初中歷史教師個人研修計劃

時間：2024-09-28 22:10:28 學人智庫我要投稿

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初中歷史教師個人研修計劃

　　教師進修對于個人來說有很大的意義,做好計劃才是根本.那么今天中國人才網小編就來為大家分享和總結一下關于初中歷史教師個人研修計劃的相關信息,希望同學們能夠認真的去學習和了解一下.

初中歷史教師個人研修計劃

　　初中歷史教師個人研修計劃一

　　新一輪課改帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化.面對撲面而來的變革,我深深懂得:新時代呼喚新的教育理念,現代教師應當了解新的教育理念,只有用新理念指導實踐,才會有新的教學方法,適應時代的要求.作為現代教師我們不僅要作為知識的傳授者,同時要成為知識的學習者、更要變為知識的創造者.我認為最重要的一環就是教師對知識的學習,要時時學、處處學、更要終身學.這樣才能與時俱進,跟上時代的步伐,適應時代的要求.因此教師更要變被動培訓為主動研修,這樣就為我們的知識學習指明了方向,也給我們搭建了一個認識自我,反思教育,自覺提高的平臺.為此,我制定了自己的研修計劃,以便更好地樹立新課程理念,初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變,提高新課程的實踐能力和創新能力.

　　一、研修目標:

　　1、通過集體培訓、個人研修,使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,愛崗敬業,鑄就良好的師德師風.

　　2、更新教育觀念,不斷掌握現代教育思想,提升實施新課程的能力,不斷提高教育質量;更新專業知識,提高學歷層次,進一步優化知識和能力結構;進一步掌握教育科研理論和方法,掌握新的教育技術和手段,提高自身教育教學水平.

　　二、研修內容:

　　(一)主要內容:

　　1、進一步研讀《歷史課程標準》,深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標,更要掌握6大學習板塊、44個學習主題的具體內容標準.還要明晰實施建議的具體要求.

　　2、學習新教材,走進新教材,把握教材的特點.更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內容.同時也要在教材知識的基礎上進行外延、拓展和深究.

　　3、結合學情,探索歷史教學的有效途徑,提高歷史課堂效率,向45分鐘要質量.培養學生學習歷史的興趣、方法和能力.改變“為教而教,先教后學”的教學模式,嘗試“先學后教”的教學實踐.

　　4、探索適合學生運用的教學方法,使學生更加愿學、樂學、活學、善學和會學.

　　5、更好地運用多媒體教學,以突出重點,突破難點.

　　(二)具體內容

　　1、參加校本培訓,提升教育理念.

　　現代教育發展可謂是日新月異,為此教師必須不斷學習,不斷思考,只有成為一名“學習型”的教師才能適應發展.

　　①積極參加校本培訓,并能不斷反思總結,致力于自身的業務水平發展和教育理論水平的提高.

　　②積極主動向業務領導、教研員、導師、骨干教師請教,聆聽專家的專題講座,也要利用好自己參加的初中教師專業適崗培訓平臺,在網上與眾多教師交流、研討.這樣可以學習他們的先進教育教學思想、理念、經驗和方法,并能不斷內化,為自己的發展提供“養料”.另外對區域教研活動也要積極參與,以便促進自己的學習與進步.

　　2、立足課堂教學,形成個人特色.

　　課堂是教師工作的主陣地,教育教學工作實施的基本途徑就是課堂,因此作為教師深入研究課堂教學,努力提高自身的課堂教學水平是十分必要和重要的.

　　①日常教學中要備好每節課,進行深入的課堂教學研究.積極參與教研組和校內外的教研活動,虛心學習,博采眾長,并能在教學工作中發揮骨干教師的作用.

　　②主動地進行研討課教學,研修期間開設一、二節校級以上的公開展示課,并能形成一份高質量的教學反思與總結.通過教學實踐來提高自己的教學能力,在與組員們共同研討的過程中反思、感悟,形成自己的教學風格.

　　③能充分利用世界大學城、堂堂網的網絡資源平臺,在網絡平臺上發表自己的學習成果,及時與其他教師進行交流.

　　3、注重教育科研,促進專業發展.

　　現代教育要求教師不但是進行教學實踐,還要能參與教學研究.

　　①在研讀教育教學理論書籍和日常教學實踐的基礎上,不斷總結、反思、比照、歸納,將自己的教學感悟上升到理論的層面,撰寫一篇高質量的教育教學論文,并能通過網上交流的方式與大家互相學習進步.

　　②積極參與教研組和學校的課題研究,在教學與實踐中總結反思,在反思與完善中提高進步.

　　三、研修具體措施:

　　(一)參加教研、學習與交流活動.

　　1、積極主動地開展示范或研究教學,在實踐中提高自己的教學能力.在今后的教學中我將在歷史課堂上積極嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣.及時對每節課進行反思,爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計.同時,還要堅持每天都有點滴收獲,每學期都能寫一篇較高質量的教育教學論文.對自己的教育教學實踐要及時反思、主動改進、積極完善,使之能夠形成自己的教學模式、教學風格和教學特色.

　　2、不但要學習拓展外延自己的歷史專業知識,更要廣泛閱讀與歷史學科相關的其他學科知識,這樣不但可以充實、更新自己的專業知識,還能夠與其他學科知識交叉整合.這樣更有利于提高自己的教學水平,適應現代社會對教師“一專多能”的更高要求.同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格.在近期內,我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念.工作之余,我計劃欣賞一些歷史書籍,充實提高自己的專業知識.

　　3、積極參加教育教學的教研活動和教師集體的學習交流活動.虛心向他人請教,取人之長,補己之短,進行教學研討和提升.要主動向業務領導、教研員、導師以及骨干教師虛心請教,要積極與同學科、同組教師學習交流.更要積極參加校內校外的教研活動,平時就當天發生的教學突發事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習.我也會一如既往地主動積極參加校內外教科研培訓活動,努力提升自己的教學研究能力.

　　(二)進行自主研究

　　1.在研讀《歷史課程標準》的基礎上,配合《歷史課程標準解讀》、相關雜志及網上的文章,學習新教材,通過與舊教材比較,把握新教材的編排體系、知識結構.

　　2.要掌握每一課的教學重點和難點,及知識的生長點,達到掌握傳授知識的深淺程度.

　　3.在傳授知識的同時,更要注重對學生歷史人文素養的培養,及自學能力的培養和終身學習的意識的養成.

　　4.認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法,并形成書面材料,在不斷反思中積累經驗,提高教育教學水平.

　　(三)進行自我剖析

　　1、堅持每學期高質量地完成一節公開課.

　　2、每節課后認真完成反思.

　　3、積極與組內老師交流.

　　總之,要時刻把工作與反思相結合,在反思中工作,在工作中反思,創造性地開展工作.通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗.我相信,自己有能力經受住“極限”的考驗,在超越自我的同時,逐步實現人生的價值.面對自己今后的工作,我充滿了信心,也有許多美好的設想.我將帶著自己的激情和規劃堅守這富有挑戰性的工作,在這次的教師研修活動中不斷積累經驗,促使自己盡快成長起來.走進學生心靈,創造多彩人生,學習,再學習,在學習中不斷超越自己.

　　初中歷史教師個人研修計劃二

　　一、指導思想

　　貫徹國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》有關精神，落實市教育局整體工作部署，以課堂改革創新為總抓手，轉變方式，創新文化，積極打造個性鮮明和特色突出的品牌學校;以解決現實問題和需要為出發點，以校本研究為重點，以研究學情為核心，以全面育人為宗旨，提效益，保均衡，堅持科學發展、特色發展、創新發展、和諧發展、內涵發展和可持續發展，努力為每個學生提供適合的教育。

　　二、工作目標

　　以課程開發、課堂創新、課本內化為主旋律，以課堂改革和創新為主陣地，推進課堂教育教學整體改革，走內涵發展之路，提高初中歷史學科教育教學質量，提高歷史教師的教育教學水平和創新水平，促進全市初中歷史教育教學均衡發展，提高現代公民的人文素養。

　　三、工作思路

　　依托壽光市初中學段2016年度教研活動安排，結合全市初中歷史學科的實際與現狀，貫徹“五個一”精神，突出“五個重點”，落實“六項措施”。

　　三、工作重點

　　1.開展教育核心價值觀大討論活動，樹立并落實正確的核心價值觀，準確定位教育質量。

　　2.開展課堂教學效益年活動，深化并整體推進課堂教育改革，實現更大程度的均衡發展。

　　3.開展學案“點線面體”設計與執行方略行動研究，優化并創新學習設計，構建高效學習方式。

　　4.開展課程標準(修訂版)研訓活動，吃透其精神實質，實現基于課標的教與學。

　　5.開展三本(校本、師本、生本)研討活動，創建個性化教學和適合教育。

　　四、具體措施

　　(一)深化課堂研究，確保優質高效

　　進一步推行“帶著思想上課”做法。結合濰坊市優質高效課堂策略，狠抓課堂教學，全面發揮課堂主陣地作用。大力推行“1248”課堂推進策略和“一案多解”、“同課異構”、“一課多省”、“學案‘點線面體’設計與執行方略”等一系列有效做法，強化質量意識，確保教學中心地位不動搖。抓常態課堂，改變課堂結構，轉變教學方式，建設優質高效課堂，實現“輕負高質”目標。

　　1. 研究新課標，研究教材，注意課堂教學的針對性。

　　認真學習和理解《歷史課程標準》，做到活學、活用。一是準確把握《初中歷史課程標準》的結構和各部分的含義和實施要求，尤其是對其中的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的內涵有一個全面、準確的理解，恰當實施，在教和學時做到心中有數;把握歷史課程目標的三個層次：總體目標、年級目標和內容目標，不同年級在實施時選準著力點，在夯實基礎知識的同時，時時與課程標準的要求同步，落實學科能力，時時進行閱讀、寫字、答題、考試等方面的規范訓練。二是結合《標準》要求和初中學生的年齡、心理、認知特點，堅持正面引導以激勵和鞭策學生，堅持準確評價，讓學生明了對與錯、是與非，在知識的學習中產生積極的情感體驗，力求解決當今學生管理的難度加大，學習積極性降低的問題。

　　2.研究教法，循循善誘，準確把握教師的主導性。

　　精細教學過程的設計和撰寫，一方面思考教學內容的呈現，另一方面還要設計問題引領學生如何參與到學習過程中來;教材中內容哪些是學生熟悉的和陌生的，核心內容、重點、考點是什么，教科書是如何闡釋的，需要補充的材料是什么，如何引導學生去解決、探究，怎樣呈現內容更能使學生積極主動地參與學習等。每節課的教案要能體現出教學的主要手段，全面完成歷史教學任務，寓思想、政治教育于教學過程中，建立起新型的課堂育人文化，逐步培養學生的民主、合作和團隊精神。。

　　3.解讀教材，重組匯整，重視課程資源的開放性。

　　教師要深入鉆研初中歷史新課程標準和教材，了解教材知識體系，明確本學期的教學任務與要求，作好學期教學總體安排，根據新課標的要求，明確本章、本課的教學目的與任務。制定明確具體的學習目標：體現三維目標的要求，用顯性的動詞(如記住、說出，畫出……)來統領。準確掌握歷史課本中史實的時間、地點、人物、事件等，結合教材，注意開展活動，培養學生的歷史思維能力。

　　4.研究學生，研究學法，充分發揮學生的主體性。

　　在全部教學環節中，學生是主體，而教師要在履行組織、指導、示范和傳授知識的同時，高度重視和尊重學生的主體地位，啟發、指導和培養學生進行自主學習，以從根本上改變學生被動接受知識的傳統學習方式。堅持面向育人，面向學生。培養學生學會自主性學習，合作性學習，探究性學習，接受性學習。

　　5.學案導學，教學相長，尊重教與學的規律性。

　　進一步減負增效，深化常規改革。對教學常規進行適當規范，分為必備常規和特色常規兩類。必備常規包括:備課、檢測(單元或階段或隨堂檢測)、導學案創新使用、精品案例設計、業務積累(可剪貼)。特色常規，學校根據各鎮街實際自行安排，突出實用、適用、有用即可，數量根據師生成長需要各單位自定。

　　學案的編寫要堅持十二個要點。包括知識點、能力點、情感點、整合點、重難點、自主點、合作點、探究點、測試點、生成點、創新點和反思點。

　　學案在使用的過程中要求做到“四可四不可”。 “四可”是：可刪減、可增加、可優化、可組合;“四不可”：不可不用、不可照搬、不可不研、不可不管。要對學案進行創造性使用，對統一下發的學案進行修改、完善、更新，做到循環使用。要堅持面向個性學案。學案編寫采取“個人——集體——個人”的 “三結合”備課程序，即個人主備——集體研商——個人完善。第一個“個人”是指按備課分工的主備教師，第二個“個人”是指同年級同學科的每個教師，根據班情、教情、學情和考情進行修改完善，根據個人特長、學生特點、班級特色和學科特質，真正設計出同課異構的個性化學案，真正實現個性化教學。堅持 “三要三不要” 的學案執行要求，即要創作，不要照搬仿造;要創新，不要剽竊偽造;要創造，不要虛構編造。

　　(二)推進校本研修，促進教師專業發展

　　不斷提高教師的職業道德和專業素質，以研究“培養什么人以及怎樣培養人”根本問題為主題，落實“育人為本、德育為先”的中心要求，抓實教師職業道德建設，提升理論底蘊和專業功力，關注教師生存狀態和專業發展。不僅培養名師，更要培養名師團隊。從多方面抓好骨干教師的培養，尤其注重青年教師的基本功，為青年教師的成長搭建平臺。

　　今年將繼續舉行“初中骨干教師現場限時學案設計大賽”、“初中青年教師專業發展與成長論壇”和“初中教研工作計劃解讀與評審”、“學案有效性研究”、“課堂教育改革優秀案例評選”、“教學能手評選”、“教學達標”等系列活動。

　　(三)針對課改中發現的問題，開展課題研究，堅持以科研促教研，以教研促教學。

　　開展系列教學研究，以提升歷史教研的境界，提高歷史教師的理論素養、專業素養。做好教學反思。教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。本學期，抓好教師的教學反思，要求教師做好教學后反思，寫進教案中，并將其作為備課的重要內容。平時多收集一些教學片斷，整理成教學隨筆，作為教學積淀。既可以形成有價值的教學論文、案例，又可以在反思中不斷總結和提升自己。

　　(四)指導教師進行自我成長規劃，提高自主創新能力

　　鼓勵廣大歷史教師的創新意識和創新精神。運用科學的方法對基層學校教師進行教育科研課題和教改實驗的宏觀指導，強化教科研成果的應用意識，深化對課堂教學過程最優化研究，真正做到“研究一點，實踐一點，總結一點，提高一點”，讓教科研成果發揮出應有的價值。

　　(五)充分發揮名師輻射和帶動效應，實現以點帶面

　　研究擬定學科教師專業標準，完善教師培養體系，提高教師隊伍專業化水平和整體素質，關注教師職業倦怠現象，不斷提升教師幸福指數，發揮榜樣引領作用，建設教師專業團隊和精英團隊，形成高素質、創新型教師隊伍。教研隊伍落實教科研中心“五個一”工作方針，以構建“科學、人文、和合、高效”的教研文化為總路線，實現研究、指導、服務三大職能有機統一。發揮科研創新、智力服務和文化引領作用。

　　(六)搞好初中與高中銜接教育

　　通過暑期培訓、學案編寫、學術講座、組織“銜接教育”專項測評等系列創新活動，搞好初、高中歷史教材的銜接，為學生的高中學習甚至終身學習奠定基礎。

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