- 相關推薦
盤古開天地教學實錄
盤古開天地（教學實錄）
（一）、談話導入，解讀課題，檢查預習。
師：大家預習了課文，已經知道，我們今天要一起來學習的《盤古開天地》是一篇中國遠古的神話故事，大家還知道哪些其他的中國神話故事嗎？
生：女媧補天，精衛填海，夸父追日，嫦娥奔月……
師：大家真知道不少的中國神話故事！讓我們一起來學習課文吧。齊讀課題。
生：盤古開天地。
師：讀課題要有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地這個問題？
生：盤古開天地。（學生朗讀時強調“盤古”）
師：怎樣讀，能回答盤古“干什么”？
生：盤古開天地。（學生朗讀時強調“開天地”）
師：昨天，老師讓大家預習了課文，現在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）
課件出示詞語集體認度
師：有兩個詞大家讀得準，但感覺不太準。出示“滋潤”，這個詞語兩個字都是什么偏旁？
生：三點水。
師：是啊，水多了，才使干燥的空氣變得滋潤起來，人滋潤了，就舒服了。那該怎么讀啊？
生：滋潤。
師：再舒服點。
生：滋——潤。
出示“黑暗”。這個詞請大家再讀一次。
生很響亮地讀。
師：太亮了。再讀
生稍弱讀詞。
師：再暗一點。
生（低聲）：黑——暗。
（二）、整體感知，提煉中心。
師：請同學們拿起筆，快速默讀課文，想一想，這篇課文是圍繞哪句話寫的？畫出文章的中心句來。（生默讀，畫出中心句）
指名生答：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
師：剛才大家把一篇長長的課文讀成了一句話。那么從這句話里同學們能讀出哪個詞？
生：創造。
（三）、走進文本，對話交流。
師：盤古究竟是怎樣開始他的創造之路的？請同學們仔細看課文，我們到書里找答案。
師：有一天，盤古忽然醒了，他看見什么了？
生：他看見周圍一片漆黑。
師：怎樣讀，能讓人聽出周圍一片漆黑？
生讀。（拖長聲音，漸弱。）
師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做？
生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師：（板書：掄斧猛劈）讀一讀。什么動作？做給我看。想想，怎樣做，才使得上勁。（學生做動作體會“掄”、“猛”、“劈”的感覺，再讀這個詞語。）
師：一天，盤古醒了，看見周圍——
生：一片漆黑。
師：就——
生：掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。
師：只聽——
生：一聲巨響。（朗讀聲不大）
師：小響。
生：一聲巨響。
師：中響。
生：一聲巨響。
師：混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西——
生：緩緩上升。
師：變成了天。
師：重而濁的東西——
生：慢慢下降。
師：變成了地。
天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？
生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：看老師寫字。（板書：頂天蹬地）我請一位同學上臺做給大家看。
（一名學生上臺做“頂天蹬地”的動作，惹來同學陣陣大笑）
師：同學們，這不可笑，盤古可是在做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠暗無天日。
師：照他的動作，我們來讀書中的句子。
生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：（轉向做動作的學生）你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁。（轉向其他學生）再讀。
生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（很用力地讀）
師：（轉向做動作的學生）老師問你，你要說實話，感覺怎么樣？
生：好累。
師：你這樣做一會兒就累，而盤古這樣，不知堅持了多少年。等到天地穩固，盤古也累得倒了下去。
（四）、變換句式，啟發想象。
師：盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大家在學習小組里自由朗讀課文，互相說一說，評一評。
生分組自由讀文。
課件出示這段文字
師：現在，請大家一起來回答我吧！
師：他呼出的氣息，變成了——
生：四季的風和飄動的云。
師：他發出的聲音，化作了——
生：隆隆的雷聲。
師：他的雙眼變成了——
生：太陽和月亮。
師：他的四肢，變成了——
生：大地上的東西南北四極。
師：他的肌膚，變成了——
生：遼闊的大地。
師：他的血液，變成了——
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛，變成了——
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水，變成了——
生：滋潤萬物的雨露。
師：你們的回答，終于讓我明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）
師：你們發現這段文字在句子的結構上有什么特點了嗎？
生：都是一個句式“盤古的，變成了。
師：對啊，請大家看看，多整齊的句式，就像列隊的士兵。讓咱們一起朗讀，共同分享這段美妙的文字。
師：這樣排列整齊的句子，就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來很有氣勢。
那么，你們能發揮你的想象，按照這個句式，說一說盤古的身體還有哪些部分能變成什么呢？
課件出示：盤古的肌膚，變成了遼闊的大地。
盤古的牙齒，變成了。
盤古的，變成了。
生思考討論后師指名回答。
生：盤古的牙齒，變成了晶瑩閃爍的寶石。
生：盤古的頭發，變成了隨風飄蕩的柳枝。
生：盤古的牙齒，變成了潔白的雪山。
生：盤古的手掌，變成了高高的五指山。
師：同學們的想象真豐富，句子真美。那么這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發我們心中的感情。
課件出示：看到遼闊的土地，我知道，這是盤古的肌膚。
聽到呼呼的風聲，我知道，這是盤古。
我知道，這是盤古。
生：聽到呼呼的風聲，我知道，這是盤古呼出的氣息。
生：看到寬闊的江河，我知道，這是盤古流動的血液。
生：看到雄偉的萬里長城，我知道，這是盤古粗粗的經脈。
師：你們真棒。我們的老祖宗盤古，把他的身體化作了宇宙萬物，把他的經脈化作了我們中華民族的驕傲——萬里長城。
（五）、課外拓展
師：課文學到這里，老師想向大家推薦兩本書，在這兩本書里，有我們中國最古老、最神奇的神話故事。課件出示：《》、《搜神記》。希望大家有時間的時候找出來看看。
師：學完了《盤古開天地》，我們知道了我們的老祖宗是怎樣開天辟地，創造世界的。你們想不想知道，在西方世界的神話傳說中，他們的神是怎樣開天辟地，創造宇宙萬物的呢？老師找到了西方基督教《圣經·舊約·創世紀》中的一段故事，請大家一起來看一看。
師：在基督教的故事中，他們的神用了六天的時間創造了宇宙萬物，第七天，上帝累了，休息了一天，這也就是現在我們一個星期是七天的由來。老師選了七天中的三天，請大家聽老師讀一讀。
師：《圣經·舊約·創世紀》
起初神創造天地。
地是空虛混沌；淵面黑暗；神的靈運行在水面上。
神說，要有光，就有了光。
神看光是好的，就把光暗分開了。
神稱光為晝，稱暗為夜；有晚上，有早晨，這是頭一日。
神說，諸水之間要有空氣，將水分為上下。
神就造出空氣，將空氣以下的水，空氣以上的水分開了；事就這樣成了。
神稱空氣為天；有晚上，有早晨，是第二日。
神說，天上要有光體，可以分晝夜、作記號、定節令、日子、年歲；并要發光在天空，普照在地上；事就這樣成了。
于是神造了兩個大光，大的管晝，小的管夜；又造眾星。
就把這些光擺列在天空，普照在地上，管理晝夜，分別明暗；神看著是好的；有晚上，有早晨，是第四日。
師：聽完了西方這個創造宇宙的神話，和我們剛剛學完的《盤古開天地》比一比，你有什么感受？
生：他們的神創造宇宙好容易哦！他想什么就有什么了，想怎么樣，“事就這樣成了”。
生：盤古是把他的身體化作了宇宙萬物，他們的神沒有這樣，沒有犧牲自己。
……
師：（指板書）是啊，我們的老祖宗盤古掄斧猛劈，開天辟地，頂天蹬地，付出了長期的堅持和忍耐，最后累得倒了下來，將自己的身體化做了宇宙萬物。讓我們一起再來讀一讀課文的最后一段話吧。
課件出示課文最后一段，齊讀。
師：讓我們再次面對“創造”，看，創字什么旁？（立刀邊）是的，創造要有敢于開拓的勇氣，有用刀斧劈開黑暗尋找新方向的決心。“造”字什么偏旁？（走之兒），盤古開天地，花費了不知道多少年的漫長光陰，想要開辟一條新的路，想要創造新的東西，會有一條漫長的曲折的路要走，需要堅持不懈的努力，才有創造成功的可能。讓我們懷著對盤古的感激，一起再來讀一讀課文吧。生：齊讀全文
（六）、下課
【盤古開天地教學實錄】相關文章：
稱贊教學實錄03-09
《成功》教學實錄03-12
《冰花》教學實錄03-13
識字的教學實錄03-13
《愛蓮說》教學實錄06-11
《白楊》教學實錄03-17
《尊嚴》教學實錄03-11
【精選】《雷雨》教學實錄03-12
《論語》教學實錄03-13