完善師德師風評價制度， 通過教師之間的投票評價評選最團結友愛、師德高尚的教師，將全校教師在思想品德上劃分為四個等級: 優秀、良好、合格、不合格，每個等級根據學校規模都有固定的投票人數，如學校可以設定4個優秀名額，4個不合格名額，其余都為良好或者合格名額，其余人數規模的學校以此類推，從而在教師隊伍當中形成相互比較、相互學習、相互促進、共同成長的良好師德師風評價氛圍。其次，還可以在學生之中對教師的上課風格和品德品行進行調查、抽查，及時了解在學生心目當中最受歡迎的教師，促使教師在學生面前嚴格要求自己，做到自律和他律的相互滲透結合。再次，學校還可以動員級部主任、思想政治部主任、教務處主任等中層領導形成師德師風監督小組，切實將師德師風建設制度落實到實處。最后，學校還應該建立師德師風監督舉報箱以及開設舉報電話，允許并且鼓勵學生、家長、教師、校長甚至是路人，將教師違反師德師風的行為舉報上來，為教師投票提供依據，并將屬實信息登記到教師個人成長檔案，給職業道德不明確，心理放松的教師以警示，督促其正確對待師德師風在教師成長中的重要性。與此同時， 建立對優秀教師的獎勵機制，也是督促新教師的一項重要舉措，獎懲并進是完善師德師風建設制度的重要措施，也是強化教師師德師風建設的必然要求。
三、強化師德師風建設，要重視教師榜樣的作用
為人師表是教師的職業道德之一，這句話不僅告訴我們教師是學生的榜樣，還告訴我們，教師也可以稱為教師的榜樣，在強化教師師德師風建設的`過程中要重視榜樣的力量，通過宣傳優秀教師事跡、評選全國最優秀教師以及教學能手、優質思想課、優質心理課評選等活動，將隱藏在教師隊伍當中優秀榜樣發掘出來。“榜樣的力量是無窮的”這句話不僅適用于學生， 也適用于教師。例如，“最美教師”“優秀青年教師”等的評選活動中，通過將教師的先進事跡在電視廣播中宣傳贊揚，以達到強化師德師風建設的目的。樹立優秀教師典范，不僅是對優秀教師作為的肯定，也是對優秀社會風氣的推廣，更是在每一名教師心目中形成一個需要學習的榜樣和示范， 又或者說是目標與追求，是給每一位教師心里播種了一粒師德師風建設的種子，只要教師以優秀的品德和切實的行動去灌溉耕耘，就會收獲希望的果實。
四、強化師德師風建設，要落實到教師職業道德的多個方面
我國中小學生師德師風建設體現在教師職業道德要求的多個方面: 愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表等。其中愛國守法告訴我們作為一名教師，更作為一名中國公民，要將熱愛祖國、遵守法律作為嚴格約束自己的一條準繩來要求自己，想要成為一名合格教師，首先要成為一名合格公民; 熱愛教師職業是成為一名優秀教師的前提，孜孜不倦、業精于勤、任勞任怨、追求卓越、無私奉獻是一名優秀的教師的特點，擁有強烈的事業心和責任心更是一名優秀教師不斷攀登事業高峰實現人生價值的必要條件，作為教師，只有牢記自己的職責與使命，不辜負廣大人民的信任與尊敬，作出有良心有真心的業績，才能夠得到他人的愛戴和自我的心靈滿足。
五、結束語
循規蹈矩的教育只能培養出埋頭學習的學生，只有飽含教學激情、熱愛教學事業的教師才能培養出能力高超的人才，強化小學師德師風建設， 是提高教師隊伍素質的重要舉措，有利于幫助學生實現全面發展。
小學優秀師德論文（2）
摘要：強化小學師德師風建設，是整體提高小學教師素質的必然要求，也是素質教育改革在教師質量提升方面的中心環節。師德師風建設關系到一個學校的未來，關系到學生的健康成長，更是提高一個學校教育教學質量的關鍵因素之一。因此，學校應該充分重視師德師風建設，通過轉變考核方式、鼓勵創新教學、豐富教師活動、采取激勵獎勵機制等一系列措施，強化小學師德師風建設。重點介紹了如何采取措施強化小學師德師風建設。
關鍵詞：小學教育 師德師風 職業道德
新課程改革實施以來，我國的教育事業在質量上取得了一定的進步和發展，學生的科學文化素質顯著提高，人們對教育的認可程度越來越大。但是在物質飛速發展的現代社會，人們對物質的追捧遠遠大于精神，使得某些教師在教育教學過程中忽略了自身的師德師風建設，對待教育事業失去了曾經的高尚性或者說純潔性，這些教師在思想和行動上出現素質低下甚至嚴重違背教師職業道德現象，這是值得每一位教師思考的問題。
教師的職業道德包括愛國守法、愛崗敬業、教書育人、為人師表、關愛學生。但是受這個社會環境的影響，教師的師德師風也出現了一些問題?這不得不引起我們的反思與警惕，那么面對這樣的現狀，我們應該如何及時采取有效措施強化小學教師的師德師風建設呢?本文從如下幾個方面談談筆者的感想與建議。
一、強化師德師風建設，從轉變教師職業道德觀念開始
作為新時期的教育工作者，不僅需要本身具有較高水平的教育教學技能，還需要具有高尚的師德和師風作為精神支撐，只有這樣才能算是合格的教育工作者。那么，師德師風建設需要什么呢?我認為良好的師德師風建設首先需要教師轉變職業道德觀念。
那么，教師要怎樣做才能盡快轉變自身職業道德觀念呢?
首先，要加強理論學習，這需要學校積極組織強化師德師風建設的培訓學習活動，為教師提升自身素質、學習師德師風理論知識提供物質基礎。例如，學校可以為每位教師定制多本教材參考書作為本學期的'學習目標，督促教師將書中知識點進行記憶實踐，強調在實踐中掌握真知，在理論學習中獲得精神的升華，為此，我還建議學校定期組織教師師德師風檢查，提高教師對理論學習的重視。
其次，教師和教師之間應該多交流，針對本班級出現的典型學生事例進行探討，根據師德師風要求商量制定出符合實際的處理策略，也是對教師處理事物能力的考驗以及將師德師風建設付諸行動的策略之一。
最后，學校要及時召開會議，要求教師按照《教師職業道德規范》提到的師德師風方面需要遵守的突出問題進行自我對照，及時發現和改正自身的不足之處，努力將自己培養成教學素質和精神面貌多方面優秀的教師。
二、強化師德師風建設，在完善制度建設中得到提升
將強化師德師風建設提升到制度化、規范化的高度來建設，是師德師風建設的關鍵步驟。因為，師德師風建設是涉及到全國教師素質的關鍵方面，只有提升到制度層面對其進行改革和強化，才能夠在根本上保證建設實施的有效性。
完善師德師風建設制度，首先，要完善師德師風評價制度，通過教師之間的投票評價評選最團結友愛、師德高尚的教師，將全校教師在思想品德上劃分為四個等級:優秀、良好、合格、不合格，每個等級根據學校規模都有固定的投票人數，如學校可以設定4個優秀名額，4個不合格名額，其余都為良好或者合格名額，其余人數規模的學校以此類推，從而在教師隊伍當中形成相互比較、相互學習、相互促進、共同成長的良好師德師風評價氛圍。
其次，還可以在學生之中對教師的上課風格和品德品行進行調查、抽查，及時了解在學生心目當中最受歡迎的教師，促使教師在學生面前嚴格要求自己，做到自律和他律的相互滲透結合。
再次，學校還可以動員級部主任、思想政治部主任、教務處主任等中層領導形成師德師風監督小組，切實將師德師風建設制度落實到實處。
最后，學校還應該建立師德師風監督舉報箱以及開設舉報電話，允許并且鼓勵學生、家長、教師、校長甚至是路人，將教師違反師德師風的行為舉報上來，為教師投票提供依據，并將屬實信息登記到教師個人成長檔案，給職業道德不明確，心理放松的教師以警示，督促其正確對待師德師風在教師成長中的重要性。與此同時，建立對優秀教師的獎勵機制，也是督促新教師的一項重要舉措，獎懲并進是完善師德師風建設制度的重要措施，也是強化教師師德師風建設的必然要求。
三、強化師德師風建設，要重視教師榜樣的作用
為人師表是教師的職業道德之一，這句話不僅告訴我們教師是學生的榜樣，還告訴我們，教師也可以稱為教師的榜樣，在強化教師師德師風建設的過程中要重視榜樣的力量，通過宣傳優秀教師事跡、評選全國最優秀教師以及教學能手、優質思想課、優質心理課評選等活動，將隱藏在教師隊伍當中優秀榜樣發掘出來。“榜樣的力量是無窮的”這句話不僅適用于學生，也適用于教師。例如，“最美教師”“優秀青年教師”等的評選活動中，通過將教師的先進事跡在電視廣播中宣傳贊揚，以達到強化師德師風建設的目的。
樹立優秀教師典范，不僅是對優秀教師作為的肯定，也是對優秀社會風氣的推廣，更是在每一名教師心目中形成一個需要學習的榜樣和示范，又或者說是目標與追求，是給每一位教師心里播種了一粒師德師風建設的種子，只要教師以優秀的品德和切實的行動去灌溉耕耘，就會收獲希望的果實。
四、強化師德師風建設，要落實到教師職業道德的多個方面
我國中小學生師德師風建設體現在教師職業道德要求的多個方面:愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表等。其中愛國守法告訴我們作為一名教師，更作為一名中國公民，要將熱愛祖國、遵守法律作為嚴格約束自己的一條準繩來要求自己，想要成為一名合格教師，首先要成為一名合格公民;熱愛教師職業是成為一名優秀教師的前提，孜孜不倦、業精于勤、任勞任怨、追求卓越、無私奉獻是一名優秀的教師的特點，擁有強烈的事業心和責任心更是一名優秀教師不斷攀登事業高峰實現人生價值的必要條件，作為教師，只有牢記自己的職責與使命，不辜負廣大人民的信任與尊敬，作出有良心有真心的業績，才能夠得到他人的愛戴和自我的心靈滿足。
五、結束語
循規蹈矩的教育只能培養出埋頭學習的學生，只有飽含教學激情、熱愛教學事業的教師才能培養出能力高超的人才，強化小學師德師風建設，是提高教師隊伍素質的重要舉措，有利于幫助學生實現全面發展。
參考文獻
〔1〕邱仕榮．論如何強化小學師德師風建設〔J〕．中國科學創新導刊，2010，(35)．
小學優秀師德論文（3）
作為一名小學教師，我感到肩上責任的重大、萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個扎實、良好的啟蒙教育，就會影響學生后續的學習與發展。作為一名黨員教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為學生作出表率，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，從而使教育教學工作邁上一個新臺階。
一、潛心練功提升師德
“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”。在小學教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到了無私的奉獻，孜孜不倦的追求精神，看到了社會的好形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。
1、重視學習和實踐：認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。
2、嚴以律己，注重言行：為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合小學的審美情趣。
3、培養良好的內在素養：作為一名小學教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。
二、一言一行彰顯師德:
師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵；即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面的呼喚著崇高的師德，我作為一名教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入小學教育。同時我深深的意識到教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。
回顧自己的教育生涯，對師德的`認識有一個由淺到深，由片面到全面的認知過程。經過各種學習，我對自己所擔負的小學教育工作有了新的認識。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的小學教育開始，小學教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其小學教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。
在小學教育工作中，我始終做到情系學生，關愛每個孩子。作為一名數學教師，我認真備課，上好每一堂課，積極主動地做好抓差補缺工作。針對班級中的優秀學生，我充分發揮他們在群體中的優勢地位，請他們做小老師，為他們提供更大的發展空間，充分發揮他們的優勢作用。
有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭—燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們不過是如此而已！
總而言之，通過師德學習，使人對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起小學教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。
小學優秀師德論文（4）
題目：小學教學中教師師德對學生成長的影響
摘要:該文以小學教學中教師師德對學生成長的影響為題展開論述，首先對小學教師師德與學生成長關系進行了簡要介紹，然后通過引用調查資料來明確小學教師師德對學生成長的影響，之后從學生學習態度、學生思維發展、學生品德發展等方面對小學教師師德對學生成長的具體影響進行了分析，然后根據教師師德對學生的影響，從人文環境建設、學校師德教育制度完善、教師加強自身修養等方面對小學教師師德修養途徑進行了分析闡述。
關鍵詞:小學教育 教師師德 學生成長 品德 制度
小學教育對于學生的成長和發展意義重大，良好的小學教育可以為學生的后期成長和發展奠定良好的基礎。但是，由于小學生的心理和生理還不成熟，在受教育過程中會受到多種因素的影響，其中，教師師德會對小學生的成長產生巨大的影響。教師師德是教師的個人素質在教學上的全面反映，教師師德會對小學生的學習態度、個人品德、個人意志力、思維方式等多個方面產生巨大的影響，所以，教師師德培養已成為小學教育發展的重要組成部分。
1、調查研究
我國著名的教育家斯霞、丁有寬曾經對吉林市的小學生個性發展做了調研，他們從吉林市內多個小學中隨機選取300名小學生作為研究對象，采用變量控制法，研究各個因素對小學生個性形成的影響。其中，自變量包括教師的性別、教師的年齡、教學環境、教師師德等，因變量為學生的學習態度、個人品德、思維方式、學習興趣等。整個調查研究過程分4個步驟，首先，在自變量的其他3個因素不變的情況下，觀察分析教師性別變化對因變量產生的影響，然后用同樣的方法觀察分析自變量中其他3個因素對因變量產生的影響，結果顯示:當教師性別、教師年齡以及教學環境發生變化時，學習態度、個人品德、思維方式以及學習興趣發生變化的學生數量都在10%以下，而當教師師德發生變化時，學習態度、個人品德、思維方式以及學習興趣發生變化的學生數量分別為47.2%、51.31%、43.0%、52.45%，由此可見，教師師德會對小學生的個性形成產生巨大的影響。
2、小學教師師德對學生成長的影響
由于小學生的心理和生理還不成熟，其對教師持有一種膜拜的態度，他們會不自覺地模仿、參照老師的做法。一個精神豐富、道德高尚的教師，才能給予學生真正的尊重并更好地陶冶學生情操，而那些不注重職業道德建設的小學教師，所培養出的學生也不會得到全面發展，因此，教師師德對小學生的成長有著重要的影響。學生與教師接觸的時間長，在孩子們的心目中，教師是他們學習的楷模，小學教師在孩子們心中打下的烙印是比較固定的。
教師的行為習慣、情感、態度、價值觀、世界觀等都會對學生的個性產生深刻、永久的影響，所以，小學教師師德對學生成長的影響是多方面的，具體而言，包括以下內容。
2.1對學生學習態度的影響
小學教育是學生教育的初級階段，教師對學生的學習發展起著言傳身教的作用，教師的.教學態度會對學生的學習態度產生直接影響，例如，在課堂教學過程中，教師總是本著認真負責的態度，對教案和板書的整體美觀性特別注重，在教案書寫和板書安排方面，教師的字跡都非常工整，而且內容非常條例規范，受到這種教學工作態度的影響，那么學生在日常學習過程中的作業書寫也會認真，卷面整潔，并能按時完成，這樣可以培養學生認真仔細的學習態度。而且，在教學過程中，教師的很多細節都會對學生產生巨大的影響，如眼神、表情、手勢、語調、演示動作，課堂氣氛等，對學生的學習態度、學習積極性都有著必然的影響。學生是教師教學風格的形象載體，透過學生的學習狀態，可以了解到教師的優劣程度。所以，為了培養學生良好的學習態度，教師首先要端正教學態度，注重細節，為學生樹立良好的榜樣，進而對學生的成長和發展產生積極的影響。
2.2對學生思維發展的影響
教師師德反映了教師的思維品質，它將影響到學生良好思維品質的形成和發展。一般說來，教師“精細”的教學風格，促進著學生把握事物特征的思維能力的發展趨于成熟，從而造就學生無論做什么事都具有一絲不茍的良好品質，教師嚴謹的治學風格，引導著學生聯想能力趨于周密，從而也造就了學生獨立思考、深思熟慮的思維特征。教師的教學風格體現著教師思維方式和思維創新，將會影響到學生的思維發展潛能。有創造性思維的老師，則會對某一事物從不同尋常的角度和多個方面向學生提出問題，啟發式地引導學生去積極思考，激發學生的創新思維意識，對某一問題的解答產生不同尋常的結果。如果老師不注重思維品質提升，而始終保持著傳統刻板的教學思維，那么學生在學校里時刻就會感到一種壓力，他們不敢大膽提出自己的想法，不敢偏離教師的做法，長此以往，學生的思維創造性會受到嚴重阻礙。
2.3對學生品德發展的影響
教師本人的道德修養對于其教學風格的塑造會產生極大的影響，由上述可知，教師的教學風格在對學生的學習發展起著言傳身教的作用，所以，教師本人的道德修養必然會對小學生的道德建設產生一定的影響。教師的個人品德往往可以觸及到小學生的內心世界，在學生心中留下深刻的烙印，在潛移默化中塑造學生的品格。教師要把教書和育人兩個方面和諧地統一起來，既向學生傳授知識，又使他們不知不覺地提高了思想道德水平。把對學生思想品德教育隨時隨地融于知識的傳播和治學過程之中，讓學生樹立崇高的知識情操，純樸的思想感情，對祖國山河和人民的熱愛，對真理的追求，都會在無形中受到熏陶。黑格爾曾經說過:教師是孩子們心中最完美的偶像，教師在塑造自己的形象時，一定要注意到為學生的思想品德健康發展提供有益的營養。因為教師的一舉一動都會引起學生的注意和模仿，都要做好學生的表率，起到很好的育人效果。
3、小學教師師德修養途徑分析
3.1建設和諧的人文環境
和諧的人文環境是師德修養的基礎，在小學教育發展中，應該將師德建設作為校園文化的一部分，將愛崗敬業、尊重寬容、團結和諧等理念進行倡導和發揚，在相關領導和工作人員的組織下，定期舉行交流大會，將有效教師的師德事跡進行宣傳，以此來激勵更多的教師，使教師師德得到潛移默化地提升。
3.2健全學校師德教育制度
首先，應該將師德教育列入學校制度化的工作日程，學校建立專門的培訓中心，定期組織教師進行師德教育。進一步完善師德教育內容，師德教育不僅僅包括教師的個人品德教育，而應該在此基礎上加強教師思維能力培養、教學風格塑造，以此來塑造小學教師獨具特色的教學風格，使教師能夠更好地引導學生。
3.3加強自身修養
作為一名小學教師，首先應該樹立正確的教育觀念，教師必須認識到，小學生的心智尚未成熟，在教學過程中必須要耐心積極地引導，要與學生建立起和諧的師生關系，進而更好地幫助學生成長。在教學過程中，要以促進學生全面發展為目標，使學生在掌握科學文化知識的同時，具備完善的個人品質。其次，教師要樹立終身學習的理念，緊跟時代發展的步伐，不斷完善自身知識體系，從而更好地幫助學生成長。
4、結語
在小學教育中，教師師德對學生的影響是多方面的，為了進一步推動教師師德建設，首先，要建立文明和諧的人文環境。其次，要進一步完善教師師德教育制度。最后，對于教師自身而言，其必須樹立正確的教育觀念，并通過不斷學習來提升自身素質。
參考文獻
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[4]杜志強，汪昌權.失范與規范:教師權力的規約[J].教育導刊，2011(1):67-70.
[5]王蓓蓓.師德的現代意蘊解析[J].綿陽師范學院學報，2010(10):137-140.
小學優秀師德論文（5）
題目：淺談良好的師德在小學教育教學中的作用
摘要:對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。該文將就一些平時教學生涯中常出現的現象，談一談師德在教育教學中責任心與愛心兩方面的作用與意義。
關鍵詞:師德 教育教學 重要性
要想成為師德高尚的教師，首先應該是愛崗敬業。這是精神追求的兩種境界:一是樂業；二是敬業。樂業就是興趣，就是熱愛;敬業就是使命感，責任心。怎樣才算是愛崗敬業呢?就是忠誠人民的教育事業，熱愛本職工作，盡職盡責，認真備課上課輔導，認真批改作業，培養學生具有良好的思想品德。10年的教書生涯使我充分認識到愛崗敬業是干好本行的前提，只有愛崗才能敬業。其次，愛護學生是教師的天職。教師的工作對象是學生，怎樣才算是愛護學生呢?就是尊重學生人格，平等公正地對待學生，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，保護他們的合法權益，對學生要嚴格要求、耐心教導。這就是我們常說的師愛。師愛是人們對教師作出道德評價的一個重要標準，是構成師德的一個重要內容。在人類愛的海洋中，師愛是一種更高層次的而無私、高尚、純潔的感情。它直接影響著教育教學活動的進行，關系到年青一代的成長，尤其在德育工作中更具有關鍵性的作用。
1、良好的師德修養直接關系到學生的性格的形成
1.1 高尚的師德等于言傳身教
對教師來說，他的言行舉止，衣著儀表都對學生有著直觀的影響。在課堂教學中，教師語言運用的恰當與否也直接對教學工作和學生心靈產生性質不同的作用。好的言語是促進師生情感溝通的有利保證，也是提高教學效果的重要手段，反之，則傳遞消極的信息，阻礙師生之間良好的溝通。作為教師來說不僅要在教育教學過程中保持自己高尚的師德，在平時生活中也要言傳身教。記得大學實習期間，因為看著馬路兩邊沒有車就習慣性的騎自行車闖了紅燈，不巧就被幾個學生看到了，嘴里還大喊著“老師都闖了，大家也快跟著過去……”深刻反思學生說出的話，由此可以看出教師平時的表現對學生也有著不可磨滅的重要影響。
1.2 高尚的師德等于提高效率
課堂教學中，課堂教學氛圍與效率有著非常密切的關系。老師的真正本領，不只在于會講授知識，而更在于激發學生學習的興趣，喚起學生的求知欲，讓他們積極主動地參與到教學過程中來。
與其他學科相比，教學更具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱的再好，英語教學效率也提高不上去。因此，創設和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學氛圍無疑是提高課堂效率的重要環節。而要做到這些，必須要有崇高的師德作為其必要的保證。
1.3 高尚的師德等于喚醒心靈
教師高尚的師德如一縷陽光，可以溫暖學生的.心房;如一泓清泉，可以洗滌學生的靈魂。每一個學生都是抱著好好學習的愿望來上學的，他們以無比信任的心情把他們的愿望交給這些做教師的人。這種激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所熄滅。在《給教師的建議》這本書里我曾經看了一個關于巴普里克這個孩子的故事，就是因為那位植物學老師的善于觀察、鼓勵與培養，使得這位從一開始就問題重重的孩子在學習成績上一年比一年好，最終順利的從農業學院畢業成為一名農藝師。由此可見，沒有教不好的學生，只有沒被發現的潛能。
2、良好師德的激勵作用
嚴謹治學，一絲不茍的敬業精神，對學生的學習態度影響很大。一個教師治學嚴謹，學識淵博，熱情教學，精心施教，才能培養出優秀的學生。隨著時代的不斷發展，教學內容的更新，作為教師應追蹤科技前沿，不斷豐富和提高自己的知識水平，不斷將教學內容時代化、信息化，保證教學內容的知識性和趣味性。在良好的教學氛圍中，高質量地完成教學任務。教師的在備課時“吃透”了重點，“抓住”了難點，并形成突出重點，突破難點的教學方法，傳授知識的同時，指導學生掌握實際操作技能技巧。教師孜孜以求，學而不厭，滿腔熱情的工作態度，必將給學生很大的榜樣作用，從而激發學生的學習潛力和學習興趣。
2.1 重視學習，敢于實踐
認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能:育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。練兵千遍不如戰場一日，只有不斷讓自己充電加碼，先把自己的“半桶水”端滿，才能有更多的知識給予可愛的孩子們。反之，教育教學也只是紙上談兵、花架子、皮毛、背離重點。
2.2 嚴于律己，注重言行
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，學會合理地處理自己的個人感情，不將私人情感帶入給孩子們教育的課堂中。言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美。
2.3 提升素養，塑造內涵
作為一名小學教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養，不斷讓自己向專業化逐漸靠攏，發揮自身專業和職業的鮮明特征。
3、師德教學中，做好后進生的關愛工作
對后進生，做為教師，更多給予學生的，是要多的關愛，使他們能夠在這溫暖集體里得到足夠的關懷與鼓勵。都說“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”教師一定不能對學生感情用事，厚此薄彼。這就要求現當代教師在教育教學過程中既要為人師表，又要注重身教重于言教。由于教師工作的示范性和學生所特有的向師性特點，教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處世哲理、道德境界、品德修養甚至最簡單的言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響作用。為了讓學生接受更多更優更全面的正面教育，這就要求教師在平常的教育教學中要做到言教、身教，并且身教重于言教。
4、結語
綜上所述，師德修養，對學生的影響是深刻的。師德在教育教學中的作用體現，除了必備的教學責任心外，還應把滿腔的愛心溶入教學的課堂的課前課后。作為德育工作者，要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格，做引領德育工作的旗幟，做給學生指明方向的路標，幫助每一個學生收獲金色的人生。
參考文獻
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