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八年級上冊語文第一單元知識點
漫長的學習生涯中，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點也可以通俗的理解為重要的內容。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編為大家收集的八年級上冊語文第一單元知識點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、新聞的廣義與狹義。
廣義：泛指報刊、廣播電視中關于真實情況報道的文章，如消息、通訊、特寫、社論、報告文學等。
狹義：專指消息：指簡要和迅速的報道國內外新近發生的事的一種新聞問題。
2、新聞特點：真實、及時、準確、重大。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
3、時間：1949年4月20日夜—4月22日22時
地點：九江—安慶
人物：人民解放軍
起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定。
4、人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
“橫渡”一詞表現出勝利的豪情。題目明確、簡練、突出，轉遞了全文最主要的信息。
《中原我軍解放南陽》
5、本文為什么不僅報道南陽的消息，而且概述了一年多來南線人民解放軍的戰績?
答：一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機;另一方面，總結一年多來的戰績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。
6、比較兩句話，說出誰的好，好在哪里，為什么?
⑴二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、芙湖線、到達繁昌、銅陵、青陽、狄港、魯港地區，共渡過30萬人。
⑵二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、芙湖線、到達繁昌、銅陵、青陽、狄港、魯港地區，24小時內即已渡過30萬人。
答：⑵句好，“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用“越過”表現不出戰斗經過。“渡至”比“到達”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思。“24小時內即已”，時間明確，且含渡江迅速，作戰順利之意。用“共”字不能表達這些意思。
7、“所有預定計劃，都已實現”的含義是什么?
答：展現我軍所向披靡的氣勢，并且也露出喜悅之情。
8、“占領”“控制”“封鎖”三個詞能夠互換嗎?為什么?
答：這三個不能互換。因為作者是按照事情的反戰順序來用的詞，沒有占領，就沒有控制的區域，沒有控制的區域就不能封鎖區域。
生字生詞：鄂(è)豫(yù)綏(suí)靖(jìnɡ)
《蘆花蕩》
9、“過于自尊和自信”這句話在全文中起什么作用?
答：這句話點出了老英雄性格的核心。
10、寫老頭子敲打鬼子時，為什么又寫“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散”?
答：這里的景物描寫意在表明美麗的荷花淀是不容侵犯的，如果有人來犯，必然沒有好下場。
生字生詞：寒噤(jìn)仄(zè)歪、張皇失措
《蠟燭》
11、本文是一篇戰地通訊。寫的是第二次世界大戰的事。
12、“蠟燭”在這篇文章中造成一種詩的意境，結尾像抒情詩贊美燭光，讓人沉浸在這個意境之中，眼前總是那一點點燭光，久久不能忘懷。
13、文中多次提到老婦人那黑色的圍巾，這是為什么?
答：“黑色”表示沉痛、嚴肅。在此渲染了莊嚴肅穆的氣氛，表達老婦人深深哀悼之情。
14、本文為什么要對這對蠟燭的來歷做補充說明?
答：補充說明這對蠟燭的來歷有非同尋常的意義，表現了老婦人為紅軍烈士現出的一份最珍貴的感情
15、“在炮火燒焦了的土地上，在扎彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西—她的結婚的花燭—還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭。”
問：這段文字如果改寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭，”同原句比較，說說原句好在哪里。
答：原句勾畫了經戰爭破壞的環境，勾畫了燭光的背景，控訴了法西斯強盜對人類文明的踐踏，也表現了兩國軍民感情很好，達到了母子情深的境界。
生字生詞：瓦礫(lì)地窖(jiào)鞠(jū)躬(ɡōnɡ)
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
16、聯系全文，說說課文結尾的一句話的實際意義是什么?有什么作用?
答：將自己對遠征中國的行徑的嚴厲譴責，說成“全部贊譽”，用反語尖銳地諷刺，同時也對信中上尉的征求意見作出回答，有首尾呼應的作用。
17、雨果，法國作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》和《九三年》。
生字生詞：贓(zāng)物箱篋(qiè)
《親愛的爸爸媽媽》
18、(1)“凄風。苦雨。天昏。地暗”。
這里連用四個句號，起到了什么表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?
答：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛。連用四個句號，成為四個短句，是每個字都最大限度地發揮出表意功能，這樣開篇讓讀者立即感受到無限悲哀的氣氛。
(2)“他們殺老師、孩子，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全市純樸勤勞的普通市民。”
“全是”一詞強調了作者什么樣的感情?
答：“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的同情，對屠殺無辜百姓的法西斯的憤怒控訴。
(3)“歷史，現實，在雨中融合了—融成一種悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
你怎么理解這看似矛盾的議論?
答：此句看似矛盾，其實并不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認為種族有優劣，竟然以優等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
(4)“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”
聯系上下文，說說這幾句的內涵。
答：作者強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世界和平。
(5)“明赫白仍然撐著頭流淚。我和安格爾走過去跟他握手。許多人走過去和他握手。”
聯系上下文，說說為什么明赫白能得到大家的寬恕和尊重?
答：明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態度非常誠懇。
生字生詞：肅穆、荒謬(miù)
關于戰爭的成語：草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、堅壁清野、揭竿而起。
初中語文常考文言文中五十個名句
1.清遠閑放，超然于塵埃之外。
——蘇軾《放鶴亭記》
2.天地為愁，草木凄悲。
——李華《吊古戰場文》
3.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
——劉禹錫《陋室銘》
4.而浮生若夢，為歡幾何?
——李白《春夜宴桃李園序》
5.東隅已逝，桑榆非晚。
——王勃《滕王閣序》
6.凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往來，紛錯如織，而中秋為尤勝。
——袁宏道《虎丘記》
7.星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。
——歐陽修《秋聲賦》
8.江流有聲，斷岸千尺;山高月小，水落石出。
——蘇軾《后赤壁賦》
9.舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。
——陶淵明《歸去來兮辭》
10.黯然銷魂者，唯別而已矣!
——江淹《別賦》
11.心曠神怡，寵辱偕忘。
——范仲淹《岳陽樓記》
12.振之以清風，照之以明月。
——蘇轍《黃州快哉亭記》
13.日已入，蒼林積葉，前行，人迷不得路，獨見明月，宛宛如故人。
——李孝光《大龍湫記》
14.含辭未吐，氣若幽蘭。
——曹植《洛神賦》
15.臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。
——歐陽修《醉翁亭記》
16.有崇山峻嶺，茂林修竹;又有清流激湍，映帶左右。
——王羲之《蘭亭集序》
17.明月浮空，石光如練。
——袁宏道《虎丘記》
18.登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。
——陶淵明《歸去來兮辭》
19.白露橫江，水光接天。
——蘇軾《赤壁賦》
20.風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。
——歐陽修《豐樂亭記》
21.采于山，美可茹;釣于水，鮮可食。
——韓愈《送李愿歸盤谷序》
22.云無心以出岫，鳥倦飛而知還。
——陶淵明《歸去來兮辭》
23.山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長!
——范仲淹《嚴先生祠堂記》
24.閑靜少言，不慕榮利。
——陶淵明《五柳先生傳》
25.歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風雨凄凄。
——杜牧《阿房宮賦》
26.開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。
——李白《春夜宴桃李園序》
27.神游其中，怡然自得。
——沈復《童趣》
28.霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。
——蘇軾《后赤壁賦》
29.行矣諸君，明年春風，待我于輞川之上矣。
——元好問《送秦中諸人引》
30.閨中風暖，陌上草薰。
——江淹《別賦》
31.坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。
——韓愈《送李愿歸盤谷序》
32.使我高霞孤映，明月獨舉，青松落陰，白云誰侶?
——孔稚珪《北山移文》
33.風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。
——吳均《與朱元思書》
34.草木無情，有時飄零。
——歐陽修《秋聲賦》
35.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。
——柳宗元《小石潭記》
36.秋冬雪月，千里一色。
——蘇軾《放鶴亭記》
37.野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。
——歐陽修《醉翁亭記》
38.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。
——歸有光《項脊軒志》
39.江山之外，第見風帆沙鳥，煙云竹樹而已。
——王禹偁《黃岡竹樓記》
40.舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。
——屈原《漁父》
41.如一幅絹，分映青林，直注山下。
——盛弘之《荊州記》
42.喜怒哀樂，動人必深。
——歐陽修《送楊寘序》
43.清秋揚鞭，先我就道，矯首西望，長吁青云。
——元好問《送秦中諸人引》
44.挾飛仙以遨游，抱明月而長終。
——蘇軾《赤壁賦》
45.至乃秋露如珠，秋月如圭，明月白露，光陰往來，與子之別，思心徘徊。
——江淹《別賦》
46.時夜將半，四顧寂寥。
——蘇軾《后赤壁賦》
47.地闊天長，不知歸路。
——李華《吊古戰場文》
48.而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!
——范仲淹《岳陽樓記》
49.寒雁一影，飄零天末。
——袁中道《游岳陽樓記》
50.蒼山負雪，明燭天南。
——姚鼐《登泰山記》
學會快速閱讀：
在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，在語文學習上是很不利的。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次，學會閱讀中抓住文章的主線。學會總結中心思想。
重視教材：
很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學不重要，其實這是個錯誤的觀點，殊不知，教科書體現了一定的教學目標，對中考起到了引導向作用，它雖不等于出題內容，但卻是個總剛，一切題型必須以它為依據。
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