地理作文范文

　　說到地理，有的同學十分喜愛，以下是地理作文范文，以供賞析和參考借鑒!

　　地理作文范文1

　　先說自然地理，迄今為止，我學過自然地理學概論，地貌，氣象與氣候，水文，地圖，土壤，植物，地球化學，等等一些部門地理學，給我的一個感覺就是知識面非常寬，涉及到的領域及其廣闊，這樣的知識結構，確實有一些好處，又一個比較寬泛的基礎，能夠幫我們讀一些文獻，但是再往下走就麻煩了，為什么，我覺得這就是比較缺乏一個深刻的知識深度，因為我再學習的時候，往往有時候學不下去了，就是因為我們學地理的只是了解了一個描述性的概念，而如何去分析它，卻力不從心阿，比如那地球化學這門課來說，雖然我有土壤地理學的基礎，但是應用于地球化學方面的只有一點，我們老師也對我們說，你們學地理的人缺少缺少地質學方面的知識，以致于你們對最基本的巖石概念，分類，以及特性無法認識，這是我的感受。

　　還有一點，我覺得學自然地理的人缺少一點系統性的概念，無法綜合運用所學知識，我記得老師以前問過我們一到題：在地質歷史時期，請說明冰期間冰期輪回過程中，地質板塊的運動歷史(包括青藏高原)，以及結合南極，格林蘭島冰心同位素分析這個過程，我覺得要回答這個問題，就必須對冰川學有一個比較系統化的認識。從教學體系來說，自然地理學是一系列課程的組合：地球概論、普通地質學、地貌學、氣象與氣候學、水文學、植物地理學、土壤地理學(有的學校再加上普通自然地理學和綜合自然地理學)。從教材內容來說，似乎是這些學科眾多知識點的拼湊，缺乏橫向的交叉、融合和聯系。如果沒有綜合自然地力學和普通自然地理學中的綜合部分來講述地域分異規律和自然區劃的話，自然地理學完全成了一個大拼盤。此中有很多都是借用別的學科的東西，所以很少聽說有自然地理學家，而是地質學家、冰川學家等等。國外的地理教材從90年代以來，出現了突出和強調系統性和環境性和綜合性的趨勢。這是過去所欠缺的。另外傳統自然地理學的應用性也欠佳。二地理案例教學是通過對一個具體的地理教學情境的描述，引導學生對案例進行討論的一種地理教學方法。

　　即在教師指導下根據教學目標和教學內容，采用案例組織學生進行學習、研究，從中培養學生的.能力。歸納起來主要有以下三方面的特點及作用：

　　1、教學內容的實踐性。從地理教學內容看，案例都源于實際的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯系，是對己發生的典型事件的真實寫照，包含有供學生思考、分析和探索的一系列地理現實問題，需引導學生去觀察、體驗、判斷和推理。

　　2、教學過程的互動性。從地理教學過程來看，案例教學應以師生互動和學生的積極參與為前提，或在課堂上組織對地理案例進行研討和評析或讓學生到社會生活中去搜集，整理地理案例，以較快的速度、較高的效率使學生實現從理論向實踐的轉化，達到理論與實踐的有機結合。

　　3、教學目標的全面性。從地理教學目標看，地理案例教學不但能豐富學生對所學理論知識的感性認識，拓寬知識面，而且還能培養學生的業務素質與專業意識，以及參與活動的積極態度，開發學生的智能，提高其實際運作能力。

　　地理作文范文2

　　新疆地處東經73°40′～96°18′，北緯34°25′～48°10′之間。中國陸地面積第一大的省級行政區，新疆總面積占中國陸地面積六分之一(166萬平方千米)，邊界線長度占四分之一(5000多千米)，其面積比江蘇省和浙江省加一起總和的八倍還多4萬平方公里。其中，巴音郭楞蒙古自治州的若羌縣為中國占地面積最大的縣。

　　山脈與盆地相間排列盆地與高山環抱、喻稱“三山夾二盆”。北部阿爾泰山，南部為昆侖山系;天山橫亙于新疆中部，把新疆分為南北兩半，南部是塔里木盆地，北部是準噶爾盆地。習慣上稱天山以南為南疆，天山以北為北疆，把哈密、吐魯番盆地為東疆。新疆的最低點吐魯番艾丁湖低于海平面155米(也是中國的陸地最低點)。最高點喬戈里峰位于克什米爾邊境上，海拔8611米。新疆的古爾班通古特沙漠(北緯46度16.8分，東經86度40.2分)是陸地上距離海洋最遠的地方，距離最近的海岸線有2648千米(直線距離)。

　　新疆遠離海洋，深居內陸，四周有高山阻隔，海洋氣流不易到達，形成明顯的溫帶大陸性氣候。氣溫溫差較大，日照時間充足(年日照時間達2500～3500小時)，降水量少，氣候干燥。新疆年平均降水量為150毫米左右，但各地降水量相差很大，南疆的氣溫高于北疆，北疆的'降水量高于南疆。最冷月(1月)，平均氣溫在準噶爾盆地為零下20℃以下，該盆地北緣的富蘊縣絕對最低氣溫曾達到零下50.15℃，是全國最冷的地區之一。最熱月(7月)，在號稱“火洲”的吐魯番平均氣溫為33℃以上，絕對最高氣溫曾達至49.6℃，居全國之冠。由于新疆大部分地區春夏和秋冬之交日溫差極大，故歷來有“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”之說。

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