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思品教學設計
導語：教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面是小編收集的思品教學設計，歡迎大家參考。
思品教學設計
教學目標：
1、了解提高環境適應能力的意義，掌握提高環境適應能力的方法
2、培養學生的環境適應能力
3、愿意并且喜歡接觸新的生活環境，接納新同學
教學重點：培養學生的環境適應能力
教學難點：了解提高環境適應能力的意義，掌握提高環境適應能力的方法
教法學法：自主、合作、交流
教具準備：校園平面圖
課時安排：1課時
教學過程
一、導入明標（《政治導學》第3頁“問題導學”）
(這一環節意在引導學生明確本節課的學習目標，問題由淺入深，層層遞進。教師也可自己設置問題或其它形式導入。問題導學起一個導入作用，如果馬上解決不了，教師可強調學生別著急，帶著這些問題學習本站內容。)
心理學家將幾只小貓放進一間背景全是豎線條的生活空間里，讓它們自由自在地生活了一段時間，然后又將它們放進一間全是橫線條的生活空間里，結果這幾只小貓東倒西歪，總也站不穩。
上述實驗反映了什么問題？對于這一問題你是如何認識的？你覺得我們進入
七年級后應如何盡快融入新的環境中？
二、自學質疑
（這一環節，通過幾個問題的設計，一一引導學生自主學習教材內容。體現了課標要求中的培養學生的環境適應能力。教師可放心讓學生自主地學習，注意提示學生記錄自學中的難點。學生可能在“如何適應新環境”的第3點：“要有積極的心理狀態”這一點難突破,教師可引導學生從班級開學初期學生的各種表現加以引導。）
教材導讀
（1）、閱讀教材“思想驛站”中的內容（第3頁）及第4頁第1自然段，想一想，自己在新的學校里有什么新的打算和愿望？擺在我們面前的第一個任務是什么？所有優秀中學生的共同經驗是什么？思考我們為什么要主動適應新的學校環境？
（2）、閱讀教材中“環境適應能力”的知識鏈接，以及學校環境的小字內容（第4頁），了解學校環境的內容。填寫教材第5頁中的校訓及含義與理解，繪制校園平面圖，談談我眼里的`新學校。
（3）、閱讀教材中的小字部分和“各抒己見”（第7頁），思考應如何理解“人既會受環境影響，也能改變和塑造環境”這句話。并就校園設施維護提出自己的建議。
（4）、閱讀教材中的文字，從愛護校園環境、凈化校園風氣等方面，談談自己能為學校做些什么，你為班級制定的文明公約是什么。
（5）通過學習，你知道該如何適應新環境嗎？
三、合作交流
（此環節通過小組交流、合作探究，使學生完成學習目標要求。教師注意巡視，及時發現小組合作學習中的問題，以便教師點撥，突破難點。注意在此環節中的學生評價。）
請四人小組先嘗試解決在自主學習過程中存在的問題。（要求：①提出自己學習中的問題和小組同學交流。②注意傾聽別人的發言。③討論中及時記錄自己的收獲和感受。）
四、展示點撥
（這一環節通過小組展示，教師補充點撥，突破教學重難點。教師結合小組合作交流及展示中存在的問題，有針對性地加以點撥。）
各小組選出代表在全班進行展示分享小組合作中的問題。（教師有針對性地予以點撥。）
教師點撥：“教材導讀”2、3
①、要完成2小題，教師應要求學生提前觀察校園，了解學校的物理環境與人文環境，了解本校的校訓，詢問有關人士了解校訓的含義。（這一任務要求學生課前準備）
②、人既會受環境影響，也能改變和塑造環境。通過列舉自身受環境影響養成好習慣之外，也說說自己為學校的環境建設做了些什么，如：愛護花草樹木、自覺撿拾垃圾、使用文明用語，遵守校規校紀等。
五、達標檢測
（這一環節三類試題層層遞進，提高學生分析問題、解決問題的能力。第三類試題教師也可選擇中考題，以便與中考接軌。）
1、基礎反思
完成《新課程問題解決導學方案》第5頁的基礎反思題
2、能力提升
完成《新課程問題解決導學方案》第6頁的能力提升題
3、創新實踐
完成《新課程問題解決導學方案》第6頁的創新實踐題
六、小結反思
（這一環節旨在讓學生通過知識框架整體把握本節課的知識點。教師可與同學共同完成這一任務。之后學生寫出學后記，教師寫出教后記。）
請同學們概括自己本節課學習的收獲與問題，以便和同學、老師分享。
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