音樂教學探討

一位與我很熟識的老師給我發來了他最近上的一節課《金色的秋天》的錄像，希望我能看看，并與他探討中學的音樂教學。剛正好有時間看看他的課，于是一邊看錄像一邊記下了自己的一點觀后感，與上課的老師探討，也與所有音樂老師們探討。

《金色的秋天》基本教學程序記錄：

1、欣賞《揚鞭催馬運糧忙》。問：什么樂器演奏?音樂的情緒?

2、欣賞《秋日的私語》。問：音樂的情緒。

3、聆聽配樂詩朗誦《秋》。

4、學生朗誦《秋》，再后配樂朗誦《秋》。

5、學習歌曲《西風的話》。

①學生讀作者資料。②聆聽《西風的話》，要求學生觀察譜面上不懂之處。③老師講解譜面上的樂理知識，如一升號調、四四拍子、力度記號等。并教學生如何揮四四拍子，用拍手方式感受弱與稍弱的力度對比。④給學生兩分鐘時間，鞏固剛才學習的音樂知識，標明《西風的話》的力度。⑤老師帶唱歌譜。⑥老師范唱歌曲。⑦與學生探討歌曲的情緒。⑧學生邊揮拍邊齊唱歌曲。⑨加豎笛和打擊樂器伴奏演唱。

6、小結。師生一起回顧本節課學習的收獲。

音老師，你好。現正在看你的課，邊跟你聊聊自己的看法。

你上課還是那樣輕松，平實，這是很難得的一種上課的狀態，很有名師的風范。課的開始很好，讓學生欣賞兩段樂曲，聽賞時提出問題，引導學生說出樂曲演奏的樂器及樂曲的基本情緒。也讓學生了解了兩種不同的秋景，其一是豐收的秋，帶給人豐收喜悅的秋；其二是帶著一絲淡淡愁緒的秋。這部分兩個樂曲選擇較好，是可以比較欣賞的兩個樂曲，但感覺你在此做的文章還不夠，沒有將教學材較運用充分，讓學生從不同的音樂中感受不同的秋。同時，在學生說出《揚》中演奏樂器時，有說嗩吶、有說簫，有說笛。你也說了一句學生不太了解民樂，如果你能借此機會跟學生說說這三種民樂音色和表現的特點，學生一定會記住了。

配樂詩朗誦是教材上面的內容，確實也是讓學生用另一種藝術形式表現秋景的較好的方式，但在郎誦時感覺過多強調學生如何朗誦，而沒有強調與音樂的配合。在音樂課，應該更多是讓學生學會如何配樂朗誦，而不僅僅是如何朗誦好。這個內容在該課的教學中應該屬拓展的內容，如果放到課的后部分，是否效果會好些，也免得其喧賓奪主。

歌曲的學習開始進入時較好，讓學生聆聽音樂，這能讓學生整體感受音樂的情緒，同時也能讓學生熟悉歌曲的旋律。但你的問題是讓學生邊聽音樂邊觀察歌譜中知識點，同時聆聽結束后逐一對知識點進行講解。知識點的學習是應該的，但如果能巧妙的融于表現活動中，可能音樂課的審美性會得到加強。如，你讓學生學習四四拍子的揮拍時，讓學生了解四四拍子音樂的表現特點，并合著音樂用揮拍參與表現，即加強了學生對音樂的感受，熟悉的歌曲的旋律，同時又以參與的形式學會的揮拍，比老師數拍子應該更具音樂性，使音樂課也更具審美性。力度記號的學習也同樣存在這樣的問題，你采用的是學生拍手的形式來感受弱與稍弱，如何你直接用唱歌的方式表現出音樂的力度變化，可能學生感受會更直切。

現在已看到了30分鐘處，我回顧了一下，你的課的前30分鐘，學生體驗和表現音樂只有三處，共計時間不超過6分鐘。聽了兩個旋律片斷，1分鐘；朗誦了《秋》2分鐘；聽了一遍《西風的話》3分鐘。音樂是一門實踐性很強的課程，在音樂教學中應該突出學生體驗音樂與表現音樂，體驗音樂就是聆聽，表現音樂最主要的方式也是演唱。顯然，這節課中給學生體驗與表現音樂的時間太少。

《西風的話》是一首合唱歌曲，教學的重點也應該是二部合唱的學習與表現，但在接下來的17分鐘的教學時間中，學生應該只學會的歌曲的高聲部，在高聲部的演唱中沒有對學生演唱的聲音提出更高的要求，讓學生學生如何用柔美與連貫的聲音表現西風的話，而將重點放在了打擊樂器參與伴奏的表現歌曲。《西風的話》這首歌曲意境很美，其實用人聲表現是最適合的，

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