教師《空間與圖形》復習課教學反思

　　今天上課講的是《空間與圖形》復習卷，采用形式是邊講邊做，老師巡視，同桌監督。感覺效果不錯，但這一節課上有兩件事讓我感到很無奈，更多得是無語。

　　第一件事：檢查了三個組，就一個人做對。

　　在講第六大題的找一找時，我讓孩子們自己數有多少個長方形，我讓他們數，再數。然后我問了三個組的孩子，他們的答案是：9個、10個、12個。就付明雅說是11個（正確答案）。我帶著孩子們一起數，結果數的是11個，為了加深孩子們的印象，我又讓孩子們數一遍。這道題才過。接著是第二小題，孩子們意識到自己的馬虎，這道題錯得就少了。臨近考試，孩子們最近太浮躁了，以為題很簡單，結果輕視了，錯誤率也就大大提高了。為了這種現象再發生，我必須采取措施了。

　　第二件事：課堂上得樂趣

　　正在講解試卷，偶然發現孫啟翔和郭家在做小動作，立即停止講解，讓他們兩個離開座位，站著聽課，這下這兩個小家伙可認真了，早知道要好好聽課，何必要違紀呢，難道在我的課堂上他們能找到他們的樂趣？

　　下課后，我問他們兩個被離開座位的原因。

　　翔：他讓我給他一張紙，說是要折東西，我就給他了。

　　家一直不說話，當時他已經意識到自己的錯誤了。我就問你疊什么，讓翔拿一張紙給他，看他折什么？家不敢折，一直拿著紙，低下頭。這時奇跡發生了。只見翔抱著、拍著家，說：你趕緊折唄，你折什么啊？讓我看看。我當時真得很無語。忍住笑，只見家開始認真折了，我和翔在旁邊一直看著，最后折成的是一只小花籃，我說你再折10只送給我吧。家被嚇住了。我又問：你為什么要在課堂上折呢？結果孩子的回答讓我很吃驚。

　　原來我在講第一題的第4小題時（把一張正方形紙片對折兩次，可以折出（ ）形、（ ）形或（ ）形。孩子對正方形對折引出了新的想法。直接把所學知識運用于生活了。唉，孩子們的這種遷移能力實在是太強了，但是孩子們遷移的時間不對啊！為了讓孩子們上課積極認真聽課，同時也為了鞏固孩子們的退位減法，我把他們留下寫15道筆算題，結果全對，著說明孩子的掌握還是不錯的，對此我也放心了。同時我也教育他們，上課做小動作是不對的，如果有什么與課堂上無關的事情要在課下做。兩個小家伙很欣然接受了。

　　有時候我們的一句話，一個動作可能都能引起孩子出奇的想法。我們要引導孩子在合適的時間做合適的事。同時也鼓勵孩子大膽說出自己的想法。

　　復習課本來就很乏味，出現這種情況，這和我個人有很大的關系，看來以后我還要想辦法，讓孩子們在課堂上學以致用。臨近考試，孩子們都很緊張，我要設計好我的復習課，做到讓孩子輕松復習。

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