教學反思（六）

在我們的教材中，很多例題的出示都配合著一輻輻插圖。插圖給學生提供了多個信息，有利于學生數學語言的提高。

如在教一年級上冊《用數學》一課，老師出現一幅猴子圖。請學生根據數學圖提一個數學問題。有學生說：“樹上的猴子有5只，樹下的猴子有6只，一共有多少只？”；也有學生說：“大猴子有4只，小猴子有7只，一共有幾只？”等等。這樣學生在提問題的過程中，不僅從多角度理解了圖意，也輕松愉快地訓練了數學語言表達能力。

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