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《臘八粥》教學設計方案
第三屆全國中小學‘教學中的互聯網搜索’優秀教案評選
《臘八粥》教學設計方案
通榆縣××鎮第二小學 馬××
案例題目：《臘八粥》教學設計方案 教材分析 文章選自沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分，全文圍繞“八兒”等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。 學習者特征分析 大部分學生比較容易接受本課的學習內容，具有較強的求知欲望，學習比較積極，參與學習的面兒比較廣。 教學目標 1認識10個生字，會寫7個字。 2有感情地朗讀課文。 3學習文章中人物的對話描寫。 教學方法 看圖法、合作法、小組活動。 教學過程 一看圖導入 1．請學生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。2．教師導語：今天我們就來學習《臘八粥》這一課，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文：
1．學生指名讀課文，邊讀邊標記自然段記號，劃出讀不準音的詞語。
2．正音，并反復讀關鍵詞語。
3．同桌一起讀重點段落。
三、再讀課文：
1．學生圍繞課后題默讀思考。
2．學生自讀，教師巡視。
3．學生匯報：
第1小題：練習概括課文的主要內容。也可以先適當提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。
第2小題：這一題旨在訓練學生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關注作者的表達。聚焦到主人公“八兒”身上，因為他的心理活動變化構成了本課的線索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形。
第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經過，展現了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂融融。
4．教師相機總結。 四、分析人物特點：
1．“八兒”是個怎樣的孩子？結合文中語句加以說明。
2．師生交流。
3．文中的母親呢？用剛才的方法。
4．師生交流。 五、指導朗讀：
1．本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。
2．通過揣摩人物心理，聯系提示語來指導有感情地朗讀課文。
3．組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。 六、作業：
1．有感情地將課文朗讀給家長聽。2.學生自由讀課文。
七、板書設計
臘八粥
沈從文
“八兒”母親
其樂融融 教學反思
一、本節課主要有以下幾個問題： 1、備課時沒有深入的了解臘八粥的知識，學生對臘八粥的做法較為有興趣。 4、沒有查閱有關臘八粥資料及在春節食品中的地位，應該向學生做簡單的民俗介紹 5、自身的學習不夠，知識較為貧乏。 二、 改進措施： 1、備課時應從整體出發來考慮一節課內容。 2、備課應緊扣課標的要求。 3、加強對預習題綱的設計，多為學生考慮。 4、多指導學生看圖的方法，例如：邊看圖邊讀書，邊想象。 個人信息 省份及學校全稱 吉林省白城市通榆縣××第二小學 真實姓名 馬×× 通訊地址 吉林省白城市通榆縣××第二小學 郵編、 137205 聯系電話 13596×產出 參賽教案的訪問鏈接
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