從“丈母娘”的視角看教育

　　日前，一則關于素質教育的爭論，在網絡上引來諸多圍觀。這次的新角度是“丈母娘”。武漢一位小學校長撰文稱，一位女老師拒絕了當年的“得意門生”當女婿的提議，認為這個年輕人雖然不錯，但各方面“太古板”，“很難給女兒帶來幸福”。這位校長反思：如果老師們都把自己當成“丈母娘”，把學生看作是未來的女兒女婿，是否還會以現在的方式進行教育？

　　以“丈母娘”的視角去重新審視教育，雖是一句調侃的戲言，但仔細品味，不妨“嚴肅”視之。因為，很多時候老師并未真的把孩子當“人”來看孩子的身份只是“學生”，而忘記了他們都是完整的人和鮮活的生命個體，由此帶來的機械應試操練、單一的灌輸等教育方式，讓學生討厭學習。而失去靈動和生機的教育，出現既古板而又優秀的學生，也就不足為奇了。

　　“丈母娘”視角看教育，或可提供一個還原教育“人性”的機會。不少老師認為，教育“以人為本”，是很難實現的高遠口號。但如果真把學生還原成與己休戚相關的“人”、當成自己的女兒女婿，是否會更加全面關注孩子的品行涵養、興趣特長，為其一生的幸福從長計議？以“丈母娘”的視角來教學，或許還能減少僅以成績論英雄、把很多學生培養成為“失敗者”的不良后果，或許也能走出苦心培養產生的應試“高徒”，在回歸生活后卻缺乏情趣、連自己都無法悅納的悖論。

　　當然，“丈母娘”視角看教育的作用，也不能盲目夸大。試想，當下教育的功利化追求，使得一些爹娘在教育親生子女時都異化為“狼爸”、“虎媽”、“怪獸”，用棍棒把孩子打進北大……如果教師無法避免同樣的功利化追求，那么即便持“丈母娘”的視角，也只會讓教育行為更焦慮。

　　（李愛銘）

　　（解放日報 李愛銘）

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