- 相關(guān)推薦
高中英語閱讀課策略初探
高中英語閱讀課策略初探
蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué) 方 周 明
隨著信息社會的出現(xiàn)，教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力,有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析，推理和評價，以實現(xiàn)交際的目的。
閱讀理解究竟是什么？閱讀理解是一個心理過程。一個信息以文字符號為載體（圖像也可），通過閱讀過程傳遞，在這個過程中，頭腦經(jīng)過接收分析和猜想，把信息恢復(fù)過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務(wù)是擴大輸入、閱讀欣賞；這類活動以讀為主。可配少量題目，可以檢查對教材的一般理解程度。另一類活動的任務(wù)是針對性地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括預(yù)測所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。對于這一類以專項訓(xùn)練為目的的活動，應(yīng)提供訓(xùn)練性的題目，有目的、有重點地引導(dǎo)學(xué)生使用某項閱讀技巧。
閱讀的過程因人而異。不同的讀者有著不同的文化水平，不同的生活經(jīng)歷，即使是同一年級的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、興趣等存在著差別，使到閱讀理解實踐出現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：
１、逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是一個心理過程．據(jù)心理學(xué)家的研究，人在閱讀時眼球的運動是跳躍式前進的，并非一詞一字地慢慢地往前移動。大腦對信息的接收，通過一些關(guān)鍵性的詞語連貫起來進行猜想、概括，迅速形成語段大意，雖不一定能一目十行，起碼也一目一行或一目數(shù)行。那種逐字逐句理解的閱讀方式是只見樹木，不見森林的做法，不但大大地減緩閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難。如在＂He picked me up on my way home＂中的"pick up"，按照上下文的具體情景，應(yīng)為"順便載我一程"的意思，而在＂You speak English quite well＂"Oh, I just picked it up。" 中這兩句對話中＂pick up＂應(yīng)理解為＂剛剛學(xué)上手＂的意思。如果只孤立在認為＂pick up＂是＂把---撿起來＂，就無可避免在導(dǎo)致對整個句子的理解錯誤。學(xué)生中常有這種體會，把一個詞組分拆開來，每個詞意思都懂得，但一旦把這些詞組組裝起來，就成了＂熟悉的陌生人＂。
２、過份重視細節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無所知。
３、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認真很勤奮,其實這是一種"勤奮"的"懶漢"的做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。請看下面的例子：
① Half a year after her marriage, Mrs. White was with child.句中的"with child"是一個陌生詞組，原因之一是之前沒冠詞，但只要聯(lián)系上下文細心思索，就會了解到是"懷孕"的意思。
② John is a thief, he even wants to steal the gold teeth in his grandma's mouth句子中劃線的兩個詞只要認識一個，另一個的意思就可以十拿九穩(wěn)地猜出來了。
４、缺乏非視覺信息。在閱讀理解過程中，不但視覺信息起作用，非視覺信息也起作用。所謂視覺信息是指眼睛感知文字符號，而獲得的。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，由大腦所提供的。在非視覺信息中最重要的是文化背景知識，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。如在"More and more housewives around the world will soon be standing in
[1] [2] [3] [4]
【高中英語閱讀課策略初探】相關(guān)文章：
小學(xué)作文批改策略初探05-01
初中班級管理策略初探04-29
高中英語寫作教學(xué)初探04-29
小學(xué)作文教學(xué)策略初探04-29
美資銀行營銷策略初探04-29
學(xué)生情感教育的實施策略初探04-29
英語作業(yè)有效化的實施策略初探04-29
談?wù)Z文閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化策略04-29
漢語歇后語英譯策略之初探04-29