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“胡哲峰”與“趙嘉鑫”-五年級-記敘文
相信大家都不可避免地要接觸到作文吧，尤其是作為主要學習作文類別之一的記敘文，記敘文是通過描述人物、時間及狀物、寫景等，來表達一定的中心的一種文體形式。那么寫這類作文時還應注意哪些問題呢？以下是小編整理的“胡哲峰”與“趙嘉鑫”-五年級-記敘文，希望對大家有所幫助。
看到這個標題，大家一定會說：“錯了！錯了！應該是胡嘉鑫與趙哲峰。”但我今天說的是他倆改名的事，這是怎么一回事？讓我給你細細道來。
在這個萬里多云的下午，語文老師照例開始點評日記，當語文老師抽出幾本日記時，我立馬泄了氣。我心想：完了，我們組的日記沒被抽出來，看來沒有得上“優上”呀。我又定睛一看，看到了一本熟悉的日記本—我的好朋友胡嘉鑫和趙哲峰所在組的日記本。我不禁回頭看了看胡嘉鑫與趙哲峰，只見他們的臉上不約而同地透著期待緊張、甚至還有一些興奮。我想：今天是他們組王鑠湉的日記交上去的日子，好像不是他倆的日記啊，他們怎么如此緊張呢？正在我猜疑的時候，老師已經讀起了王鑠湉的日記。日記的大意是這樣的：昨天，胡嘉鑫和趙哲峰跟我打賭，說如果我沒有得“優上”我不姓王，反之如果我的文章得了“優上”胡嘉鑫不姓胡，趙哲峰不姓趙。老師讀完日記后，微笑著問大家；“這篇文章可以打什么等級？”全班同學一齊喊：“優上！”老師看了看胡嘉鑫與趙哲峰。我隨著老師的目光看到了趙哲峰與胡嘉鑫，只看見趙哲峰目光呆滯，直直地盯著黑板，仿佛非要把它看破不可。胡嘉鑫則把頭埋在雙臂里不知是哭還是在發呆……
放了學以后，我獨自向家里走去，偶爾有一兩句話飄進了我的耳朵里：“趙哲峰和胡嘉鑫改名為：‘胡哲峰’和‘趙嘉鑫’了。” “他們這次可真是倒大霉了。”“王鑠湉肯定高興。”……我想：不知道他倆會不會沮喪？我得去看看。想罷，我馬上追趕他倆的身影……“胡哲峰、趙嘉鑫，你們好呀！王鑠湉寫的日記威力可真大呀！”“李貓，你別囂張！”他們嘰嘰咕咕交談了一會兒后，嘴皮子上下翻飛：“有種咱們就比兩個組那個組優多，不許反悔！”說完他們就大搖大擺地走了。“啊？”我傻呆呆地站在路旁。（希望這篇日記得“優上”，和王鑠湉一起殺殺他們倆的威風，告訴他們：人不可貌相，海水不可斗量。以后不要對別人亂下結論了。）
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