11.1社會發展的規律教案(人教版必修4)

第十一課 第一框 社會發展的規律

本節教材分析

（1）三維目標

知識目標：◇識記 ：社會存在與社會意識的含義；兩大社會基本矛盾；社會歷史發展的總趨勢是什么

◇理解：社會存在與社會意識的辯證關系；生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間的關系；社會歷史發展的總趨勢 ◇運用：聯系社會實際，說明社會存在對社會意識的決定作用；聯系我國調整生產關系的實際，說明生產關系一定要適合生產力狀況的規律；分析社會現實，說明改革是推進中國特色社會主義各方面工作的強大動力

能力目標:運用所學知識分析現實問題的能力;透過現象認識本質的能力;提高辯證思維能力

情感、態度、價值觀目標:通過本課的學習，認識社會的發展規律，積極投身社會實踐。社會基本矛盾運動規律的客觀性，決定了社會發展的總趨勢是由低級向高級發展，這一趨勢是在實踐中不斷解決社會的基本矛盾實現的。

（2）教學重點

社會存在與社會意識的辯證關系；社會生活在本質上是實踐

（3）教學難點

人類社會的基本矛盾及其發展規律;社會發展的總趨勢

（4）教學建議

運用對比方法認識幾種社會生活概況；聯系社會實際對社會的物質性和社會基本矛盾運動加以理解；撰寫論文，深入理解某一知識點。

新課導入設計

導入一 人類社會是物質世界的高級運動形式，其發展總是像一種自然過程一樣地進行，因此，在社會運動和自然運動中存在著共同的規律。但是，社會又不同于自然界。在自然界中起作用的完全是盲目的、自發的力量，社會歷史則是由有意識的人的活動構成的。那么，社會歷史發展有什么規律?社會存在和社會意識是什么關系?

進行新課

導入二

課件展示三個觀點：以往的社會歷史理論

觀點一：中國古代：大力推崇孔子之類“圣人”的作用 ，提出“天不生仲尼，萬古長如夜”。

觀點二：18世紀法國啟蒙思想家認為 “理性”和“正義”是歷史前進的動力，而“理性”和“正義”又是個別天才人物發現的。

觀點三：人類歷史的發展由天命決定。 課件提示：以上觀點都是歷史唯心主義（唯心史觀）。

思考：為什么過去人們在歷史觀上會陷入唯心主義的錯誤？（P86頁內容）

教師提示：認識對象的特殊性；社會歷史條件的限制（生產力局限）；階級局限（剝削階級的偏見）……沒有從實踐出發

小結：人類社會發展是由人們主觀意志決定，特別是杰出人物如帝王將相思想決定的，或者是上帝，神等決定的。他們實質都把精神看成人類社會發展的最終原因。

【11.1社會發展的規律教案(必修4)】相關文章：

數學必修4教案01-12

數學必修4教案10篇01-13

高中必修4數學教案03-13

11.1工作計劃04-25

人教版九年級 11.1運動的描述 教案05-01

高中數學必修4教案11-16

必修一教案04-25

找規律教案03-03

《找規律》教案01-25

《找規律》教案04-25