《體驗式養成教育實踐研究》德育課題開題報告(2)

　　六、研究方法

　　根據課題的性質，本課題采用以下研究方法：

　　文獻法：本課題將對已有相關理論做綜合研究。收集整理現代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉變教師的教育觀念，明確體驗式的養成教育的基本理念。

　　調查法：本課題組將調查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，了解他們在習慣培養方面的經驗和做法，全面了解學生道德品質形成的過程。

　　個案法：研究選擇體驗式養成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。

　　行動研究法：“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。

　　經驗總結法：總結歸納體驗式養成教育中的成功經驗，探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑。

　　七、研究步驟

　　本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實。總體安排和進度具體如下：

　　第一階段(基礎研究階段)(2011年5月——2011年12月)

　　(1) 課題研究準備。

　　① 選定研究課題。根據當前我校及桃源縣本地區學校小學生養成教育的現狀，確定“體驗式養成教育實踐研究”課題。

　　② 查閱文獻資料。通過查閱相關文獻資料，了解國內兄弟學校“體驗式養成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。

　　③ 召開課題會議。學習現代教育理論和有關學生養成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。

　　④ 申報課題立項。

　　⑤ 做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。

　　(2)現狀調查研究。

　　① 選定相關教師代表及本校相關班級學生為調研對象，設置調查問卷及座談提綱，搜集統計相關數據;

　　② 結合我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀，撰寫調查報告。

　　(3)開展課題組成員研究培訓工作。

　　(4)針對我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀,積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。

　　本階段研究成果：

　　① 課題研究方案、計劃與開題報告;

　　② 結合我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀，撰寫調查報告;

　　③ 針對我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀,梳理“體驗式養成教育”的實效性策略與新途徑。

　　第二階段(主題研究階段)(2012年1月——2013年4月)

　　(1) 針對第一階段“體驗式養成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進行有效性篩選與整合;

　　(2) 對構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式的探索;

　　(3)研究出“體驗式養成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。

　　階段研究成果：

　　(1)初步構建諸如思品課堂教學模式：“體驗入境——體驗發現——體驗探究——體驗交流——體驗創新”;

　　(2)初步構建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創設情境——自主體驗——交流評議——指導內化——形成習慣”等;

　　(3)“體驗式養成教育”模式在研究點上的有效應用;

　　(4)“體驗式養成教育”模式的階段研究報告及相關論文;

　　(5)撰寫調查報告《體驗式養成教育實踐的現狀與對策》。

　　第三階段(推廣研究階段)(2013年5月——2013年10月)

　　(1) 研究點上對“體驗式養成教育”模式的持續應用和反思提升;

　　(2) 由點到面，對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究;

　　(3) 加強研究與創新，力求在以上基本模式的指導下，構建總結出不同年段、不同內容的課堂教學、德育活動新模式。

　　階段研究成果：

　　(1) 由點到面，對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究的報告;

　　(2)“體驗式養成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。

　　第四階段(總結研究階段)(2013年11月——2014年5月)

　　(1) 全面總結“體驗式養成教育實踐研究”的成效與不足;

　　(2) 對學生三年來養成教育的大檢閱、大盤點;

　　(3) 撰寫課題研究報告;

　　(4) 整理研究成果，匯編研究資料;

　　(5) 組織課題現場結題評審。

　　八、預期成果

　　(一)理論性成果

　　1.公開發表或獲得省、市級以上獎勵的論文;

　　2.課題組年度評選的優秀論文匯編。

　　(二)研究性成果

　　1.構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式;

　　2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結題報告);

　　3.桃源縣本地區小學生養成教育現狀調查報告;

　　4.參加本課題研究的學生養成教育測評報告;

　　5.“體驗式養成教育”基本模式研究的優秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果匯編。

　　(三)實際效果

　　1.“體驗式養成教育”基本模式的實際應用與推廣;

　　2.學生的良好習慣基本養成，不良行為大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養全面提高;

　　3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;

　　4. 以養成教育為特色的創建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系(包括學生發展觀、教育觀、教育價值觀等)，并創意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。

　　九、組織機構及人員分工

　　十、研究條件(經費的保障、設備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術支持情況等)

　　課題研究工作學校將予以大力支持，學校提供課題研究的一切經費，本課題擬投入研究經費20000元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課，學習名優學校的先進經驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規定時間內完成課題研究任務;學校各項事業態勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優學校的目標邁進。

【《體驗式養成教育實踐研究》德育課題開題報告(2)】相關文章：

物課題研究的開題報告(2)06-15

課題研究開題報告格式(2)09-11

社會實踐課題研究開題報告08-01

課題研究開題報告06-19

教師課題研究開題報告(2)07-19

本科生課題研究開題報告(2)09-24

課題開題報告(2)06-05

課題研究開題報告范例08-08

課題開題報告范文與研究07-31

開題報告課題研究價值08-10