小學語文落花生優秀教案設計

導語：《落花生》散文描述了一家人收獲花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。落花生教案如何去寫?本文為大學網為網友精心準備幾篇教學方案，歡迎瀏覽

小學語文落花生優秀教案設計

教學目標：

1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。

教學重點：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當的寫法。

教學難點：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課時安排：

二課時

課前準備：制作多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、激情導趣，揭示課題

1.老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花�！� (花生)

2.出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3.簡介作者： (根據預習交流——自讀課后作者簡介)

這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。現代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時候，父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來預習課文。 (板書：15.落花生)

二.初讀課文，檢查預習

1.匯報生字學習情況。

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。(如果學生匯報不到位，教師加以補充。)

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區分并掌握 “榨”是翹舌音zhà，讀第四聲，防止讀成第二聲。

“慕”記清下面的字形，不是“小”字。

“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。

2.結合課文內容交流對詞語的理解。

解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。

3.課文記述了一件什么事?

三、再讀課文，理清記敘的線索

1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

2、那么這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?

(1)先寫種花生，再寫過收獲節。

(2)也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節，并為過收獲節做了準備。最后寫吃花生時的議論。

鼓勵學生發表自己的見解。這兩種理解方法教師應予以肯定。

四、布置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫課后生詞。

第二課時

一、談話導入，引入新課

1、今天，看到同學們臉上洋溢的笑臉，老師很高興，送你們兩幅畫：【點擊圖片】竹子,梅花歷來被中國人所喜愛，他們的清高，淡雅和堅貞往往被用來比喻有骨氣，有氣節，有靈魂的人。詩人鄭燮在《竹石》中這樣描寫竹子：【點擊】千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。作家陳慧瑛在《梅花魂》中也寫到：【點擊】幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人，他們不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。

2、這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻理。今天我們再來學習一篇這樣的文章，敢接受挑戰嗎?然我們一起把課題讀兩遍。板書課題：15 落花生

二、略學課文，自讀感悟。

1、分清層次，確定重點

花生是我們比較熟悉的事物，課文圍繞題目寫了哪些內容呢?打開書，自由朗讀課文�！军c擊】思考:課文圍繞題目寫了哪些內容?完成填空。

(種花生 )----- ( ) ----- ( ) ----- ( )

2、誰能把這個空填一填!(再精煉些)

3、種、收、吃、議這幾個字用得真準確!花生從種到收要幾個月，作者卻用了幾個詞就把它寫清楚了，快速瀏覽課文，把這幾個詞找出來做上記號。

(買種、翻地、播種、澆水、收獲)

4、找得準確，幾個月的事作者用四個詞就概括了，這就是略寫，課文為什么要用“居然”呢?

(“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)

5、讓我們一起帶著驚喜的心情讀一讀第一自然段吧!

三、熟讀課文，把握重點

1、收獲了花生太讓大家高興了。你們知道花生有哪些好處嗎?

2 同學們了解得真多，花生渾身是寶。課文中，父親和孩子們也討論了花生的好處。誰能找出來讀一讀。

3、3—9自然段，找的非常準確，老師想和你們一起分角色朗讀這一部分。請第一組的同學扮演父親，第二組的同學扮演姐姐，第三組的扮演哥哥，第四組的扮演“我”。

4、花生的好處很多，有一樣最可貴，你們發現花生的可貴之處了么?把父親的話再讀一讀，說說自己的體會。

5、父親說很重要，花生的果實，深深地埋在地下，貌不出眾，他不像蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

6、你是從哪些詞體會到的?

(“愛慕”“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”)等。

愛慕是什么意思?

7、請女生讀第一句，男生讀第二句。想想你會用哪些詞來形容花生的可貴。

9、父親正是通過對比突出了花生的默默無聞，樸實無華。

10、同學們，我們再來讀一讀，品一品父親的話，聯系自己的生活實際，同桌討論一下，看看有沒有新的啟示?

11、對!父親正是借花生作比喻生活中默默奉獻的人。

板書：喻 默默奉獻

12、讓我們一起讀這一自然段，讀出對花生的崇敬之感吧!

13、父親特別向孩子們指出花生的可貴之處是為什么呢?

14、出示父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！备赣H說這句話時語重心長。如果你是這位父親，你會怎么說?

“不好看”后面要停頓，“很有用”要重讀。來，我們一起語重心長的讀一讀吧。

15、父親在這既說了花生的特點，又提出要求，作者聽懂了嗎?

16、齊讀這句話，說說你的理解。 “那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人�！�

17、體面是什么意思?我們要講體面嗎?只講體面的人是怎樣的人?

(人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人;而有沒有實際

用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。不要做“只是外表好看而沒有實用的東西�！钡娜�。而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的'人。當然既外表好看，又有用的人好。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩!)

18、父親說：“對。這是我對你們的希望�！边@是一個慈愛的父親期望孩子們做一個具有花生品質的人，做一個有用的人。

板書 ：望 做有用的人

我想這也是你們的父親對你們的期望。老師扮演父親，你們扮演作者一起再讀一讀。

19、議花生這部分是詳寫，我們在習作中也要詳略分明。

三、總結全文，深化主題

1、父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。后來許地山真的成了一個對社會有用的人。學了這篇課文，你想做一個什么樣的人?

2、老師相信你們一定能行!

四、總結寫法，課外拓展

在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，你能舉出例子來說一說嗎?(如：貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環衛工人，郵遞員)

是啊石油工人、環衛工人、農民、教師等等，他們就像落花生一樣默默奉獻，更值得我們敬佩，請大家結合課后的“小練筆”試著選擇一種事物寫一寫。

小學語文落花生優秀教案設計

教學目標：

1、掌握本課6個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句;

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理;

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處;

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

重點難點：

1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

教學準備：

“花生的生長過程”

教學過程：

一、導入：

1、出示謎語：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?上課之前，老師先給大家說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?(出示課件) 學生回答：花生。

根根胡須入泥沙，

自造房屋自安家，

地上開花不結果，

地下結果不開花。

2、導入新課：

師：答對了，這就是我們今天要學習的花生�？墒菫槭裁辞懊孢�加了一個“落”字呢?

3、解題

師：其實，落花生指的就是我們所認識的花生，老師在課前查找了一段資料，咱們一塊來看一看。(課件出示花生生長過程)

花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。

二、初讀課文

1、進入課文內容之前，我先檢查一下同學們的預習情況。

半畝 開辟 吩咐 榨油 石榴 便宜 品嘗

嫩綠 居然 分辨 愛慕 體面 茅亭

2字詞解決了，通過你對課文的初步感知，誰來說一說，課文圍繞著花生寫了哪些內容?

(相機板書：種花生、收花生、吃花生、談、議花生)

課文圍繞著花生寫了四件事，可是大家看這篇文章的篇幅長不長?

不長，但是文章卻很精彩，這是因為作者在寫這篇文章時采用了有詳有略的

方法，重要的內容詳寫，次要的內容略寫。那么我們學習課文時也要采取這種詳略結合的方法。

三、學習新課

(一)、學習“種花生”部分

1、那我們先來學習課文中“種花生”的部分，種花生的過程作者只用了四個詞語，

買種、翻地、播種、澆水

結果怎樣?居然收獲了。

思考：為什么作者用了“居然”這一個詞語。(原本是空地，是空著的，而且沒過幾個月速度很快，我們還是第一次種花生。)

2、就是這樣的一片荒地，在我們幾個姐妹的侍弄之下，居然收獲了花生，可以給“居然”這個詞語找一個近義詞么?(竟然)可見，在收獲花生的時候，我們是多么的驚喜呀。

(二)、學習“談花生”部分

1、母親也和我們一樣開心，所以他提議我們來過一個收獲節，而且還把父親給請來了，那就讓我們一起來到一家人談花生的那個夜晚吧!

⑴分角色朗讀

現在，我們就是家庭的成員之一了。想象你現在就處在當時的情景，以四個人為一小組，我們一起來分角色朗讀體會，當時大家的心情。

小學分角色朗讀。老師就是父親，姐姐是誰?哥哥呢?我呢?我們一家人興致勃勃地談起了花生。

⑵理解花生的好處

從這一番話中，我們知道了花生的好處很多。

2、學習父親的話。

可是在父親眼里，他認為花生最可貴的一樣是什么?(生讀)

對比。在父親的話中，父親提到了桃子、石榴、蘋果，他們各自有自己的生長特點，請你快速閱讀這一段文字，找出“桃子、石榴、蘋果”和“花生”各自的生長特點。

其實，父親認為花生最可貴的是什么品質?(默默無聞、無私奉獻)

此時父親僅僅只是在對我們說花生的'品質嗎?(出示12自然段)

少年時代的作者是怎樣理解父親的話的?(13自然段)

出示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！崩斫夂螢椤绑w面”(外表光鮮)

生活中，哪些人，哪些工作的人，就是有用的人?(適時評價)

這個晚上，父親對我們說的話，讓我深深地印在了心里。在他的人生道路上，他也時刻要求自己做一個具有落花生品質的人，當他開始創作時，就以“落華生”為筆名，勉勵自己做一個具有對別人有好處的人。

讓我們一起再次體會作者從花生身上領悟到的道理。

人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

四、課堂作業

作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。

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