高考物理復習方法(2)

　　二、認真研究學生的學習，提高復習的有效性。

　　1、關注學生參與學習的過程，教給物理復習的多種方法。

　　有效復習的核心是學生的參與，學生是學習活動的主體，他們是否真正參與到復習中，在什么層面上參與學習，直接影響著復習的效果。深層次的復習，建立在對知識的理解建構的基礎上，它是主動的，高效的;淺層次的復習，靠死記硬背，靠外力逼迫，它是被動的、低效的，甚至是無效的。因此要使復習更有效，必須提高學生參與復習的積極性，尤其要對學生的學習態度、學習習慣和學習方法進行有效指導以及逐步培養。我們在抓學生的思想工作中以承包形式為主，做好學生的思想工作，這在很大程度是改變了學生的學習態度。

　　在復習中，我們備課組要求每節課的復習中要做好三方面工作：

　　(1)教師的教學要考慮學生的實際;

　　(2)學生的學習要有實質性的內容;

　　(3)學生的課堂要有足夠的活動。

　　在物理教學過程中，還必須重視啟發學生思考，自覺運用物理學的方法組織教學活動。在學生的實際學習中，物理學方法的學習不如物理知識的學習內容那樣明確，而是以分散、隱蔽的形式存在的，因此在物理教學的過程中要挖掘物理學的方法教育素材。許多學生不善于解決物理問題，究其根源是不善于對物理問題進行具體問題具體分析。我們在平時教學過程中，非常注重在分析問題的方法上對學生進行指導，并且用物理學的思想觀點來指導。

　　2、引導學生主動構建基礎知識網絡，提高學科內的綜合能力。

　　在我們的教案中，有一項內容必不可少的，那就是“章教材分析”。我們在每一新的章節復習中，引導學生能夠構建本章的知識網絡，使之對本章有一個全局的了解。便于具體知識點的復習。具體做法：復習前留給5分鐘的時間讓學生瀏覽課本，對本章有一個初步的概覽。在具體知識的復習中，著重抓好以牛頓運動定律為核心的綜合問題(包括定量和定性兩類問題);以能量和動量為核心的綜合問題(包括定量和定性兩類問題);以帶電粒子在電、磁場中的運動為核心的綜合問題;以電磁感應和電路為核心的綜合問題;電路知識在實驗中的綜合。

　　3、切實抓好學生作業的落實。我們發現，如果教師從來不過問或檢查學生的作業，學生的惰性就會突顯。對不同層次的學生，作業要求一定不能一樣，要有區別，這樣才能保證每位學生都有作業做而且都能做。為此，我們要求備組成員每周至少收三次作業，每次隨機抽查一組，并能檢查結果做好記錄，包括學生作業中存在的問題。

　　4、重視學生審題能力的培養。審題能力的培養和訓練是我們備課組活動的必談內容，主要對于每節課中出現的典型例題、習題的進行探討。同時我們在課堂教學中有意識地引導學生注重審題能力的訓練，并且要給學生足夠的時間去思考、模仿。在審題中引導學生對關鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除、區分背景材料、圖的建立等方面進行訓練。尤其要求學生重視幾個圖，這些圖包括受力圖、實物圖(如在分析簡諧運動的規律時就可以建立彈簧振子的實物模型來幫助分析規律)、運動過程示意圖、草圖等，從2014年主高考試題中也看出這一點。

　　6、注意抓好平時解題規范的訓練。從目前看，學生在習題的規范上存在較大問題，如果我們不加重視，學生在這方面必將在高考會嚴重失分。針對這種情況，我們備課組制定了要求：

　　(1)要求學生每人每天至少書寫一道計算題并上交，并對學生作業的規范上加大檢查力度。

　　(2)在教學中反復強調解題的規范：如要有必要的文字說明;要有必要的方程式;要有重要的演算過程及明確的結果;解題過程中運用數學的方式有講究;使用各種字母符號要規范;學科語言要規范，有學科特色;繪制圖形圖象要清晰、準確。

　　(3)重視對考試中出現的解題的不規范進行指導。

　　6、注重引導學生習題后的反思。實際上在課堂教學中，教師要有意識地引導學生進行例題后的反思及學生習題后的反思。反思些什么呢?反思所用到知識點是否清晰、正確，反思解題涉及到的方法和技巧，反思錯解的原因，反思同類習題還有哪些。在本學期的教學中，我們也有意識地要求學生在解答習題后至少留10-30秒時間進行反思。

　　7、加強對學生進行應試技巧的訓練。

　　在我們對學生的了解中，學生大多反映到這樣一個問題：平時聽課都聽得懂，但是一到考試就發揮不出來。可見，學生在應考方面還存在較大的問題。

　　近期在教與學中遇到的幾個問題：

　　1、學生在一些基本儀器的使用和讀數上還留有死角，如游標卡尺和螺旅測微器的讀數。如何做好專項訓練，值得深思。

　　2、教師在一些深、難、偏、舊的題目上不能大膽地進行取舍，尤其是新上高三的教師。

　　3、習題課和試卷評講課，往往不自覺地就變成了習題解答課，如何做得更有效，值得備課組進行探討。

　　4、在與學生交流方面還做得不夠，無法傾聽不同層次學生的反映，在教師教學的策略上還需不斷改進。

　　5、在第一輪復習中，如何將學生在學習中遇到的問題和習題中的錯解做好記錄，并在第二輪專題復習中得以再現，值得探討。

　　6、第二輪專題復習，面臨時間緊，專題內容多的問題，我們將如何應對。

　　教學有法，但無定法。無論高考怎樣考，教師怎樣教，雙方都是圍繞學生的知識和能力做文章。而知識和能力的培養，不是一蹴而就，我們的考和教都應從大處著眼，從小處著手，扎扎實實，一步一個腳印。相信，2015年的我市高考物理學科的將再創佳績。

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