課文白鵝教學設計

　　一、 教學目標

　　1、 認識8個生字，會寫12個字，正確讀寫詞語。

　　2、 通過朗讀課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　3、 感悟文寫作方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　二、 教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　三、 教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　四、 教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 談話導入，揭示課題。

　　老師先做一個調查，你用：喜愛 我喜愛 。我喜愛它的 。豐子愷老先生也喜愛一種動物，人家不但心里喜愛，而且還進行了仔細觀察動手寫成了文章。板書：白鵝

　　二、 分段讀課文

　　讀完課文，你腦海中浮現一只怎樣的白鵝?

　　1、口頭填空：這是一只( )的白鵝。

　　2、板書：高傲。剛才好多同學都提到高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見這只大白鵝時的第一印象。課件：“好一個高傲的動物。”這是一個總起句。

　　請同學們多讀幾遍。

　　4、 體會“好”字。

　　你認為這句話中哪個詞應該重度，為什么?“好”(初見這只白鵝就被它的高傲吸引住了，從心里喜歡它)“高傲”(這是統領全篇的一個詞，突出鵝的特點)

　　在以后的相處中，豐子愷先生發現，它的高傲還表現在那些方面呢?板書：叫聲 步態 吃相

　　5、 你是從哪知道的呢?第二段在文章中起到了什么作用

　　三、 品讀賞析

　　同學們都認為這是一只高傲的白鵝，下面請同學們自由讀課文，細細地品味：鵝的高傲具體表現在哪些方面，拿著筆，一邊讀一邊把體現白鵝高傲的句子畫出來，并作出旁注。

　　(一)叫聲：(第3自然段)

　　1、師：我們先看第三自然段，哪些句子體現了白鵝高傲呢?找出你認為表現白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么?它好像在說什么?把你的想象就寫在這個詞的旁邊。

　　師：你認為這一段中哪些詞能讓你感受到鵝的高傲?

　　課件投影：(鄭重嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)

　　師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。通過讀看你是否理解了這寫詞。(指名讀)

　　本文寫鵝的叫聲，和誰相比較 ?(狗)

　　這種寫法叫對比 。

　　師總結：真是“好一個高傲的動物!”

　　(二)步態：(第4自然段)

　　師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態也是那么與眾不同。

　　小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態是什么樣的嗎?

　　(課件：鵝的步調從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。)

　　什么是凈角?(學生自由交流)“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎?看凈角出場了!(出示凈角的錄像)

　　這就是踏著方步，這就是步態從容、大模大樣。

　　誰來讀讀鵝走路的樣子?(一生讀)

　　如果要你在“踏著方步”前面加上一個詞，你認為白鵝是怎樣地“踏著方步”?

　　引導學生連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步;不緊不慢地踏著方步;從容不迫地踏著方步;高傲地踏著方步;昂首挺胸地踏著方步……

　　想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。

　　師： 豐老先生為了突出鵝的步態，還把鵝和誰做了一個比較呀?

　　我們一起來看看它們的步態有什么不一樣?

　　誰能聯系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

　　師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個4字詞語，就把鴨子和鵝步態各自不同的特點描寫的這么準確、形象!

　　[課件]局促不安　　　大模大樣 男女生對讀。

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