淺談探索問題的方法

中學(xué)物理教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去研究、探索問題呢？筆者認(rèn)為，有下列十種基本方法。

（一）提問法

法國(guó)著名文學(xué)家巴爾扎克認(rèn)為：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)該歸功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要問個(gè)為什么。”這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于提問，提問大概有兩個(gè)途徑：

1.目標(biāo)法。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后由學(xué)生自己去研究、探索。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)械效率》這一課題時(shí)，可以提出下列一連串的問題：①為什么要研究機(jī)械的效率？②如何定義機(jī)械效率？③怎樣計(jì)算機(jī)械效率？機(jī)械效率的數(shù)值范圍是多少？④如何提高機(jī)械的效率？此外教師還可以利用課外作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生研究和探索問題。如在學(xué)完《大氣壓強(qiáng)》后，要求學(xué)生解答“如已知大氣的壓強(qiáng)和密度，能否粗略地算出地球表面大氣層的厚度？”

2.質(zhì)疑法。要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀中提出各種疑問。我國(guó)宋代學(xué)者陸九淵說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)、”說明質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中有巨大作用。質(zhì)疑從何著手呢？①在學(xué)習(xí)課文、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)時(shí)，有不明白、不理解的地方提出問題、②對(duì)觀察到的物理現(xiàn)象有疑惑不解之處可提出疑問、③課文的論述與日常生活中的說法有不盡相同時(shí)可提出問題。如物理的功的概念和平常所說的“勞苦功高”、“徒勞無功”的功的含意是否相同？又如離心干燥器把水甩干時(shí)是否離心力的作用等。①對(duì)課文論述或教師講解有不同看法時(shí) 也要鼓勵(lì)學(xué)生能大膽地提出問題，勇于闡明自己的觀點(diǎn)。

（二）觀察法

俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫說：“應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)觀察、觀察。不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”學(xué)生首先要認(rèn)真觀察教師演示的圖表、模型和實(shí)驗(yàn)、其次是通過參觀，學(xué)會(huì)對(duì)自然現(xiàn)象和科技發(fā)展情況的觀察。在研究、探索中應(yīng)如何進(jìn)行觀察呢？

l.要加強(qiáng)目的性。亦即扣緊問題和目標(biāo)進(jìn)行觀察。比如，教師演示一個(gè)內(nèi)燃機(jī)模型，究竟要觀察什么呢？目的就是弄清內(nèi)燃機(jī)怎樣使汽油在汽缸里燃燒使熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，而且能使這個(gè)過程持續(xù)不斷地進(jìn)行下去、只有扣緊這個(gè)問題，才能理解其工作原理，掌握一循環(huán)，四沖程，飛輪轉(zhuǎn)二周的要領(lǐng)。

2.抓住特征。現(xiàn)象常常是紛繁復(fù)雜、變化萬(wàn)端的，在觀察時(shí)必須抓住特征、比如觀察沸騰現(xiàn)象，其主要特征就是液體表面和液體內(nèi)部同時(shí)汽化。

3.要弄清本質(zhì)。瓦特觀察煮開水時(shí)，蒸汽把鍋蓋沖開，說明熱能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，從而發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)物體間有互相吸引的力，總結(jié)出萬(wàn)有引力定律。阿基米德浸在浴盆里洗澡覺察到浮力與排水量的關(guān)系，從而總結(jié)出阿基米德定律。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察各種現(xiàn)象時(shí)，要研究其本質(zhì)，探索其規(guī)律。

4.要善于運(yùn)用現(xiàn)代科技手段。有些現(xiàn)象過于微小或過于遙遠(yuǎn)，有些變化過于快捷，或瞬息即逝，光靠人的五官難于觀察清楚、準(zhǔn)確，因此，必須借助顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、幻燈、電影、電視和計(jì)算機(jī)等等。日本出版了一套物理實(shí)驗(yàn)的錄像，圖像清晰，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確、生動(dòng)、講解明白，富于啟發(fā)，還留有思考問題讓觀眾研究、探索，可以收到很好效果。

（三）實(shí)驗(yàn)法

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