高三物理二輪復習計劃（精選8篇）

　　復習應根據自己的實際情況，基本知識是學習的基礎，復習階段就不能只滿足會背誦會證明，通過復習打好基礎，提高學習能力，培養學習習慣，做到好中差銜接準備。那么優秀的復習計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的高三物理二輪復習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高三物理二輪復習計劃 1

　　通過第一輪的復習，高三學生大部分已經掌握了物理學中的基本概念、基本規律及其一般的應用。在第二輪復習中，首要的任務是要把整個高中的知識網絡化、系統化；另外，要在理解的基礎上，綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。這一階段復習的指導思想是：突出主干知識，突破疑點、難點；關注熱點和《考試說明》中新增點、變化點。二輪復習的目的和任務是：①查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題，進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步鞏固基礎知識和提高基本能力，進一步強化規范解題的訓練；②知識重組：把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，梳理知識結構，使之有機結合在一起，以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的；③提升能力：通過知識網的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規范解題能力，三是提高實驗操作能力。在第二輪復習中，重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。

　　二輪復習的思路模式是：以專題模塊復習為主，實際進行中一般分為如下幾個專題來復習：（1）力與直線運動；（2）力與曲線運動；（3）功和能；（4）帶電體（粒子）的運動；（5）電路與電磁感應；（6）必做實驗部分；（7）選考模塊。每一個專題都應包含以下幾個方面的內容：（1）知識結構分析；（2）主要命題點分析；（3）方法探索；（4）典型例題分析；（5）配套訓練。具體說來，專題復習中應注意以下幾個方面的問題：

　　一、抓住主干知識及主干知識之間的綜合。

　　高中物理的主干知識是力學和電磁學部分，在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：①牛頓三定律與勻變速直線運動和曲線運動的綜合（主要體現在動力學和天體問題、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式）；②以帶電粒子在電場、磁場中運動為模型的電學與力學的綜合，如利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的.運動、利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動、利用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動；③電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力與運動觀點和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題；④串、并聯電路規律與實驗的綜合（這是近幾年高考實驗命題的熱點），如通過粗略地計算選擇實驗器材和電表的量程、確定滑動變阻器的連接方法、確定電流表的內外接法等。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內容都過關，絕不能掉以輕心，要分別安排不同的專題重點強化，這是我們二輪復習的重中之重，希望在這些地方有所突破。

　　二、針對高考能力的要求，做好以下幾項專項訓練。

　　新高考《考試說明》中明確要求學生應具有五個方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗與探究能力。針對以上能力的要求，要注意加強三個方面的專項訓練：①審題能力雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。首先是關鍵詞語的理解，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂；其次是隱含條件的挖掘，有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，挖掘這些隱含條件，往往就是解題的關鍵所在；最后是排除干擾因素，在一些信息題中，只要能找出干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決；②表述能力及解題的規范化訓練。這個階段學生在表述方面一般存在著相當大的差距，解題中往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時寥寥幾句就算解答完畢。同時，運算能力也有待提高，該得分的得不到分或得不到滿分，實在可惜。提高語言表達能力、強調規范解題是這一階段廣大考生應解決的重要問題；③對不定項選擇題進行強化訓練。新高考的選擇題難度有所降低，這應該是一般考生重點拿分的區域，這一階段的復習中需要強化。

　　三、突出重點知識，狠抓主干知識，落實核心知識。

　　二輪復習中我們不可能再面面俱到，切忌“眉毛胡子一把抓”，而且時間也不允許那樣做。根據物理學科的特點，在抓概念、重規律和物理實驗的基礎上，要認真研究高考樣題，做好重點內容的強化復習，突出重點知識，狠抓主干知識，落實核心知識。所謂學科主干和核心知識，即：（1）對自然社會有重要認識的學科內容；（2）今后學習的重要基礎的學科內容。中學物理的主干知識力學部分包括：①力與運動、②牛頓運動定律與運動規律的綜合應用、③機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律；電磁學部分包括：④帶電粒子在電、磁場中的運動、⑤有關電路的分析和計算、⑥電磁感應現象及其應用。二輪復習中最引人注意的地方是與“力與運動”相關的問題。“力與運動”是貫穿整個高中物理的重、難點，即使電學中的電場、磁場與電磁感應也是“力與運動”的另一種表現形式。最近幾年高考，能力的考查往往落實在“力與運動”上，該環節連續幾年都出現了區分度較大的計算題目。

　　物體的運動、帶電體或粒子在電場或磁場（或復合場）中的運動、電磁感應現象中導體的運動等，這些都是力、電知識的綜合形式。對這類試題，一定要具備分析、歸納的能力，才能對這類問題有統籌兼顧的處理方法，這是需要通過一定的訓練才能達到的能力。在處理高中物理的綜合題目時，分析一個物理過程，分析得最多的就是物體的運動狀態與受力之間的關系（帶電粒子在磁場中運動就是這類問題），要分析在題設所敘述的物理過程中是恒力作用下的物理過程，還是變力作用下的物理過程，還是分不同階段有著不同的受力情況，這就需要一步一步地跟蹤分析，也就是順藤摸瓜地去尋找已知量與未知量的關系，然后再根據它們所遵循的規律，列出相關的方程式或關系式，進而討論或求解。在每年的高考中，這類試題往往需要兩個以上的關系式才可以確定已知量與未知量的關系。

　　四、實驗部分一直是高考復習的重點和難點。

　　實驗的理論部分一般在第一輪中進行，我們把“走進實驗室”放在第二輪。歷年來盡管在實驗部分花費不少的時間和精力，但掌握的情況往往是不盡如人意，學生中高分、低分懸殊較大，原因在于很多學生思想重視不夠、學習方法不對。實驗中最重要的是掌握實驗目的和原理，特別是《課程標準》下，高考更加注重考查實驗原理的遷移能力，即使是考查教材上的原實驗，也是改容換面而推出的原理是為目的服務的，每個實驗所選擇的器材源于實驗原理，電學中的控制電路與測量電路之間的關系是難以把握的地方。復習中還要注意器材選擇的基本原則，靈活地運用這些基本原則是二輪實驗復習的一個目的針對每一個實驗，注意做到“三個掌握、五個會”，即掌握實驗目的、步驟、原理；會控制條件、會使用儀器、會觀察分析、會處理數據并得出相應的結論、會設計簡單的實驗方案。選做題中考實驗的可能性也很大，不要忽視這方面內容。

　　五、選考模塊的復習不可掉以輕心，抓住規律區別對待。

　　選考模塊的復習要突出對五個二級知識點的加強（選修34中四個，選修35中一個）。由于分數的限制，該部分的復習重點應該放在擴大知識面上，特別是選修33，沒有二級要求的知識點，應該是考生最容易拿分的版塊，希望認真鉆研教材。課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、弄透，一次不夠就兩次，兩次不行需再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為大多的信息題是從這里取材的

　　另外，二輪復習中，一定要細心對比新舊《考試說明》的變化。一輪復習時一般拿不到新的《考試說明》，只是按去年的《考試說明》要求進行操作。二輪復習中一定要突出新《考試說明》的要求及變化；二輪復習不能再像第一輪那樣按章節的順序進行，而應達到前后知識的貫通。如物體的平衡問題在力學部分出現，學生往往不會感到困難，在電場中出現就增加了難度，更容易出現問題的是在電磁復合場中再次出現，能力不夠的學生可能就會束手無策，而電學中的平衡問題又一直是多年來的熱點問題，像磁流體發電機的發電導管中的電離體，有磁場和無磁場時均處于一種平衡狀態，無磁場時的電離氣體沿進入方向上的合外力為零，有磁場時電離氣體就存在著兩個互相垂直方向的平衡問題，沿進入方向上合外力為零，而沿此垂直方向上每個離子受到的電場力與洛倫茲力平衡，這種平衡即使是能力較強的學生也容易感到困惑。出現這種情況，除了知識遷移能力差以外，相應的訓練不到位也是一個主要原因。

　　總之，二輪復習夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用方向，提高分析、推理的能力是關鍵。

　　高三物理二輪復習計劃 2

　　一、第二輪復習制定計劃關注四個環節

　　第二輪復習主要以專題復習的形式呈現，每一個專題可按四步進行：構建知識網絡、經典例題解析、跟蹤針對訓練、專題達標測試。

　　構建知識網絡

　　第二輪復習中，對于復習到的每一個專題，首先思考這一專題研究解決了什么問題，與社會生活實際有哪些聯系和應用，只有將抽象的物理知識與生活相聯系時，對知識的理解才能深化、活化。

　　其次要采用回憶的方式，按自己的思維方式構建知識網絡，找出知識間的關聯，學會對知識重組、整合、歸類、總結，掌握物理思維方法，將知識結構化，將書讀薄。結構化的知識是形成能力的前提，只有經過自己的思維在大腦中重新排列的知識，理解才能深刻。一般來說，一個專題有一個核心的主體，其余的概念為這個主體做鋪墊，要以點帶面，即以主要知識帶動基礎知識。

　　再次對知識回憶模糊的地方，要回歸課本。課本是高考命題之源，是高考復習的根本，不同階段看課本會有不同層次的收獲。在復習課中以解題代替復習，以解題取代看書會導致概念不清、誤入題海。當然解題和掌握概念是相輔相成的，沒有做過一定數量的習題往往對概念的理解缺乏正反實例，但絕不能把看書和解題的關系顛倒，概念是核心、是基礎，概念不變，而題目萬變，要立足于教材，夯實基礎。

　　經典例題解析

　　加強獨立審題訓練，糾正題目靠老師點撥的習慣。很多高三生看到題目，就匆忙進行答題，做不下去了，再去找條件，習題教學中存在的三個突出問題是：審題不透，步驟不規范，缺乏題后總結和延伸。有一個解題口訣總結得好“題意讀三遍，題圖畫旁邊；已知未知都標上，狀態過程動畫現；受力運動都分清，隱含臨界是關鍵；選取規律分步求，換行書寫詩一般；文字公式都要有，規范清楚并不慢；解出結果回頭望，總結反思成習慣”。第二輪復習的基本要求是：以研究的態度，探究的思想進行解析，從解題習慣到解題思路和方法都成為典范，通過習題加深對知識、規律的理解，對解題方法的指導，培養良好解題習慣，提高各種能力。習題練習在精而不在多，在質而不在量。習題訓練，要通過一道綜合題串接零散的知識點，努力做到以點帶面、借題發揮、舉一反三、觸類旁通、上聯知識、下掛方法，第二輪復習要體現知識的整合、方法的總結。

　　跟蹤針對訓練

　　解題能力只有在獨立規范訓練中才能提升，習題教學的落腳點是自己會做，而不僅僅是聽懂。高三生要獨立完成課后訓練，規范解題。許多高三生做完高考題感覺不錯，但考分并不理想。問題的關鍵是不會抓得分點，不能有效地表達自己的解題思想。理綜試題的題量少，單題分值高，使得解題的規范性更加重要。學生常說有不少題出現解題錯誤的原因是粗心，沒有看清題意，考場上細心就行了，其實不然。平時做題沒有養成良好的審題習慣，不重視解題的細節，總是在講義上亂畫，習慣一旦養成，很難改掉。考場上發揮出自己水平的80%就算正常發揮了。因此要做到練習適中，作業考試化，考試高考化，多研究評分標準，體會自己與標準答案間的距離。

　　專題達標測試

　　通過測試可以發現我們學習中的漏洞和不足，及時查漏補缺，并強化記憶。對試卷不僅從知識、方法、技巧方面總結，還要從應試心理、應試技巧、錯誤原因等方面總結。注意老師對試卷的分析，對基本題型要注意拓展和創新，掌握它們的特點和處理的基本思想及方法，把握其內涵和外延，在應用層面上理解其本質和規律，作出一份滿分卷。總結物理規律在一定條件下適用的推論，以增強對題目的預見性，提高判斷力和速度，并把錯題標出，以備以后經常復習，逐漸消化，以致徹底消滅。

　　二、注意對三類熱點題的總結

　　1圖象題。人類表示信息是從圖象開始起源的，從圖畫演變為文字，進而抽象出數學公式，看懂圖表、動漫是從幼兒開始的，是生活的基本能力。近幾年各地高考圖象的數量逐年增加，圖象表示物理問題比文字和公式具有更大的優越性，能形象地描述物理狀態、過程和規律，能夠把一個問題的多個相關因素同時展現出來，給我們分析問題提供直觀、清晰的物理圖景，既有助于我們對相關概念、規律的理解和記憶，又有助于我們正確地把握相關物理量之間的定性、定量關系。因此要習慣用圖象表示問題，處理數據。物理圖象不同于數學圖象的是一般兩坐標軸表示兩個具有實際意義的物理量，首先要看清坐標軸，理解圖象表示的是誰隨誰的'變化，理解正、負、斜率、面積、截距、交點的物理意義，其次把圖形轉化為實際的物理過程，進而理解圖象的意義并解答問題。

　　2實驗探究題。從近幾年高考對實驗考查的結果來看，實驗的得分率一直很低。物理是以實驗為基礎的學科，首先要樹立物理規律來源于實驗、來源于生活的理念，實驗是第一的，規律是第二的。由于高考采用筆試的形式，以“題”考“實驗”，如果實際復習中也以“題”的形式來復習“實驗”，就很難突破實驗的抽象和實際的操作場景的模擬。因此要結合實驗儀器，有針對地做，在做中思，在思中做，這也是教學做合一的思想。

　　實驗思想、技能和方法是高考實驗考查的三大重點，電學考查儀表讀數、實物圖連接、電表選取、電路設計、方案的篩選、原理的遷移、數據的處理，可以很好地考查多項實驗能力。科學探究的六步為：提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集數據，分析與論證，交流與合作。探究與實驗相結合使二者都具有了實際意義。每一個實驗突出的探究環節不盡相同，關鍵是從實驗原理出發，進行設計和變化，培養的是科學的精神和實事求是的態度。

　　3新科技、新技術應用題。這類題多以當今社會熱點和高新科技動態為背景，信息量一般較大、題干較長，一般是描述一種裝置或某一理論的基本精神，再和中學物理知識連接。表面看來給人一種很復雜的感覺，但抽象出物理模型時就會有一種“現象大、問題小”的轉折。要求學生在考場上對新情景新信息完成現場學習，將信息進行有效提煉、加工、建模，與原有知識銜接來解決問題。這類問題不僅對學生的創新能力是一個考查，而且對學生的心理素質也是一個考驗。因此我們在復習中要多關注時事熱點和科技新成果的報道。

　　三、第二輪復習要注意的幾個問題

　　采用對比的方法。物理格物致理，物理思想有通法通則。通過類比，可以理解一個而通曉一片。例如，物理采用比值定義法的物理量有：速度、加速度、電場強度、電勢、電容、磁感應強度；磁感線的特點與電場線的特點；電場中電勢能和重力場中重力勢能；玻爾模型中核外電子繞核運轉的速度、動能、勢能及總能量和軌道半徑的關系與天體運動中衛星繞地球的運轉等。

　　提高課堂效率。在聽的基礎上做好記，記好課堂筆記，把老師所講的重點、難點和例題講解中用到的方法技巧以及自己在聽講過程中的感悟及時記錄下來，供以后復習看。通過書寫也可以保持思想不開小差。其次要積極回答老師提出的問題，參與同學的討論，將自己的身心與課堂的學習融為一體，做到腦手口并用，在深思中提高自己的思維能力，在回答中鍛煉自己的語言能力，在討論中提升自己的思辨能力。

　　自信是提高復習效率的前提。在第二輪復習中，要始終保持自信的心態，根據自己的實際情況，一開始放低對自己的要求，把大部分精力放在占高考題比例80%以上的中、易題上，熟能生巧，逐步提高，通過第二輪科學而高效的復習，取得好成績。

　　高三物理二輪復習計劃 3

　　一、具體措施

　　1、每周利用早讀的時間要求學生對一輪資料上的重點考點知識進行強化記憶。

　　2、研究學生，將理科班學生按照實際接收水平和現有的能力分為三個層次：第一層次，以高三15班為主體，由于這些學生基礎稍好，接受能力尚可，采取重點強化，基點提升的措施，以專題建立知識網絡，內化基礎考點，整合考點；第二層次，除過單招各理科班參加高考的學生為主體，學生基礎水平層次不齊，基礎知識的掌握程度低，學習接受能力欠缺，缺乏一定的自覺性，采取強化熟練基礎知識，二輪復習過程中穿插一輪資料中的基礎知識和基本物理模型，通過相對簡單的專題知識訓練，要求總結方法，強化記憶，逐步提升成績；第三層次，以單招推免未被錄取的學生為主體，由于這些學生基礎很差，知識結構不完整，以一輪復習資料為抓手，再次過基礎知識，強化記憶，熟悉高考試題特點，教會基本的考試方法，掌握高考最簡單的知識點和基本的解題方法。

　　3、每周星期二為集體備課時間，討論下周應講授知識的重點與難點、研究其學情與教法。

　　4、認真分析測試結果，及時調整復習計劃、訓練內容和輔導的方式。

　　5、重視對學生的學法指導和情感交流，幫助學生樹立信心克服困難。

　　二、復習安排

　　1、第一層次復習計劃（以專題訓練為主）

　　（1）針對群體：高三15班

　　（2）說明：共分為六個專題，每一周一個專題，每專題6課時，每專題配有專題訓練，為1—15題左右，到第十周所有專題復習結束（5月10日左右二輪復習結束）。

　　（3）專題分類：

　　第一專題：運動和力，牛頓運動定律與運動規律的綜合應用；

　　第二專題：動量與功能關系在力學、電磁場中的綜合應用；

　　第三專題：電路與電磁感應的綜合應用；

　　第四專題：帶電粒子在復合場中的運動；

　　第五專題：實驗，包括力學實驗、電學實驗。

　　第六專題：熱學—近代物理初步。

　　2、第二層次復習計劃（以專題訓練和一輪復習資料相結合）

　　（1）針對群體：各班沒有參加單招直接參加高考的學生

　　（2）說明：共分為六個專題，每一周一個專題，每一專題8課時，其中進行專題之前，利用4課時重新復習一輪資料相關內容，4課時進行專題知識和專題訓練，到第十周所有專題復習結束（5月10日左右二輪復習結束）。

　　（3）專題分類：

　　第一專題：牛頓運動定律和功能關系的綜合應用（3月27—4月12日）；

　　第二專題：帶電粒子在復合場中的運動（4月13日—4月20日）

　　第三專題：電路與電磁感應綜合應用（4月21日—4月30日）

　　第四專題：熱學—近代物理初步。（5月1日—5月5日）

　　總結：（5月5日—5月10日）

　　3、第三層次復習計劃（以一輪復習資料為主）

　　（1）針對群體：各班沒有被單招推免錄取的學生

　　（2）說明：從4月2日—11日為第一階段，4月17日—5月10為第二階段，5月11日—6月1日第三階段。

　　（3）復習計劃

　　第一階段（第六周—第七周）：

　　將一輪復習資料重要知識點內容重新粗略過一遍，喚起學生在近階段時間準備高考遺忘的內容，并要求學生總結識記考點知識筆記；

　　第二階段：

　　1、（第八周、第九周）以一輪復習資料為主導，每一星期三章內容，復習重要考點，重新總結資料筆記，強化考點識記內容識記，進行簡單的題型訓練。

　　2、（第十周）專題：牛頓運動定律和功能關系的綜合應用；

　　第三階段：和其他同學一樣，進行高考模擬訓練。

　　三、二輪復習要求

　　物理第二輪復習應該做好以下三點：

　　（1）查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題，進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步鞏固基礎知識和提高基本能力，進一步強化規范解題的訓練。

　　（2）要求學生做知識點總結筆記：把所有的考點知識進行總結，對每晚自習的高考模擬訓練的重要考點進行摘錄、總結，并對重要方法進行歸納。

　　（3）建立糾錯本：把每次訓練、模擬考試中的錯誤歸納。

　　四、二輪復習中的注意事項

　　1、構建知識網絡

　　以回憶的方式構建知識網絡，找出知識間的.關聯，學會對知識重組、整合、歸類、總結，掌握物理思維方法，將知識結構化，將書讀薄。結構化的知識是形成能力的前提，只有經過自己的思維在大腦中重新排列的知識，理解才能深刻。一般來說，一個專題有一個核心的主體，其余的概念為這個主體做鋪墊，要以點帶面，即以主要知識帶動基礎知識。再次對知識回憶，模糊的地方要回歸課本。

　　2、重視物理錯題

　　錯題和不會做的題，往往是考生知識的盲區、物理思想方法的盲區、解題思路的盲區。所以考生要認真應對高三復習以來的錯題，問問自己為什么錯了，錯在哪兒，今后怎么避免這些錯誤。分析錯題可以幫助考生提高復習效率、鞏固復習成果，反思失敗教訓，及時在高考前發現和修補知識與技能方面的漏洞。充分重視通過考試考生出現的知識漏洞和對過程和方法分析的重要性。大家一定要建立錯題本，在大考前對錯題本進行復習，這樣的效果和收獲是很多同學所意想不到的。

　　3、突破高頻考點

　　例如電磁感應、牛二定律、電學實驗、交流電等，每年會考到，這些考點就要深層次的去挖掘并掌握。不要盲區的去大量做題，通過典型例題來掌握解題思路和答題技巧；重視“物理過程與方法”；重視物理思想方法在物理學中的應用；通過一題多問，一題多變，一題多解，多題歸一，全面提升分析問題和解決問題的能力；通過定量規范、有序的訓練來提高應試能力。習題練習在精而不在多，在質而不在量。習題訓練，要通過一道綜合題串接零散的知識點，努力做到以點帶面、借題發揮、舉一反三、觸類旁通、上聯知識、下掛方法，第二輪復習要體現知識的整合、方法的總結。

　　高三物理二輪復習計劃 4

　　高三物理通過第一輪的復習，學生大都能掌握物理學中的基本概念、規律，及其一般應用。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應用更存在較大的問題。因此，在第二輪復習中，首要的任務是能把整個高中的知識網絡化、系統化，把所學的知識連成線，鋪成面，織成網，疏理出知識結構，使之有機地結合在一起。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。

　　為達到第二輪復習的目的，經備課組老師討論決定，將以專題復習的形式為主。計劃如下：

　　一、時間按排：20XX年3月底至20XX年4月底 (第五-----九周)

　　二、內容安排暨專題設置：

　　專題一：物理實驗(六課時第五周，由李振德老師負責)

　　專題二：力與運動(六課時第六周，由徐光范老師負責)

　　專題三：功和能 熱學(六課時第七周，由陳立平老師負責)

　　專題四：帶電粒子在電場和磁場中的運動(六課時第八周，由吳雷老師負責)

　　專題五：電磁感應和電路，交變電流(六課時第九周，由劉兆祥老師負責)

　　三、其它問題：我們認為要搞好第二輪復習還應注意以下幾個方面：

　　1、應抓住主干知識及主干知識之間的綜合

　　概括起來高中物理的主干知識有以下方面的內容：

　　(1)力學部分：物體的平衡與直線運動;平拋與圓周運動，牛頓運動定律與運動規律的綜合應用;機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。

　　(2)電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動;有關電路的分析和計算;電磁感應現象及其應用。

　　(3)熱學部分：分子運動論，熱力學定律，理想氣體

　　在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

　　(1)牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合(主要體現在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式)。

　　(2能量的綜合(是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一);

　　(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，

　　主要有三種具體的綜合形式：

　　一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動;

　　二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，

　　三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。

　　(4)電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題;

　　(5)串、并聯電路規律與實驗的綜合， 主要表現為三個方面：

　　一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，

　　二是確定滑動變阻器的連接方法(限流法、分壓法)

　　三是確定電流表的內、外接法。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內容都能過關，絕不能掉以輕心。

　　(6)半偏法測電流表(限流并聯)、電壓表(分壓串聯)的內阻。

　　2、針對高考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練。

　　高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強二個方面的專項訓練。

　　(1)審題能力的訓練

　　雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。

　　①、關鍵詞語的理解。有相當數量的學生在審題時，只注意那些給出具體數值(包括字母)的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關鍵詞語，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的"剛好不相碰"，"連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點"等"剛好"一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細節方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復雜化(不需要考慮重力時而考慮了重力)，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規律不清楚。

　　②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關鍵所在。如："兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為0"(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);"繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值";"追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1≤V2";"做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大";"兩物體碰撞過程中速度相等時系統動能最小"等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。

　　③、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。

　　(2)表述能力及解題的規范化訓練

　　每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢?

　　首先是文字表述方面要做到以下幾點：

　　①、對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明;

　　②、說明題中的一些隱含條件;

　　③、說明研究對象劃研究的過程;

　　④、寫出所列方程的理論依據(包括定理、定律、公式)，

　　⑤、對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。

　　其次是列方程時要做到"四要四不要"，即：

　　一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目內容聯系起來)。

　　二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫成 R=mv/qB，而應用向心力公式：qvB=mv2/R 。

　　四是要用原始式聯立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的.計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。如上例中不要寫成

　　最后對結果也要注意：

　　1：對題中所求的物理量應有明確的回答(盡量寫在顯眼處)，

　　2：答案中不能含有未知量和中間量，

　　3：盡量不要以分數作計算結果，如" 1/2"等應把它換成小數。

　　4：一般在最終結果中保留1到2位有效數字，多余部分采用四舍五入。

　　5：是矢量的必須說明方向。

　　3、在模擬訓練中告訴學生量力而行，量體裁衣。

　　在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角。

　　對物理學中的熱學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。

　　總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個方面的問題，相信一定能達到第二輪復習的目的。

　　高三物理二輪復習計劃 5

　　高中物理課本共三冊，其中第一，二冊為必修，第三冊為必修加選修。

　　一、總體原則

　　嚴格按教育規律辦事，切實把握高三學生心理特點和學習習慣及學習能力，教學過程中要努力做到：由易到難，由簡到繁，循序漸進，循循善誘;夯實基礎，發展能力;因材施教，分類推進，挖掘學生的最大潛能.在第二輪復習中針對本校學生特點，重點講解和練習能夠拿分的知識點。

　　二、學情分析

　　本屆高三年級共計有8個理科班，共計370多名學生，兩個宏志班，5個平行班，一個專業班，宏志班學生學習習慣和態度相對較好，其他班的情況較差，在物理的學習上，普遍存在基礎知識差，沒有形成良好的物理思維習慣，在處理靈活題目上顯得非常困難。另外在與其它科目的對比上，學生感覺到物理難學，花了時間也沒有明顯的成績提升效果，雖然我們一再強調物理在理綜中的重要地位，但情況改觀不大。這些都是讓我們感到困惑也急需解決的問題。

　　其次，高三物理第一輪復習已接受尾聲，大多物理生對物理規律、概念雖有一些理解，但知識比較零散，對于綜合方面的應用存在較大的問題。為了搞好高三物理后期復習，經高三物理備課組集體研究，制訂下列復習思路和復習安排。

　　三、指導思想

　　1、精講精練

　　為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。

　　精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應注意：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。⑤定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

　　精練：本學期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。保證每次都讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

　　2、及時的反饋

　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的`反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。

　　3、注意建立良好的師生關系

　　良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。對努力學習但成績進步不明顯的學生，要注意多關心和鼓勵;對于學習最困難學生的具體措施。一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

　　4、注重學生自學、復習能力的培養。

　　四、具體措施

　　1、加強教學研究。我們要堅持發揮集體的力量，搞好集體備課、互相學習取長補短。每周集體備課堅持不定時間、但定地點、定內容，定中心發言人，風雨無阻的堅持下去，我們每周開展集體備課，準備討論內容如下：

　　①、研究教材、研究大綱、研究教學過程中感到困惑的問題，包括有關教材的把握，以及典型題目及其解法。

　　②、研究教學方法，針對不同內容、不同課型，選擇不同教學方法，推敲好教學案主要內容，交流突破重點、難點的方法，最后確定各位老師分別編寫教學案。

　　③、安排專題練習、專題過關題的出題人，確定考試時間。單元過關后研究學生反饋回來的掌握知識情況和補測練習題。

　　集備后備課組的老師都根據自己所教的不同班級的具體情況再進一步補充完善備課筆記，爭取更加適合自己所教學生。在教學過程中我們要堅持五統一即統一進度、一起教導學目標、一起教導案、統一考練、統一作業。資源共享，相互交流。堅持互相聽課，進一步提高課堂教學效率，課堂教學是整個教學過程中最重要的環節，全備課組成員在精心備課的基礎上，努力上好每一節課。遵循教學的基本原則和基本規律，講究科學，實事求是，提高效益。在課堂教學中要貫徹好教為主導，學為主體，練為主線的原則，杜絕滿堂灌的現象。進一步加強學案導學的研究。特別是學案導學在課前預習，課后學生自主學習的指導作用。

　　2、加強高考命題研究，準確定位，堅持每周一下午進行理綜測試。認真研究近三年高考的試題形式和試題特點，預測xx年高考的走向,認真學習《課程標準》《考試大綱》，注意研究近幾年高考命題的著意點與能力考查熱點，尤其要關注課改省份和全國考卷,使高三物理后期教學避免盲目性,增強針對性。

　　3、強化常規，將備考落到實處

　　①備課。要求做到兩個針對，即針對高考、針對學生，講究實效，注重知識的體系性和能力培養的層級性。提倡以學為主的教學模式，即學習目標、考點分析、知識疏理、典型例題、方法指導、當堂訓練、批改點評、矯正補救等八個環節。

　　②上課。要求認真研究二輪復習課、習題課、測試課和試卷講評課;要求做到兩個中等，即面對中等生講授中檔題，這是上課的基點，以此為準，兩頭延伸，其中起點是淺題小題，以淺小來理清知識網絡，以中檔題來教給方法，培養能力，適當來點難題提升層次。特別是實驗班、重點班、普通班、復習班的教學內容和進度不要求完全統一。

　　③關注每一個學生，將幫扶工作落到實處。要注意學生的反應，每次考試必須對他們的試卷做具體分析，發現知識漏洞及時糾正，要經常與他們個別交談，鼓勵他們，指點學習方法，推薦復習資料。利用晚自習、輔導課等時間進行必要的作業輔導，答疑解惑，把學生的問題消滅在第一時間。特別是要加強學生弱科的輔導。每次考試后，年級組要向每位教師通報學生弱科情況，安排教師承包有關學生，使每一個學生都能夠及時得到任課教師的幫助和指導。擬安排每單周星期一下午(或每單周星期五下午)第7節為師生交流日，以保證時間。安排教師對班級前10名學生單獨輔導，做好保苗工作。

　　④注重練習與考試的針對性。第一輪復習以小練習為主(45分鐘章節小題)，隨練隨評，反饋及時(不超過24小時)，綜合考試一月集中兩天考完，反饋有效(不超過72小時);第二輪第三輪復習在單項訓練的基礎上加大綜合練考量。科任教師必須督促并幫助學生分析每次測試的成績和失誤，建立錯題集、測試分析檔案，將做題過程中出現的錯誤記錄在案，便于查漏補缺，提高成績。與此同時，科任教師也要對考試情況有所記錄并做出分析。

　　⑤注重講評的有效性。每次講評前要統計數據(每一題都要統計)，分析原因;要集中講評與個別點化相結合。我們要盡量避免目中無題、目中無人、題題過堂、只講知識不講方法、只怨學生不審視自己、只面向全體不個別面授等現象的發生。

　　⑥資料的選用。教師要精心組織講義，反對整套試題復制，反對無序性，組長要協調平衡各科練習試題，杜絕壓垮學生現象，杜絕浪費現象。

　　⑦準確把握信息。教師要始終關注高考，關注各種信息，要善于分析判別，既反對固步自封，也反對唯信息論，要善于研討，準確把握xx年高考的方向。

　　4.特別強調上好試卷講評課。在復習中要通過獨立作業等形式安排限時限量的課內質量檢測，檢查復習到的重要知識和方法，而不是與復習內容無關的綜合檢測。檢測題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學生，有利于提高每個學生學習物理的興趣。檢測要注意滾動發展，防止前學后忘，對于每次檢測，要做到定時收，及時改，改必評，錯必糾，充分發揮講評課的有效功能。講評時切忌不做任何分析的對答案，講評要專題化，要重點突出，以點觸面，舉一反三。高考物理試卷中有近80%的試題考查基礎知識、基本技能和基本思想方法，對它們需要做必要的適度的練習，就可以保證得到基礎知識的分數。

　　高三物理二輪復習計劃 6

　　一、復習目標

　　知識體系構建：通過第一輪復習，學生已掌握物理學基本概念、規律及一般應用。二輪復習需將高中物理知識網絡化、系統化，梳理知識結構，形成有機整體，提升多角度、多途徑分析和解決問題的能力。

　　能力提升：

　　解題速度與技巧：通過大量針對性練習，提高學生解題速度，熟練掌握各類題型解題技巧，如選擇題的排除法、計算題的分步解題法等。

　　規范解題：強化規范解題訓練，從書寫格式、公式運用到單位換算等細節入手，減少不必要失分。

　　實驗操作能力：復習必做實驗部分，熟悉實驗原理、步驟、數據處理及誤差分析，提升學生實驗操作和設計能力。

　　查漏補缺：針對一輪復習的薄弱環節，進一步強化基礎知識復習和基本技能訓練，鞏固基礎，提高能力。

　　二、復習思路與方法

　　專題模塊復習為主：將高中物理知識分為以下專題：

　　力與直線運動：分析物體受力與直線運動的關系，包括勻變速直線運動、牛頓第二定律應用等，掌握運動學公式及動力學分析方法。

　　力與曲線運動：探討平拋運動、圓周運動等曲線運動形式，理解向心力、離心力等概念，運用運動的合成與分解方法解題。

　　功和能：梳理功、功率、動能定理、機械能守恒定律等知識，掌握能量轉化與守恒的分析方法，解決涉及能量問題的綜合題目。

　　帶電體（粒子）的運動：研究帶電粒子在電場、磁場中的運動，如類平拋運動、勻速圓周運動等，掌握電場力、洛倫茲力作用下粒子的運動規律。

　　電路與電磁感應：分析電路結構、歐姆定律、閉合電路歐姆定律等，理解電磁感應現象，掌握法拉第電磁感應定律及楞次定律，解決電路與電磁感應綜合問題。

　　必做實驗部分：復習高中物理中的重點實驗，如探究加速度與力、質量的關系，測定電源電動勢和內阻等，通過實驗操作視頻回顧、實驗題練習，提升實驗能力。

　　選考模塊：根據學生選考情況，對選修內容進行針對性復習，如選修 3 - 3 中的熱學、選修 3 - 4 中的機械振動與機械波、光學等，梳理知識點，強化典型例題練習。

　　每個專題內容安排：

　　知識結構分析：引導學生回顧專題內各知識點的'聯系，構建知識框架圖，明確重點和難點知識。

　　主要命題點分析：研究歷年高考真題，總結專題內常見命題點及考查方式，使學生了解高考命題規律。

　　方法探索：針對不同題型，總結解題方法和思路，如動力學問題的受力分析方法、電磁感應問題的 “四步法” 分析等。

　　典型例題分析：選取具有代表性的例題進行詳細講解，注重解題思路引導和方法總結，讓學生學會舉一反三。

　　配套訓練：布置適量針對性練習題，涵蓋選擇題、填空題、計算題等題型，通過練習鞏固知識，提高解題能力。

　　三、時間安排

　　第一階段（第 1 - 3 周）：力與直線運動、力與曲線運動專題復習。

　　第 1 周：完成力與直線運動專題知識梳理、典型例題分析，布置配套練習題，學生練習并批改講解。

　　第 2 - 3 周：進行力與曲線運動專題復習，按知識結構分析、命題點分析、方法探索、例題講解、配套訓練步驟推進。

　　第二階段（第 4 - 6 周）：功和能、帶電體（粒子）的運動專題復習。

　　第 4 - 5 周：復習功和能專題，引導學生理解能量轉化與守恒，通過例題和練習強化應用能力。

　　第 6 周：開展帶電體（粒子）的運動專題復習，分析帶電粒子在電、磁場中的運動規律，總結解題方法，進行配套訓練。

　　第三階段（第 7 - 9 周）：電路與電磁感應、必做實驗部分專題復習。

　　第 7 - 8 周：復習電路與電磁感應專題，結合電路分析和電磁感應現象，講解綜合題目解題思路，進行專項練習。

　　第 9 周：集中復習必做實驗部分，回顧實驗原理、步驟、注意事項，通過實驗題練習提升實驗能力。

　　第四階段（第 10 - 12 周）：選考模塊復習及綜合模擬訓練。

　　第 10 - 11 周：根據學生選考情況，對選修模塊進行針對性復習，梳理知識點，強化典型例題和練習。

　　第 12 周：進行綜合模擬訓練，選取歷年高考真題和模擬題進行限時訓練，模擬考試環境，讓學生適應高考節奏，同時通過試卷分析查漏補缺，強化薄弱環節。

　　四、教學措施

　　突出重點知識：二輪復習時間有限，要突出重點知識，狠抓主干知識，落實核心知識。對力學中的力與運動、牛頓運動定律與運動規律綜合應用、機械能守恒定律，電磁學中的帶電粒子在電、磁場中的運動、電路分析和計算、電磁感應現象及其應用等重點內容，進行強化復習。

　　關注學生個體差異：學生在物理學習上存在差異，復習過程中要關注不同層次學生的需求。對于基礎薄弱學生，注重基礎知識鞏固和基本方法指導；對于學有余力學生，提供拓展性題目，提升其思維能力和創新能力。

　　加強練習與反饋：布置適量練習題，要求學生限時完成，培養解題速度和應試能力。認真批改學生作業和練習，及時反饋，針對學生存在的問題進行個別輔導和集中講解，幫助學生解決疑惑。

　　定期模擬考試：每隔兩周進行一次模擬考試，嚴格按照高考考試時間和要求進行，讓學生熟悉考試流程和題型分布。考試后進行試卷分析，總結學生在知識掌握、解題技巧、規范答題等方面存在的問題，及時調整復習策略。

　　高三物理二輪復習計劃 7

　　一、復習目標

　　查漏補缺與知識鞏固：全面排查一輪復習中遺留的知識漏洞，進一步強化基礎知識，確保學生對物理概念、規律的理解準確無誤，基本技能熟練掌握。

　　知識整合與能力提升：將高中物理各部分知識進行有機整合，構建完整知識體系，提升學生綜合運用知識分析和解決問題的能力，尤其是解決綜合性、復雜性問題的能力。

　　適應高考題型與要求：通過對高考真題和模擬題的研究與練習，讓學生熟悉高考物理題型特點、命題規律和答題要求，提高解題速度、準確性和規范性，增強學生應試能力和信心。

　　二、復習內容與策略

　　專題劃分：

　　力學綜合專題：涵蓋牛頓運動定律、萬有引力定律、機械能守恒定律等力學核心知識，強化力學知識的綜合應用，如連接體問題、板塊模型、天體運動等。通過對典型例題的深度剖析，總結解題方法和技巧，培養學生分析復雜物理過程的能力。

　　電磁學綜合專題：包括電場、磁場、電磁感應等內容，重點解決帶電粒子在復合場中的運動、電磁感應與電路的綜合問題。引導學生掌握電場力、洛倫茲力、安培力的分析方法，以及電磁感應中的能量轉化和動量守恒問題，提升學生在電磁學領域的綜合解題能力。

　　實驗專題：系統復習高中物理所有實驗，包括力學實驗（如驗證力的平行四邊形定則、研究勻變速直線運動等）、電學實驗（如測定金屬的`電阻率、描繪小電珠的伏安特性曲線等）。通過實驗原理回顧、實驗步驟重現、實驗數據處理和誤差分析等環節，加深學生對實驗的理解，培養學生實驗操作能力和實驗設計能力，讓學生能夠靈活應對實驗創新題型。

　　選修專題：依據學生選修情況，對選修模塊進行針對性復習。對于選修 3 - 3（熱學），重點復習分子動理論、熱力學定律、氣體狀態方程等知識；對于選修 3 - 4（機械振動與機械波、光學），梳理簡諧運動的規律、機械波的傳播特點、光的折射和干涉等內容。通過典型例題和專項練習，確保學生在選修部分取得優異成績。

　　題型專項訓練專題：設置選擇題專項、填空題專項、計算題專項等。針對不同題型的特點，進行解題方法指導和技巧訓練。如選擇題注重概念辨析、選項分析和快速解題方法；填空題強調答案的準確性和規范性；計算題要求學生掌握解題步驟、公式運用和書寫規范，提高學生在不同題型上的得分能力。

　　知識梳理與整合：

　　在每個專題復習開始時，引導學生回顧相關知識點，構建知識框架，明確各知識點之間的聯系和區別。例如，在力學綜合專題中，以牛頓運動定律為核心，將物體的受力分析、運動狀態分析與動能定理、機械能守恒定律等知識有機結合起來，形成完整的力學知識體系。

　　利用思維導圖、概念圖等工具，幫助學生梳理知識脈絡，加深對知識的理解和記憶。同時，通過對比分析相似知識點，如電場強度與磁感應強度、電勢能與重力勢能等，讓學生準確把握其本質特征，避免混淆。

　　解題能力培養：

　　精選典型例題，注重解題思路的引導和方法的總結。在講解例題時，引導學生從題目條件出發，分析物理過程，選擇合適的物理規律和方法進行求解。例如，在解決動力學問題時，讓學生學會通過受力分析確定物體的加速度，再結合運動學公式求解物體的運動狀態。

　　培養學生的發散思維和創新思維，鼓勵學生對同一問題嘗試不同的解題方法，拓寬解題思路。同時，引導學生對解題過程進行反思和總結，歸納出同類問題的解題規律和技巧，提高解題效率。

　　加強限時訓練，提高學生解題速度和應試能力。在平時練習和模擬考試中，嚴格控制答題時間，讓學生逐漸適應高考的時間要求，學會合理分配答題時間，確保在規定時間內完成答題任務。

　　三、時間安排

　　第 1 - 2 周：力學綜合專題復習

　　第 1 周：完成力學知識梳理，構建知識框架，講解典型例題，重點分析牛頓運動定律在多過程問題中的應用。

　　第 2 周：進行力學綜合練習題訓練與講解，針對學生存在的問題進行強化輔導，總結解題方法和技巧。

　　第 3 - 4 周：電磁學綜合專題復習

　　第 3 周：梳理電磁學知識點，分析帶電粒子在復合場中的運動規律，講解相關典型例題。

　　第 4 周：開展電磁學綜合練習題訓練，注重電磁感應與電路綜合問題的解題指導，提高學生綜合解題能力。

　　第 5 - 6 周：實驗專題復習

　　第 5 周：回顧力學實驗和電學實驗的原理、步驟和注意事項，通過實驗視頻和虛擬實驗軟件，讓學生直觀感受實驗過程。

　　第 6 周：進行實驗題專項訓練，包括實驗設計、實驗數據處理和誤差分析等題型，提升學生實驗能力。

　　第 7 - 8 周：選修專題復習

　　第 7 周：根據學生選修情況，進行選修 3 - 3 或選修 3 - 4 的知識點復習，講解典型例題。

　　第 8 周：組織選修模塊的專項練習題訓練，針對學生薄弱環節進行輔導，確保學生掌握選修部分的重點內容。

　　第 9 - 12 周：題型專項訓練與綜合模擬

　　第 9 - 10 周：進行選擇題、填空題、計算題專項訓練，分別針對不同題型進行解題方法指導和技巧訓練，提高學生在各題型上的得分能力。

　　第 11 - 12 周：開展綜合模擬考試，按照高考要求進行全真模擬，考試后進行試卷分析和總結，查漏補缺，調整復習策略，讓學生以最佳狀態迎接高考。

　　四、教學資源利用

　　教材與教輔資料：以高中物理教材為基礎，結合優質教輔資料，如《高考調研》《五年高考三年模擬》等，選取其中的經典例題、練習題和模擬題，為復習教學提供豐富的教學資源。

　　網絡資源：利用網絡平臺，如學科網、菁優網等，獲取最新的高考資訊、復習資料和教學視頻。同時，借助在線教育平臺，為學生提供個性化的學習輔導和答疑服務。

　　實驗資源：充分利用學校實驗室資源，讓學生進行實驗操作復習，增強學生的實驗體驗和動手能力。對于一些無法在實驗室進行的實驗，利用虛擬實驗軟件進行模擬實驗，幫助學生理解實驗原理和過程。

　　高三物理二輪復習計劃 8

　　一、復習目標

　　完善知識體系：在一輪復習基礎上，進一步完善高中物理知識體系，使學生對各知識點之間的聯系有更深入理解，能夠從整體上把握物理知識，實現知識的融會貫通。

　　提升綜合解題能力：通過專題復習和綜合訓練，提高學生綜合運用物理知識解決實際問題的能力，包括分析問題、建立物理模型、選擇合適規律進行求解的能力，重點提升學生在綜合性、創新性題目上的解題能力。

　　強化規范答題意識：規范學生答題格式和書寫規范，減少因答題不規范導致的失分，使學生在高考中能夠按照要求準確、清晰地表達解題思路和答案，提高得分率。

　　二、復習規劃

　　專題設置：

　　力與運動專題：整合牛頓運動定律、運動學公式、動能定理、動量定理等知識，深入分析力與運動的關系，解決物體在各種力作用下的直線運動、曲線運動問題。通過對傳送帶問題、滑塊木板模型等典型問題的研究，培養學生分析復雜物理過程、建立物理模型的能力。

　　能量與動量專題：以能量守恒定律和動量守恒定律為核心，復習功、功率、動能、勢能、機械能等能量概念，以及動量、沖量等動量概念。通過對碰撞、爆炸、反沖等物理過程的分析，強化學生對能量與動量守恒定律的理解和應用，提高學生運用守恒思想解決問題的能力。

　　電場與磁場專題：全面復習電場和磁場的基本性質，如電場強度、電勢、磁感應強度等概念，以及電場力、洛倫茲力的計算和應用。重點研究帶電粒子在電場、磁場中的運動規律，包括加速、偏轉、圓周運動等，通過對質譜儀、回旋加速器等實際應用模型的分析，提升學生解決電場與磁場綜合問題的能力。

　　電磁感應與電路專題：梳理電磁感應現象的產生條件、感應電動勢的計算方法（法拉第電磁感應定律、楞次定律），以及電路的基本規律（歐姆定律、閉合電路歐姆定律）。通過對電磁感應與電路結合的動態分析、能量轉化等問題的研究，培養學生綜合運用電磁學知識解決實際問題的.能力。

　　物理實驗專題：對高中物理實驗進行分類復習，包括測量性實驗（如長度、電阻、電動勢等的測量）、驗證性實驗（如驗證牛頓第二定律、機械能守恒定律等）、探究性實驗（如探究影響滑動摩擦力大小的因素、探究單擺周期與擺長的關系等）。通過回顧實驗原理、實驗步驟、實驗數據處理和誤差分析，培養學生實驗操作能力、數據處理能力和實驗創新能力。

　　選考專題：針對學生選修的模塊，如選修 3 - 3（熱學）或選修 3 - 4（機械振動與機械波、光學），進行系統復習。梳理選修模塊的重點知識，通過典型例題和專項練習，讓學生熟練掌握選考內容，確保在選考部分取得高分。

　　復習方法：

　　知識回顧與梳理：每個專題開始時，引導學生通過思維導圖、知識框架圖等方式回顧相關知識點，強化記憶，明確重點和難點。例如，在力與運動專題中，讓學生以力為線索，梳理力與加速度、速度、位移等物理量之間的關系，構建力與運動的知識體系。

　　典型例題分析：精選具有代表性的例題進行詳細講解，注重解題思路的引導和方法的總結。在講解過程中，引導學生分析題目條件，挖掘隱含信息，建立物理模型，選擇合適的物理規律進行求解。例如，在講解帶電粒子在磁場中的圓周運動問題時，通過 “找圓心、畫軌跡、求半徑” 的方法，幫助學生掌握此類問題的解題技巧。

　　專項練習與反饋：針對每個專題布置專項練習題，涵蓋選擇題、填空題、計算題等多種題型，讓學生在練習中鞏固知識，提高解題能力。認真批改學生作業，及時反饋學生存在的問題，針對共性問題進行集中講解，個性問題進行個別輔導，確保學生對每個專題的知識都能熟練掌握。

　　綜合模擬訓練：定期進行綜合模擬考試，模擬高考考試環境和題型，讓學生熟悉高考節奏和要求。考試后，認真進行試卷分析，從知識掌握、解題方法、答題規范等方面對學生進行全面評價，幫助學生發現自己的薄弱環節，及時調整復習策略。

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