小學英語教案英文版

時間：2024-09-16 11:33:58 學人智庫我要投稿

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小學英語教案英文版

Teaching contents:

小學英語教案英文版

Part A: Read and white

Part C: Task time/ Pronunciation/Let’s check.

Teaching Aims:

1. Learn to master the four-skilled words about the colors and clothes.

2. Learn to master the way to write the key words and the sentences.

Try to understand the meaning of the dialogue.

Copy the sentences.

Ability Aims:

To train the students’ creativity.

Emotional Aims:

Cultivate them to co-operate with each other.

Important points and difficult points:

1. Learn to master the right way to write the key words and the sentences.

2. Try to make an own dialogue with the sentences they have learnt.

Teaching Aids:

a tape recorder cards pictures

Teaching Procedures:

Step 1: Warm-up.

Greetings: How are you feeling today?

2.Date & weather: What’s the date? What’s the weather like outside?

Step 2:

Revision 1. Recite a chant:

Mmm!

It’s warm today. Take off your jacket! Phew!

It’s hot today! Put on your T-shirt. Ooooh!

It’s cool today! Put on your sweater! Brrr!

It’s cold today! Put on your coat!

2.Review the free talk by pupils. They can use the drills they have learnt.

What’s the weather like today? What’s the weather in Beijing? What’s the weather in London? One pupil ask and the other answer

Step 3: Presentation Read and white:

1. The teacher shows a chart on the board. Let them talk about the chart such as:

What’s the weather like today? What will they do? Where are Zoom’s shoes?

2. Listen to the tape, read after it.

3. Groups work: Ask the students to read by roles and see which group can do the best.

4. To use the sentence structures to make more different sentences. “It’s today. Let’s ”

5. Copy the key words and sentences on the book.

Step 4: Practice

1.Read the dialogue after the tape.

Read the dialogue and translate it.

Read the dialogue by groups.

Try to make a new dialogue.

Step 5. Task time

1. Listen to a weather report and fill in the form

2. Talk about the weather report with your partner.

3. Do the exercise in “Let’s check”.

4. Pronunciation.

// hole, home, nose, rose // box, fox, orange, lock

The teacher can give them some other words: // hope vole // lop top hop dog

Step 6: Summary

1. We learned the dialogue of page

2. Cultivate them to co-operate with each other.

Step 7: Homework:

1. To copy down the new words one lines each.

2. Copy down the sentences two-line each

Board-writing:

Unit 3

It’s warm today! Let’s play football.

Reflection

本課主要學習五個表示天氣狀況的.單詞，這五個單詞對學生來說難度較大，學生掌握起來較困難，常常弄混這五個單詞，要用一些特殊的方法幫助學生記憶，并且找一些練習帶著學生多練。Let’s play部分的練習要求學生能了解各地現在的天氣狀況。可以帶著學生先了解一下，或者預先設定好各地的天氣情況，以便于學生開展對話練習。

小學英語教案英文版

Unit1Lesson3

PartALet’ssay,Let’schantPartCCulture

TeachingAims:

1.Beabletolisten,say,recognizethewords:apple,ant,boy,bag,Coke,coffee.

2.Beabletolisten,say,readandwritethesethreeletters:Aa;Bb;Cc

3.ThroughthechantreviewthelettersofABC,trainasenseofgroupidentity.

FocusPoints&DifficultPoints:

Readtheletters:BigletterC,smallletterc;Writedownthemcorrectlyandhandsomely.

TeachingPreparation:

1.Lettercards,somewordpictures,wordcards:appleboyeraserantcrayonbodyheadcakeCokecoffeebagball

2.Alittleblackboardwithfour-lineformatandaball.

Designingfortheblackboard:

pandabeavereaglekangaroo(pictures)

ChinaCanadaAmericaAustralia(words)

TeachingSteps:

Step1.Warmup

1.Singasong.

2.Freetalk

T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.

S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

T:Let’splay.Ok?

S:Great!

T:Watchout!(Tthrowstheball.)

S:Oh,no.

Makeasimilardialoguewithyourpartner.

Step2.Presentation.

1.1)T:Today,wewilllearnletters.Doyouknowletters?JustasA,B,C……Theyareletters.What’sthemeaningofletters?

S:字母。

T:Great!Aisthefirstletter.(TshowsletterA.)

T:Aa S:Aa

T:ThisisbigletterA.大寫字母A。

T:BigletterA.S:BigletterA.

T:Let’smakeabigletterA.(Withthehands)

Runtwotrains:BigletterA.(Withthehands)

T:Thisissmalllettera.

T:SmallletterAS:SmallletterA.

T:Lookatthisgirl’shead.It’sasmalllettera.

小a,小a,小翹辮。

Runtwotrains:BigletterA,smalllettera.

2).Tdrawsanapple:What’sthis?

S:It’sanapple.

Tdrawsanantbesidetheapple:What’sthis?

S:It’sanant.

T:Aforant,//,//,//.

Aforapple,//,//,//.

2.TeachBb,Cclikeabove.

Payattentiontothepronunciationofc.

Userighthandtomakeac.

Bforboy,/b/,/b/,/b/.

Bforbag,/b/,/b/,/b/.

CforCoke,/k/,/k/,/k/.

Cforcoffee,/k/,/k/,/k/.

Step3.Practise.

1.Game:Findouttheletterswe’vejustlearned.

appleboyeraserantcrayonbodyheadcakeCokecoffeebag

ball

Readas:apple,No.1smalllettera.

2.1)T:You’resosmart.Youcanreadthem.Now,let’swritethemdown.

Lookattheblackboard.

T:First,let’swritedownbigletterA.One,two,three.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.

S:Myfinger.

T&Ss:One,two,three.

Tteachesthewritingofsmalllettera.

2)T:Everyonehashishome.WhereisA’shome?

Hereitis.(Tpointsatthefour-lineformat.)

T:Thisisletter’shome.Thisisthefirstfloor.Thenthesecondfloorandthethirdfloor.BiglettersAlivesinthesecondandthirdfloor.

Let’swritedownit.Showmeyourfinger.

S:Myfinger.

T&Ss:One,two,three.

Tteachesthewritingofsmallletterainthefour-lineformat.

Writethemonyourexercisebook.

TeachthewritingofBb,Cc.

3.Letschant.

1)ReadafterT.

2)Saywiththetape.

3)Saybyyourself.

4.Culture.

Twritesdown:3.8

T:March8th isWomen’sDay.

Yeah，婦女節。

T:Onthatday,youshouldsay“HappyWomen’sDay”toyourmother.

Youalsocanpouracupoftea,thensay“Havesometea,mom.”

T&Sactlikemotherandson/daughter.

S:Dingdong.

T:Comein,please.

S:HappyWomen’sDay!

T:Thankyou.

S:Mom,sitdown,please.

Havesometea.

T:Thankyou.Mydeardaughter.

Step4.Assessment.

1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.

2)MakelettercardsofABC.

Thinkitover:

小學英語教案

一、教學目標：

1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞;What day is it ? It is______. When is it ? It is_____. How ’s the weather today? It is _________.

2、能力目標：培養學生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日常口語交流中。

3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養學生敢于開口說英語的積極性。

二、重點、難點：

Words: 序數詞、描寫天氣的形容詞

Phrases: What day is it ? It’s _______. When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.

三. 教具：自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶、掛圖等。

四.教學過程：

Step1:

(1)、Greeting:

T: Hello! Boys and girls! Are you happy ?

(2)、引入課題：

T: Today, we’ll review days, months, ordinal numbers and adjectives for weather.

Step 2: Review the days and the months.

(1)、教師給學生放一首“星期”的歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。同時展示關于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問：

T: Can you say the days of the week ?

C: Yes. ____________.

T: Who can say the first day of the week ?

S1: Sunday.

T: Very good ! Who can say the seventh day of the week ?

S2: Saturday.

T: Good job !

教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。

(2)、教師接著繼續提問，進入月份的知識。

T: Which month is it now ?

C: April. Very good !

T: Can you say the months from January to April ?

C: Yes. ______________.

T: Who can say the months from May to August ?

S1:________________.

T: Who can say the months from September to December ?

S1: ______________.

T: Very good !

接著，教師讓學生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的單詞。

Step 3: Review the ordinal numbers.

(1)、Play a game : “ Find your friends ”.

教師讓12個學生拿著1到12的序數詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生(序數詞的.順序要打亂)。然后，讓另外12個學生拿著1到12的基數詞卡片到教室前面去找相對應的序數詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學生站到一起，讓學生按順序站好并讀出1到12的基數詞和序數詞。(同時，教師要隨時進行評價和糾正。)然后讓學生都回到自己的座位上。

(2)、教師展示序數詞的幻燈片。給學生總結一下基數詞變序數詞的規律。可以展示一個小Chant來說明。 (First, second, third, 特殊記，-th 從four 起，eight 加 h, nine去 e, 拿來f 代 ve, ty 變成 tie. )

(3)、提問：

T: What day is today ?

C: Today is Thursday，April twenty-fourth.

T: What day was yesterday ?

C: It was Wednesday, April twenty-third.

T: What day is tomorrow ?

C: It is Friday, April twenty-fifth.

提問這幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后再繼續回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。

Step 4: Review six festivals.

展示六個節日的幻燈片。進行提問：

T: When is New Year’s Day ?

S1: It’s January first.

T: When is Children’s Day ?

S2: It’s June first.

T: Is Spring Festival in March or April ?

S3: No!

T: When is Spring Festival ?

C: It’s January or February.

T: Very good !

Step 5: Review phrases about weather.

(1)、教師利用當天的天氣進行提問：

T: How’s the weather today ?

C: It’s sunny and windy.

(2)、教師展示關于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問：

T: ( Point to the picture of cloudy.) Is it sunny ?

S1: No, it’s cloudy.

T: ( Point to the picture of rainy.) How’s the weather ?

S2: It’s rainy.

T: (Point to the picture of snowy.) Is this a rainy day ?

S3: No, it’s a snowy day.

T: (Point to the picture of windy.) Is this a cloudy day ?

S4: No, it’s a windy day.

T: (Point to the picture of sunny.) How’s the weather ?

C: It’s sunny.

T: Very good !

接著，教師再強調一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y 構成的。注意 sunny 的不同。然后讓學生朗讀單詞。

Step 6: Class Closing.

Home work: Do the weather forecast record for one week.

課后反思：

本節課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲(Find your friends.)、情景對話等形式進行教學。創設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學)，使學生輕松掌握知識，培養了學生的綜合能力，完成了本節課所設定的教學目標。

本節課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發揮了學生的主體作用。

通過這節課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據，不斷地進行創新。

小學英語教案

一、案例背景

1、設計思路：本節課的設計主要依據教材內容及三年級學生的年齡特點，充分體現新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。

2、教學內容：第六冊 Unit 3 My birthday

Let’s chant A Let’s learn Let’s try

3、教學目標

(1)能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。

(2)能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant 。

(3)能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in …

(4)能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

4、教學重點和難點

(1)教學重點：能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in …

(2)教學難點：January、 February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應。

5、教學準備：12個月的英語單詞卡片、月份的轉盤、“五月花”餐巾紙盒

二、教學過程

Step1： Warming up & Revision

(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。

[設計意圖]

利用歌詞幫助學生復習所學內容，并以此激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

(2)Let’s start

請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。

(教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂)

師生看單詞卡片進行對話。如：

T：Do you like spring?

Ss：Yes , I do .

T：What’s the weather like in spring ?

Ss：It’s warm . And it’s windy , too.

T：What can you do in spring ?

Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.

[設計意圖]

采用師生對話形式引導學生復習與本課關系密切的單詞，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。

Step2：Presentation

1、教學單詞 March April May

(1)T：which month do you like best in spring ?

(如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is…自然引入)

(2) 指導讀并板書

教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀

March April May

(3) 出示餐巾紙“五月花”

T：What’s the English for “五月花” ?

[設計意圖]

通過展示商標中的英語，能引領學生關注身邊的英語。

T：Spring is March、April and May .(師總結)

2、教學July June August

(1) 教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.

T：Do you like summer ?

S：Yes, I do.

T：What can you do in summer ?

S1：I can swim in the lake.

S2：I can eat ice-cream.

T：Which month do you like in summer ?

根據學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。

(2)指導讀并書寫.

跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發音。

T：Now Let’s write the word“July”(June August…)on the blackboard .

Please hold up your finger and write it in the air.

(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學過的單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發音。)

[設計意圖]

在板書單詞的同時進行拼寫和發音訓練，有利于學生形成正書寫和規范發音的習慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲

T：Now , Let’s play a game .

教師向學生宣布游戲規則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學生反應迅速，口齒清晰。

[設計意圖]

通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。

3、教學September October November

(1)當游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣

T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?

Ss：October and November .

教師應注意學生的發音并引導學生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O”的發音。

(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep. Oct .Nov.與數字9.、10.、11聯系起來。具體方法:S-g (把S的起筆處和彎倒處連接起來)，O-10 (前加一豎)， N-11(加粗N的兩豎)。

[設計意圖]

使學生將單詞與自己熟悉的數字想聯系，可以適當降低學生記單詞的難度。

(3)找出三個詞的共同點，都以-ber結尾等。(師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結尾的。)

4、教學December January February

(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說

T： Now we have the last season-----winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ?

S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?

T:((表贊許)You are right .But that is not all .The most important reason is that ------my birthday is in winter .

師指著剩余的三個月的卡片

T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ?

S：Is it December?

教師挑出December卡片,幫助學生正確發音,并拼讀和書寫其簡寫形式。

T:：Yes, I like December. But it’s not my favorite month.

S： January or February?

師特別注意糾正學生這兩個單詞的發音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February. (師板書: My birthday is in February.)

T： My birthday is in February. When is your birthday?(學生作答)

(2)學生之間進行pair work ，兩人一組練習句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發音清晰、流暢。

[設計意圖]

小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step3：Consolidation

1、教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。教師出示月份轉盤請學生結合主情景圖的內容用“When is your birthday ? My birthday is in ……句型做游戲，復習鞏固所學單詞。

2、找出十二個月單詞的共同點。(首字母大寫)

3、總結縮寫方法。請學生觀察總結12個詞的縮寫方法，教師總結。

4、Game1 ： listen and show

步驟一：教師出示單詞并說，學生跟讀并出示相應的手指。

步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應的手指數，師巡視并揭曉答案。

[設計意圖]

讓學生獨立思考，有利于教師關注到每一位學生的.學習效果，從而調整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。

5、Game2：look and guess

方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞。可采用男女生比賽的形式。

Step4：Homework :

1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。

2制作班級同學生日統計表，調查同學生日。

[設計意圖]

進一步為學生創設真實的語言環境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養學生的合作精神。

三、課后反思：

本節課是本單元的第一課時，教學內容是有關月份的單詞和句型。在本節課中，我注重激發學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節課所學的語言做事情，即調查同學的生日。

本節課的成功之處有以下幾點：

1、倡導自然、流暢的課堂教學過程

在本節課上，通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環節，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過唱歌進行復習導入，并采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內容的理解，強化對月份類單詞的認讀，為后續學習奠定了基礎;拓展提高環節又為學有余力的學生提出了更高的學習目標，即要求他們用所學英語描述自己的生日。

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當的方式與方法，提高課堂的實效性。

就教學資源而言，本節課的教學內容沒有多媒體課件。但是筆者將教學前，教學中，教學后的一系列活動融為一體，同時注意發揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師要創造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。

3、注重聽說先行，讀寫跟上

在本節課上注重學生聽說的能力的同時，也適當地關注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養，強化聽、說、讀、寫訓練。

4、多樣化的評價，讓學生學得有興趣。

注重對學生進行多樣化的評價，注重培養學生的自主學習能力，體現學生的主體地位。本節課中的每一個教學環節都為學生提供了充分的表現機會。開展活動時，學生積極參與，合作密切，體現了學生的主體。在評價中，注重學生的自我評價，一方面體現了學生學習的自主性，增強了學生的自信：另一方面，讓學生查漏補缺，不斷進化。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學生

小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。在課堂教學中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應把更多的時間留給學生。

本節課也有許多不足之處，需要在今后的教學中不斷的改進與調整。例如，在拓展環節中，調查內容的選擇應充分發揮學生的能動性，給學生更多自主思維的空間。

四、課后評析：

1.注重激發興趣，吸引學生主動參與

在教學活動設計方面，授課教師注重激發學生的興趣，發揮學生的主體性;在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態的還是動態的活動，學生都積極參與，在真實任務的驅使和教師的引導下，完成各個環節的教學任務。

比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍;各種游戲活動進一步激發了學生的學習興趣和求知欲望;“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節英語課產生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環節得以順利進行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法

比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily .直到這位學生停止做小動作并認真聽課為止。

3、充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用

授課教師設計了多個教學環節讓學生積極參與學習活動，如小組活動以及小調查等環節，真正做到讓學生在愉快的學習氛圍中學習英語。

這是一節教研課，與日常的課相比容量較大，因而有些環節的實施不夠到位。比如，在后期活動中對語言進行聽、說、讀、寫層次性操練不夠到位，對中低水平學生的關注還應該加強，因為從學生回答的反饋來看，這些學生還是學得有點吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學生的需求?反饋環節應做些什么?這些問題有待上課教師在今后的教學實踐中進一步摸索。

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