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經常與孩子的老師進行有效的溝通
在與學生進行溝通時，如果教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經意中產生。這樣不適當的表達，不僅無助于教育目標的實現，相反會產生巨大的破壞力量，會激起學生的怨恨心理、報復幻想，甚至閉鎖心靈。下面小編為您帶來經常與孩子的老師進行有效的溝通！
1.引用老師的話，偶爾可以“假傳圣旨”。
媽媽可以利用老師的權威性和孩子把老師的話當“圣旨”的特點，適當的時候，引用老師的話，引導他作出正確的行為。比如，孩子浪費糧食，媽媽糾正不起作用時，就可以說“××老師說過要珍惜糧食，碗里不能有剩余的米粒，那我們要不要做一個珍惜糧食的好孩子呢”。有些時候，媽媽也可以“假傳圣旨”，如，“老師說……我們要聽老師的話”，這樣既說服了孩子，也鞏固了老師的威信。當然，運用這種方法時，媽媽的態度要溫和，不要機械地重復著老師的話，否則次數多了，很可能會讓孩子產生反感情緒。
2.與老師保持聯系，請老師幫忙教育。
對于孩子的一些壞習慣，如果媽媽沒有好的糾正方法，可以求助于老師，請他幫忙教育，比如像事例3就是一個成功的例子。當然媽媽在向老師反映孩子的問題時，孩子一定不能在場，否則孩子會認為媽媽在打小報告，也很容易把老師當成是和媽媽一伙兒的，影響老師的教育效果。
此外，媽媽也可以建議幼兒園開展《弟子規》經典讀誦、“在家做個孝順的孩子”、“我幫媽媽捶捶背”等活動，培養孩子的孝心。這樣，他就自然尊重媽媽，也聽媽媽的話了。
3.不能用老師的威信威嚇孩子。
當孩子不聽話時，一些媽媽動輒就說：“你再不聽話，我可就告訴老師了啊，讓他批評你�！边@種方法可能短時間內，糾正了孩子的行為，可是從長遠角度來看，卻拉遠了孩子和老師間的距離，也更加激起了孩子對媽媽的逆反情緒。所以，媽媽不要用老師來威懾他。
建議：經常與孩子的老師進行溝通
對孩子來說，幼兒園和家庭是兩個不同的生活環境。有些孩子在家里和幼兒園里表現得判若兩人，這不僅和環境有關系，也和教育的態度和方法存在著必然的聯系。遇到這種情況，媽媽一定要經常和老師溝通，及時發現孩子身上的問題，并調整自己的和家人的教育態度，使得孩子在幼兒園好的表現也能夠在家里得到延伸。
經典事例
事例1：
4歲半的小小是個文明的“小紳士”，從來不說臟話。但是一天從幼兒園回來，他竟然沖著爺爺喊：“臭老頭，你快點兒走啊！”可是，爺爺非常寵愛這個孫子，還對他笑。此后，媽媽總能聽見小小說一些臟話。
媽媽認為他的臟話應該是在幼兒園學的，便主動和老師溝通，把小小的這種行為反映給了老師。過了一段時間，幼兒園里開展學習文明禮貌活動，教育孩子們孝敬父母、尊敬老人、使用文明語言。同時，老師還布置一些給爺爺捶背、捏肩等家庭作業。在這個期間，媽媽經常和老師溝通，全家積極配合老師的教育，最后小小的壞行為徹底改掉了。
事例2：
李文上幼兒園大班，一般媽媽接送他上幼兒園時，會詢問老師他在幼兒園的表現，每次，老師都說“挺好的”�？墒亲罱欢螘r間，媽媽發現李文和小區里的小朋友一起玩兒時，總會出現矛盾，有時他還霸占別人的玩具，把別的小朋友弄哭。這種情況不止出現一次，媽媽心想：“難道老師只是說好的，不說壞的嗎？”
教育感悟
一般孩子在幼兒園和家庭的表現是有細微差別的，這種差別會導致媽媽的教育出現盲點。比如，事例2是一個典型的孩子交友的問題。一般在家里，大人們都讓著孩子，所以這種情況不容易出現；而在幼兒園里，小朋友們都是平等的，這種現象就很容易發生。如果媽媽不知道孩子的這些行為，也就不容易發現他身上的問題。
而像事例1的媽媽就是位細心又聰明的媽媽。當她發現問題后，及時向老師反饋，還主動配合老師的教學，最后糾正了孩子說臟話的壞毛病。這一點很值得借鑒。(當然，事例1與事例2的表現，也可能與孩子的敏感期有關，這一點我們將在后面的章節里詳細講述。)
一些媽媽在實際生活中也懂得和老師多交流，但只是泛泛而談，如問老師“我的兒子今天乖不乖？”“有沒有進步？”等等類似的問題。老師提倡以正面教育為主，一般像這種問題，他大多會選擇“報喜不報憂”。結果導致話題還沒有充分地展開，就已經草草結束了。因此，媽媽要想了解真實的孩子，不僅要經常和老師溝通，還要找到溝通的好方法。
媽媽妙招
1.和老師的溝通一定要具體。
如果媽媽要想真正了解孩子在幼兒園的表現，就不能和老師泛泛而談，而是要多問一些細節，像學習、飲食、娛樂、休息、與小朋友間相處的情況等都是和老師溝通的話題。然后，媽媽可以在這些細節中，慢慢發現孩子的興趣愛好，以及他身上的問題，針對這些問題，媽媽才能進一步和老師討論相關的教育方法。
2.采用多種方式和老師保持聯系。
媽媽可以利用接送孩子上幼兒園的時間，主動和老師交流。如果媽媽平時很忙，接送孩子的事情是由保姆或者老人代勞的，媽媽則可以找一個專門的時間，和老師交流，多了解孩子的情況。此外，短信、電話、網絡等這些現代化的通訊工具，也是溝通的好方法，媽媽也可以采用這些方式，和老師保持頻繁的交流。
3.和老師建立互相信任的關系。
有些媽媽喜歡在幼兒園領導面前或者其他媽媽面前談論孩子的問題，這種方法不可取。因為如果建議和批評通過其他渠道傳達到了老師耳朵里，這樣很容易造成老師對媽媽的不信任感，最后導致老師“報喜不報憂”。
其實，當媽媽的意見和老師的意見不一致或出現其他問題時，最好的解決方法應該是直接溝通，媽媽應該主動向老師提出自己的觀點和提供合理的解決辦法。當然，如果老師的品德或者教育方法存在嚴重的問題時，媽媽可以考慮向幼兒園領導反映。
4.向老師請教教育方法。
媽媽和老師溝通的目的不在于發現孩子的問題，而是在發現問題后，找到解決問題的方法。有時老師更能把握住孩子的心理特點，也能夠更客觀地看待孩子的優點和缺點。因此，在這些方面，媽媽要多向老師“取經”，向他了解這個年齡段孩子的特點，并請教適宜的教育方法。
5.客觀、坦誠地看待老師對孩子的評價。
有些媽媽聽到老師夸獎孩子，就盲目地認為孩子“一好百好”，當聽到孩子哪方面能力欠缺或者發展得慢時，又很著急，這種過度緊張的情緒只會給自己和孩子造成很大的心理壓力。其實，孩子在發展階段變數很大，所表現出來優勢和劣勢也并不能代表以后會怎么樣。只要媽媽對孩子抱有信心，從正面引導他，孩子自然會朝一個好的方向發展。
與孩子老師的溝通技巧
要從內心深處尊重老師
通過一些調查發現，有些學生喜歡對任課老師作評論，這是對老師不尊重的表現。每個老師都是愛學生的，家長要在內心深處尊重老師，并且要在學生面前充分的信任和支持老師，這樣就會使學生與老師雙方關系更為密切，更有利于學生擺正學習態度，消除逆反心理。
即使老師確有過失，家長也應耐心地做好孩子的思想工作，使孩子理解老師，說明老師的初衷和出發點是要他進步，這樣有利于孩子接受教育，樹立正確的價值觀。
扮演師生間的溝通者角色
家長要認真扮演孩子與老師間的溝通者角色。發現問題要及時與老師溝通，形成合力，不可將問題放著不解決。面談是最好的溝通方式。
通過與老師零距離的溝通，讓老師深入了解孩子在家的表現，而家長也應從老師口中了解孩子在校的表現，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者也可以通過網絡視頻、e-mail的形式來聯系。
家長會后一周內與老師面談
在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠將孩子的情況統統掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班級情況橫向比較;與本班的歷史情況進行縱向分析;
對每位學生的情況進行全面、科學分析，所以，會很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。一些家長建議，如果覺得會后時間晚了，就在家長會后一周內與老師預約面談，那時老師會有充分的時間幫助家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統計數據，準確掌握孩子的情況。
要全面了解孩子的在校情況
和老師討論研究的范圍，應不只限于孩子的學業成績。學習是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學習是不是更主動?方法是不是更合理?而不是只關心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學關系、思想品德修養、青春期心理也是溝通的重點。
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