小學音樂教學設計范文

　　為了方便教學，教師課前都會擬定教學設計，那么，下面是小編給大家整理收集的小學音樂教學設計范文，供大家閱讀參考。

　　小學音樂教學設計范文一：《小紅帽》

　　教學目標

　　1．學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。

　　2．學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

　　3．引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。

　　教學重、難點

　　1．指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

　　2．根據歌詞創編動作進行歌表演。

　　教材分析

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的'跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？

　　2．欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。

　　教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內容。

　　二、學習歌曲

　　1．初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師范唱）

　　教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

　　2．教師再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音響）

　　教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。

　　3．歌詞學習

　　（1）運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節奏朗讀）

　　例：

　　2/4

　　X    X  X｜ X     X   ｜X     X  X｜X  X  X   ｜

　　我  獨 自  走   在    郊   外 的 小 路 上

　　（2）教師幫助學生解決歌詞學習中可能出現的難字、生字或復雜的節奏型。

　　（3）指導學生分小組根據歌詞內容，有表情地誦讀歌詞。

　　（4）全班學生再次齊讀歌詞。

　　（5）教師可讓學生在誦讀中根據歌詞內容，創編動作。

　　教學要求：教師可先范讀，對復雜的節奏型給予引導；誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現情緒；可讓學生創編簡單動作以增強學習的趣味性。

　　4．學習歌曲

　　（1）再次聆聽《小紅帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。

　　（2）學生隨《小紅帽》伴奏（或教師伴奏）小聲地學唱歌曲。

　　（3）教師用琴指導學生感受八度大跳的音響（學生靜聽—默唱—輕唱，反復多次），教師彈琴學生跟唱。

　　（4）教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發生多次以后才糾正，否則會事倍功半。

　　教學要求：教師要指導學生用自然的聲音輕聲跟琴模唱，對八度大跳要求學生有正確的歌唱方法（呼吸、姿態）與狀態；用力度的變化表現歌曲的情緒：歌曲開始，小紅帽帶著糕點到外婆家，情緒歡快、力度中強；歌曲后兩句表現小紅帽擔心有大灰狼，力度輕柔；最后是輕松歡愉地和媽媽進入夢鄉，力度漸弱。

　　5．鞏固復習

　　（1）播放《小紅帽》歌曲學習，學生跟唱。

　　（2）分小組有感情地演唱歌曲，其他小組的同學評價。

　　（3）學會歌曲以后，學唱唱名。

　　三、集體創編歌表演

　　（1）以學習小組為單位指導學生創編歌表演（根據歌曲提示的場景變化及三個情緒轉換，進行創編，動作可由歌詞提示，也可參照動畫或其他想象情景）。

　　（2）學生小組表演創編成果。

　　教學要求：小組創編組織有序，要求清楚；教師在小組創編過程中及時指導，多鼓勵。

　　四、課堂小結

　　本節課我們一起學習了一首非常好聽的歌曲《小紅帽》，通過學習我們還知道了一個童話故事。同學們還能夠對歌曲進行創編表演，希望課后同學們可以創編出更好的表演。

　　小學音樂教學設計范文二：《剪羊毛》

　　一、教學內容

　　學唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。

　　二、歌曲分析

　　《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。

　　歌曲為 拍，大調式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本一致，“×·×” 附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復再現了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。

　　三、教學目標

　　1、體會歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美的意識。

　　2、學會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。

　　3、編創伴奏、伴舞進行表演。

　　四、教學重、難點

　　重點：學會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。

　　難點：能夠用所學的節奏型及表演動作為歌曲編創伴奏、伴舞。

　　五、教具準備

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具

　　六、教學過程

　　（一）組織教學

　　1、師生問好

　　2、情境導入

　　①師帶著無線小話筒，打扮得像一位導游

　　師：同學們，看老師這身打扮像導游小姐嗎？

　　生：像。

　　師：我很高興為303旅游團服務，小游客們一切聽從劉導游的指揮。

　　②師表演魔術

　　師：看，我手上什么也沒有。現在看，這是什么？

　　（拿出準備好的有綿羊圖案的坐墊）

　　師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？

　　生：肯定是羊毛。

　　師：生活中還有哪些羊毛用品呢？

　　生：（略）

　　師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關。

　　現在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。

　　[設計意圖：簡短的談話交流，激發學生學習熱情，為新課教學作鋪墊。]

　　（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風情）

　　（二）澳大利亞風情介紹

　　1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。

　　（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）

　　師：小游客們請注意，該下飛機了。

　　看，是什么在迎接我們呢？

　　生：澳大利亞國旗。

　　師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”

　　師：為防止迷路，我們先看張地圖。

　　2、師生共同看地圖，師解說。

　　師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎？離堪培拉不遠處有一座著名的港口城市——悉尼。別著急，待會我們會一一游覽。

　　3、出示澳大利亞風景名勝，師解說。

　　師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標志——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景。現在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！

　　（播放歌曲《剪羊毛》。）

　　[設計意圖：學科滲透，拓寬學生的知識結構，同時初步感受歌曲旋律。]

　　（三）學唱歌曲

　　師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜歡嗎？

　　生：（略）

　　師：那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！

　　1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內容。

　　2、師生交流聆聽感受。

　　3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節奏來讀。

　　[設計意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯系已有知識感受旋律特點，了解歌曲內容，激發學生興趣和求知欲。]

　　4、生有感情地朗讀歌詞。

　　師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？

　　那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內容。

　　5、師范唱，生自由律動。

　　[設計意圖：以學生為主體，讓學生在聽歌中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。]

　　師；我發現有的同學坐不住了，想唱了吧？現在大家就做好唱歌的準備，根據要求來學唱歌曲。

　　6、練唱歌曲。

　　①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；

　　[設計意圖：用“la”來模唱，既達到熟悉旋律的目的'，又在不知不覺中進行了發聲練習。]

　　②把la改成唱名，唱曲調，注意樂句的連貫；

　　③輕聲填詞，咬準字音，跟上節奏；

　　④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。

　　師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）

　　我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。

　　7、師把歌曲中“×·×” 改為“××”唱，請同學們比較感覺。

　　8、交流感受，引導感受出“×·×”節奏的特點。

　　[設計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發感情演唱。]

　　9、全班同學有感情地演唱歌曲。

　　（四）表現歌曲

　　1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發表現欲望。

　　師：同學們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）

　　[設計意圖：借送禮物之意，讓學生放松心情，欣賞趣味動畫，激發創作欲望。]

　　師：你現在心情怎樣？想用什么方式來表達此刻的心情？

　　生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……

　　師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！

　　2、分小組交流、練習。

　　（師巡視指導，引導合作學習。）

　　3、分組展示，及時點評。

　　4、全體同學一起用自己喜歡的方式表演歌曲。

　　[設計意圖：讓學生體驗創新，激發熱情。這種表演培養了學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點。]

　　（五）拓展延伸

　　師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？

　　生：（略）

　　師小結：我和大家一樣，收獲很多。第一次當導游就去了澳大利亞，感受了優美的風景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。

　　（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）

　　[設計意圖：通過交流，對學生進行品德教育，讓學生熱愛勞動，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創造。]

　　教后記：

　　本教案的設計力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高學生音樂素養。教學中電教手段的運用，擴展了音樂課教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識及創新精神。從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。

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