丈母娘的眼光可能就是素質(zhì)教育的眼光

 張基廣

   我聽說過這樣一個真實的故事：

   教了一輩子書的李老師，女兒都已經(jīng)二十七、八歲了，還沒有找到男朋友。李老師的一個同事熱心地當起了紅娘，把李老師當年班上的一個優(yōu)秀學生介紹給她女兒。

   見過一面之后，李老師十分感嘆的對同事說：“這個孩子原來讀書的時候，我是多么欣賞他呀！他學習成績很棒，又特別聽話，從來不調(diào)皮搗蛋。現(xiàn)在他也挺成功的，不到三十歲就是公司的中層管理人員，年薪也很高。按道理說，這的確是個不錯的年輕人。可是，讓他來做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些駝了；走起路來怕踩著了螞蟻，就像個小老頭；你看他的眼鏡，鏡片那么厚，至少也有七、八百度，摘下眼鏡估計連人都看不清楚；你再看他說話細聲細氣的，哪像個小伙子，更不說像個男子漢了；最讓我看不上眼的是他那么古板，表情那么單一，一點幽默感都沒有。我女兒如果要跟這樣的人生活一輩子，她能獲得快樂和幸福嗎......”

   原來很欣賞的學生現(xiàn)在成了被淘汰的女婿，這似乎是個悖論，而這恰恰是我們教育的現(xiàn)實。學生時代的“乖乖男”、“乖乖女”不一定是未來健康、幸福的“生活者”。

   教育的終極目的是讓學生未來活得尊嚴而幸福，這種尊嚴而幸福的生活包括健康的身心、健全的人格、積極的人生態(tài)度、自我實現(xiàn)的自覺自信和深度的幸福感等等。這些來源于家庭和學校的教育，又來源于各個個體不同的自我實現(xiàn)。

   作為一名教育工作者----老師或校長，我們不妨時常問問自己：如果我面對的不是學生，而是我未來的女婿和兒媳婦，我希望他（她）是個什么樣子？我該如何教育他（她）？

   從某種意義上來說——丈母娘的眼光，可能就是素質(zhì)教育的眼光。

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