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科普閱讀教學設計
科普閱讀教學設計1
一、導入
自從我們開展課外閱讀活動以來，同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣到課外讀物中采取知識的花蜜。新學期開始，我們就進入了科普類專題文章的閱讀，我們班主要閱讀的是鳥類知識，今天我們就來聊一聊有關鳥類的'話題，讓我們一起走進多彩的鳥類世界！（板書課題）
二、欣賞鳥類圖片，激發學習興趣。
三七嘴八舌話鳥類。
師：讀好書似爬山，爬得越高，看得越遠，讀書好似耕耘，汗水流得越多，收獲就越豐富，咱們比一比，看誰知道的鳥類知識多？（學生自由回答）
四、讀書成果展評。
師：”讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。”你們在讀書中，都運用了哪些整理資料的好方法？
1．（指名交流、展示）
2．教師推薦讀書方法。
師：大家的積累的方法都很好，這些都是我們語文課上常用的方法，學以致用，你們真得很棒！對于這些科普知識文章的閱讀，老師有一些小建議提醒大家。（出示）
3、教師展示讀書方法。
五、好書推薦
六、總結、作業、拓展。
1、好，大家課外繼續運用這些讀書方法進行我們科普類圖書的閱讀。到月末，在我們的課外閱讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。2、書籍是人類進步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海遨游，其樂無窮。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧！
科普閱讀教學設計2
一、教學目標
1．能按課后作業中有關鯨的幾個方面的提示，給課文分段。
2、能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文。
3．知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養閱讀科普文章的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習性這3方面給課文分段。
教學難點：理解鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
三、教學準備：鯨的掛圖。
四、教學時間：二課時
第1課時
（一）教學目標
1．通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞。
2．按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體、類屬及生活習性。
3．學習第一段，體會鯨的龐大。
（二）教學過程
1．揭示課題，激發興趣。
（1）讀題（注意正音），從課題中知道了些什么？（體裁，揣測）
（2）出示鯨的掛圖。通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物？（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關于鯨的'知識？
2．自學課文，要求：
（1）借助拼音讀準生字，通讀課文。
（2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
（3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子。
3．檢查自學。
（1）出示帶生字的詞，讀一讀。
（2）請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。
特別注意：“鯨、斤”的區別，哺、壽（翹舌音）
（3）板書“肺”，強調右半部分筆順。
（4）討論難理解的詞語。（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解。）
（5）說說鯨有哪些特點？交流中相機引導朗讀有關段落，明確各自然段的主要內容，（注意正音）
4、根據課后習題2，給課文分段。
討論中引導學生明確以下兩點：
（1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物，第3、4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應歸并為一一段。
（2）第5、6自然段分別講鯨在吃、睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習性，應歸并為一段。
5．學習第一段。
（1）自由讀第一段，思考課后習題1（1），圈劃最能表現這一特點的詞句。
（2）討論：課文怎樣生動地寫出鯨的龐大？
①出示課后習題3（1），比較兩個句子意思表達上有什么不同？（后者采用舉例、列數據的說明方法，引發讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）
②還有哪些句子讓你感到鯨的龐大？引導邊想象邊朗讀。
（3）小結：課文抓住鯨龐大這一特點，采用了對比、列數據、舉例等說明方法，具體生動地寫出了鯨的龐大。
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