[優選]好的讀書方法15篇

好的讀書方法1

　　1、可多讀幾遍，看完后總結內容。

　　2、先讀一遍，再回憶一遍。

　　3、看書逐頁逐頁讀，把好句讀出聲來加深印象

　　4、遇到英雄人物、科學家等記他(她)的`名子并看他(她)的簡介

　　5、先瀏覽，遇精彩部分再細讀

　　6、選擇好書進行精讀，一些看不看隨便的書可以泛讀

　　7、先大略看一下再認真讀，仔細、反復、認真去讀

　　8、大聲吟誦，以便透徹理解

　　9、一邊讀書，一邊在書上做批注，摘抄好詞好句好段落

　　10、勤做筆記，每讀完一本書就做讀后感

　　11、讀書前要洗手，看書輕拿輕放，看完書將書放回原位

　　12、讀到有關政治的信息，就將它記下來了解

　　13、坐姿正確，仔細去讀

　　14、一邊看一邊把有用的東西畫出來幫助記憶

　　15、有詳有略，吸取精華

　　16、先看一看目錄和簡介，再細讀，遇不明白再讀一遍

　　17、有疑問，問老師、同學詢問，或者查資料解決

　　18、先讀簡介，了解適不適合，合適了再去仔細閱讀

　　19、找一段或一篇中心句細讀

　　20、在文章最后寫一寫感受、啟發和心得

好的讀書方法2

　　中國家長有多重視對孩子的教育？

　　在匯豐銀行20xx年公布的《教育的價值：登高望遠》全球調查報告中顯示，中國家長對孩子教育的支出位居全球第一，其中中國香港的平均教育支出高達132161美元，是全球平均值的3倍，中國大陸以42892美元位列第五。

　　同時，一項在線數據調查顯示，在中國平均有50%的家庭由老人幫忙照顧第三代。而在北京、上海等生活成本更高的城市，這種比例上升到了70%—80%。這種在世界范圍內都極具特殊性的隔代育兒家庭結構矛盾眾生，小到吃喝拉撒，大到教育問題，更導致了育兒焦慮的加倍累積。

　　據統計，中國家長目前已成為世界上教育焦慮最嚴重的群體。

　　“一切以孩子的教育為主”成為家長們的人生信條；

　　全民補習潮、搶購學區房成為普遍現象；一句話，全民進入了“拼爹拼娘拼資源”的教育焦慮時代。

　　有一句老話，說要讓孩子“贏在起跑線”上，現在已經演變成為要讓孩子“贏在搶跑線”上。

　　身為中國家長，無法不壓力山大。如何緩解教育焦慮，運用正確的方式教育孩子，是幾乎所有人都避不開的一個嚴峻課題。“養育是不控制孩子，也不懈怠自己”，這本《育兒基本》從兩個最基本的方面出發，既闡明家長對自身責任的認知問題，也從孩子成長的最終目標出發，倒推“找到好方法，輕松做爸媽”的良策，可以說是解救中國式育兒焦慮的一劑解藥。

　　《育兒基本》的作者是真心爸爸徐智明和真心媽媽高志宏。真心爸爸和真心媽媽都畢業于北京大學，1995年開始創辦了龍之媒廣告文化書店，20xx年創辦了快書包電子商務公司，策劃出版廣告領域專業圖書150多種。真心兄弟天真和開心分別出生于20xx年和20xx年，在繁忙的創業工作之外，真心爸媽獨立帶娃，十多年來照理說應該忙得焦頭爛額，但他們居然做到了“孩子自主、爸媽輕松”，一家人天天開開心心，孩子健康快樂成長。這種在實踐中摸索出來的家庭教育解決方案相信能給焦慮的父母們帶來一些啟發和思考，幫助父母們找到適合自己的育兒方法。

　　真心爸媽告訴我們，家庭教育的理念中中最重要的一點就是“讓孩子自主”。《育兒基本》這本書主要從“爸媽怎么做？嚴格遵守爸媽守則“和“讓孩子自主是家庭教育的最終目標”兩個方面進行了闡述。

　　第一個方面是，爸媽怎么做？嚴格遵守爸媽守則。爸媽守則包括不斷成長、充足陪伴、充分尊重和平等交流，下面我們分別來講講。

　　爸媽守則一：不斷成長。

　　放棄家長權威心理，擔當起父母責任，日常莊重虔誠地經營感情，樂于為家庭付出，讓孩子在生活的點點滴滴中學會愛的.能力。要知道生理上做父母的能力是與生俱來的，但心理上做父母的能力則需要進行主動的終身學習，需要通過不斷閱讀、思考、溝通來實現。

　　舉個例子，關于“要不要孩子參與家務”的問題，這里有一點非常值得學習：在他們家，家務爸爸媽媽會做好，但孩子自己的事情要自己做好。那么如何對“家務”下定義呢，保持家庭正常運轉的工作比如做飯洗碗洗衣服等等屬于家務的范疇，但家里非公共性的工作比如個人書桌保持自己能用的秩序、個人要用的東西自己收拾和管理等都不算家務。在這里，培養孩子“自己的事情自己做”是第一步，但在達到這一步之前，就要求孩子參與家庭性工作，是舍本逐末的。家務不要求孩子來分擔，但父母也不能在孩子該自己做也能自己做的事情上越俎代庖。讓孩子從小就從父母身上看到，照顧家庭，為家庭付出，是出于對家庭的愛，是一種溫暖的責任，也是父母應該傳承給孩子的信念。

　　爸媽守則二：充足陪伴。

　　父母的陪伴至關重要，關乎孩子一生的發展。這里分別提出了給媽媽們的和給爸爸們的建議，該怎么溝通，怎么日常陪伴孩子。

　　在日常陪伴中，真心爸媽的經驗是，對孩子的需求盡快響應，想吃什么，想去哪兒玩，需要買什么，只要是合理的，都第一時間滿足。孩子的滿足感越高，越不會無理取鬧；同時，高質量的陪伴在于“人在，心也在”，和孩子一起的用心經歷和體驗，遠勝于24小時貼身照顧吃喝拉撒的保姆式育兒。

　　爸媽守則三：充分尊重。

　　尊重孩子發展出自己的人生，而不是爸爸媽媽為他規劃的人生。不給孩子貼標簽，父母應該懂得幫助孩子被長輩評頭品足的窘境，在日常生活中溫和平靜地溝通，不嘮叨孩子，任何時候給孩子幫助和支持。

　　很重要但是常常被忽略的一點是，爸爸媽媽應該避免孩子在任何情況下被評頭品足，比如說在長輩或者親戚來串門的時候。“這孩子又長胖啦！”“這孩子有點內向啊！”“這孩子成績一般吧。”諸如此類的把孩子當空氣、對孩子隨意評頭品足的行為，其實作為被評論對象的就在現場的孩子是很尷尬的，即使他（她）還是個孩子，也是獨立的個體，有自己的尊嚴，也有權保護自己的尊嚴不被侵犯。這時候父母有義務保護孩子脫離這種困窘的境地，保護孩子比遷就別人、貢獻話題愉悅他人更加重要。

　　父母守則四：平等交流。

　　親子交流要用心進行互動，經常跟孩子說讓彼此愉悅的好言好語，不說傷害孩子的“壞話”，做一個平等、有趣、認真的對話者。

　　舉一個日常中最常見到的例子，小孩不小心撞到桌子，撞痛了哇哇大哭，孩子媽媽著急地說：“撞哪兒了？撞到頭了？痛不痛？這回知道了吧，下回走路看著點啊！”全程都是媽媽連珠炮似地發問，孩子一直在哭，全程沒有形成交流。事實上，小孩需要的是媽媽“共情”的理解和安慰，需要媽媽的安慰和抱抱，而不是一連串的發問。類似的情況不勝枚舉，爸爸媽媽們需要學習親子交流的更多技巧，與孩子們建立良好的親子交流。

　　第二個方面是，讓孩子自主是家庭教育的最終目標。首先和孩子建立自主規則，接著是自主的幾個關鍵方面：自主生活、自主閱讀、自主學習和自主情感。我們重點來講講自主閱讀。

　　閱讀是人生的無價之寶，愛閱讀的孩子，會在人生路上走得更快更遠。怎么閱讀，引導孩子學會自主閱讀，也是父母重要的必修課之一。

　　為什么孩子不愛讀書？

　　孩子只愿意讀課外書是要不要糾正？

　　孩子不愿意自己讀，要爸媽念怎么辦？

　　關于閱讀教育的問題有許多，《育兒基本》里介紹了培養孩子自主閱讀的幾個行之有效的理念，包括盡早開始、讀紙書、別把書叫“課外書”、建立自己的書架等等，但其中最最關鍵的是父母要轉變親子閱讀的觀念—親子閱讀應該是親子共讀，由爸爸媽媽和孩子共同進行。希望孩子熱愛閱讀，父母自己熱愛閱讀，這種耳濡目染是最好的教育方法。

　　同時，在孩子的自主閱讀中，“自主”不應該是一句空話，其中一點是應該把選書權交給孩子，讓他們不設計劃地讀。但買書也不是盲目選擇，會有意識地教他們判斷哪些是好書。孩子還小的時候，家里的書自然是由爸爸媽媽來買，但他們想讀哪本，不讀哪本，先讀哪本，后讀哪本，概不干涉。孩子長大以后，可以根據學到的判斷好書的標準來自主從書店選擇自己感興趣的書。像吃飯一樣，讓孩子自己決定想吃什么、吃多少，孩子會更愛吃飯，身體也會更健壯。

　　育兒路漫漫，育兒先育己。有效的兒童教育首先是一種家庭教育，真心爸媽的育兒方法論和育兒觀，對部分固化的教育理念提出了異議，目的在于最大限度地解放父母的焦慮，提倡爸爸媽媽和孩子一同成長，值得為人父母的你我好好學習。推薦大家都來讀一下這本《育兒基本》。

好的讀書方法3

　　順讀：讀書從頭至尾，循序漸進，這是常規和基本的閱讀方式。像課內教材、自然科學書籍以及內在聯系緊密、邏輯性強的文章，這些讀物內容由淺入深，從具體到抽象，初次閱讀都應當順著先后次序進行。又如以情節取勝的讀物，要是前后跳躍、斷斷續續地讀，容易使人感到茫然，而預先了解事件的結局，再看書中設置的懸念又不免乏味，因為這類讀物也適合順讀欣賞。

　　選讀：按照一定的目的、要求，又根據自己的興趣和理解程度，挑選一些片段、章節閱讀，或再次閱讀時，只讀重要部分。這樣有的放矢，精力集中，使閱讀能深入進行，課內復習就常采取重點選讀，書的種類、數量很多，同類書在質量上也有區別，閱讀要注意選擇內容健康、知識性和趣味性強的書籍。選擇讀物可以向人請教或參考有關介紹，自己也需要積累讀書經驗，以增強鑒別能力和提高閱讀的質量。

　　復讀："重復是最好的記憶"，"溫故知新"都是大家熟悉的經驗，讀過的書及時再讀甚至反復多次溫習，對增強記憶、加深理解是很有必要的。心理學家研究記憶機制時，發現遺忘的特點是先快后慢，人們初次閱讀的方案信息，一般在10小時內迅速遺忘65%，而立即復習讀過的內容，能夠成倍提高記憶的信息量，可見復讀非常重要。復讀不是簡單、機械地重復，而是有比較、有側重、有所新發現的再讀。復讀要注意在讀過的內容還有印象時進行對需要牢記的知識多加復習和鉆研，還可以得到新的體會和新的收獲。我國古代有"書讀千遍"的提法，這與現代閱讀已不可同日而語。現代書籍層出不窮，內容頻頻更新，閱讀條件不斷改善，不必要而且時間也不允許千百遍地讀同一本書。當然書又不可能讀一次就牢牢地掌握、記住，所以復讀仍是學習和鞏固知識的必要環節，我們還得重視它。

　　讀書人的優秀必備技巧

　　默讀：少年兒童讀書，起初都會念出聲音，隨著讀書數量增加才逐漸養成默讀的習慣。默讀就是不出聲音，靠視覺目讀，是提高閱讀速度的`必要方式。大家都有看比念快的經驗，這是因為視覺分析系統的靈敏度，比言語聽覺系統高得多的緣故。默讀時聽起來沒有聲音，實際上經儀器測試，即使默讀速度很快的人，發音器官也有緊張感，也在運動，這是一種無聲的自我對話，叫做潛語。據研究，潛語也是影響閱讀速度的重要因素，讀物難度越大和默讀習慣越差，潛語也就越強。

　　語言在生理上分為感覺語言和運動語言，兩種語言分別受大腦不同的部位控制。感覺語言就是理解別人的話與書面的方案，運動語言主要是說話和用聲音表達文字，二者彼此聯系又相互影響。閱讀時有意識抑制運動語言，削弱潛語，可以加深理解又能加快速度。為此，國外有學者提出簡便的節奏敲打訓練法，就是在閱讀時，用手指或用筆均勻、連續地敲擊出聲，用手的動作和有規律的敲打聲阻塞語言運動渠道，經過兩三周的練習，一般都能有效地控制讀書出聲，并能大大削弱潛語，結果滿意后就不必敲打而恢復自然默讀。當然，這種敲打還可以經常復習，若有興趣，有條件反射者不妨試一試。

　　誦讀：誦讀與朗讀都是出聲讀書，朗讀聲音響亮，誦讀音量小一些;朗讀還注重讀書形式，帶有較強的感情色彩，適合表演，而誦讀是為熟悉讀物內容，用平常的語調，隨著文字四聲變化抑揚頓挫地念。讀書為增長知識，同時也要注意培養語言的表達能力。表達語言的形式分為書面與口頭兩種。誦讀是口語訓練的必要途徑，如學習外語，除了多聽，一定還要多念，才能掌握發音，才能會說。自己寫的文章也應當出聲念一念，看看是否通順，能不能上口，這樣有利于修改。誦讀由于速度慢些，一般都是針對比較短小精悍的文章和詩歌，有時帶有欣賞性，邊讀邊細心體會其中的奧妙。閱讀方面有句成語："過目成誦"，歷來解釋為讀一遍就能背誦。其實"誦"的意義是念和述說，"過目成誦"應該指讀過之后能夠復述，形容閱讀理解快，表達能力強。我們青少年不必迷住看一遍就能大篇幅、一字不落地背誦，應當靠理解和熟讀加強記憶。誦讀，在加深對讀物的印象、提高閱讀和表達能力方面，都是常用的有效方法。

　　抄讀：目讀手抄，這種古老原始的讀書方法，起碼是必要的啟蒙手段。大家都有這樣的體會，經手寫過的文字印象很深，甚至有"目讀十遍，不如手抄一遍"的說法，這是由于抄寫過程中眼睛一面看書，一面又隨手的動作，把方案語言信息交替反復地傳達經大腦。抄讀相對緩慢一些，因此也使大腦對抄讀內容有較長反應理解的時間，這樣就加深了記憶。抄讀需要一定的時間條件，有較強的針對性，如閱讀精練優美的詩歌，妙語連珠的短文，以及奇巧富于哲理的詞語，邊理解、欣賞邊抄錄下來，以備再讀或查閱，既可以增添閱讀的興趣，又有練習書法的作用，所以抄讀是可以綜合利用的方法。很多博聞強記和書法精良的人往往得益于抄讀。

　　教給學生讀書方法介紹

　　一、讀通

　　由于小學生識字量的限制，不可能對文章中的每一個字都能認識，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學、家長，也可以借助于工具書。我們常說：字典是一位不會說話的老師。小學生在低年級就已經學習了漢語拼音，又學習了常用的的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。因此，對于獨立進行課外閱讀的學生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。待每一個生字都已經被你克服，你不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以后進行課外閱讀打下了堅實的基礎。

　　這一步克服了孩子們在讀書中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書中念偏旁、漏生字的情況得到了控制。

　　二、讀熟

　　課外閱讀的一個重要的作用是為寫作積累素材。由于小學生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章讀熟，才能不至于很快遺忘。根據心理學中有關記憶規律的原則：及時的復習是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯，可以保證在以后能準確運用。在這一環節中還可以鼓勵學生摘抄文章中的好詞佳句，擴大自己寫作詞匯的積累，以備在自己的寫作中運用。

　　三、讀懂

　　在前面兩步讀的基礎上，孩子們憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象。如果能進一步地展開閱讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內容，進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。孩子們在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強的語感。這樣，必然會伴隨著他們讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎上，再鼓勵孩子們寫出自己的心得體會，這樣學生既進行了小練筆，提高了寫作能力，又進一步擴大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。

好的讀書方法4

　　(1)泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路

　　(2)精讀

　　要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。

　　(3)通讀

　　即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的`效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。

　　(4)跳讀

　　這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。

　　(5)速讀

　　這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取"掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

　　(6)略讀

　　這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

　　(7)再讀

　　有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

　　(8)寫讀

　　古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

　　(9)序例讀

　　讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

　　(10)選讀

　　就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

好的讀書方法5

　　讀書法按讀書目的、內容、形式和要求的不同，有不同的分類。以讀書目的分，可分為發展性、功用性、消遣性讀書；以讀書內容分，可分為哲學、自然科學、社會科學讀書法；以讀書方式分，可分為精讀、泛讀、選讀等；以讀書要求分，可分為深思性讀書法、做讀書筆記讀書法、學以致用讀書法、循序漸進式讀書法等。

　　1、選讀法

　　選讀應在老師、家長和社會的指導下，學生根據自己學習的需要、原有基礎和條件進行。

　　（1）選讀基礎書。教科書是最根本的基礎書，首先必須認真讀，之外還要讀些科普讀物、各類知識叢書等基礎書。

　　（2）選擇第一流的書。相對來說，被公認為是高水平的、價值大的、對不同學習階段的學生分別適應的、最有指導意義的書。

　　（3）廣泛選讀。選些基礎書和感興趣的書，文科和理科、文藝書刊和科學書刊兼讀。這對知識的遷移、深化意義很大。

　　2、精讀法

　　即細讀、深讀。全面地、系統地、深入地掌握其內容。精讀是關鍵一環，不僅有利於加深理解和記憶，也有利於養成鉆研精神，提高思維能力與創造能力，也有利於培養興趣、意識、毅力、習慣等良好心理品質，優化學習方法。精讀之法：搞好通讀，把握全篇；認真細讀，解決難點；比較研讀，以求新知；鉤玄精讀，新知求深。

　　3、泛讀法

　　（1）泛讀不是濫讀，要讀有益的書，反動的、迷信的、色情的、格調低的書不讀。

　　（2）泛讀不是亂讀，即讀書要有"序"。如：先讀序言，了解目錄，快慢相間，重點突出。

　　4、深思法

　　有思才稱為學，有思才有所得，有思才可能有成就。在讀的基礎上要思考、思考、再思考。讀、思結合是成功之法。深思之法有：審題初思，讀中回想；多方激疑，以疑激思；循規而思，切勿亂思；獨立思考，凝神靜思；多方聯想，善於深思；抑不強思，憩而再思。

　　5、筆記法

　　做筆記好處多、形式多。做到：讀書時手中有支筆，可隨時做批語式、符號式、摘錄式、提綱式、心得式等筆記。

　　6、漸進法

　　旦旦而學，循序漸進，持之以恒，方有所成。

　　7、實踐法

　　學以致用，知要與行結合。這是加深理解和鞏固知識所不可缺少的環節

　　如何掌握讀書方法

　　1、程序讀書法：即按較優的次序讀。作者→書名→內容提要→目錄→序言→結語

　　2、層次讀書法：即有重點逐步由淺入深地讀書。書的內容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評讀、重讀多層。當然這僅限于經典著作或科技書中。

　　3、比較讀書法：任何文獻都不是彼此孤立的，其間有一定的聯系。通過比較閱讀，就知異同，見優劣。車爾尼雪夫斯基說過：“任何東西，凡是我們拿來和別的東西比較時，顯得高出許多的，便是偉大。”曾寫過《魏書》的夏候諶聽人稱贊陳壽寫的《三國志》，便找來細讀再三，認為《三國志》確比自己的《魏書》好，當即燒掉了自己的書稿。用對比讀書法，能開闊視野，有助于鑒別、驗證和判斷書的真偽、優劣和好壞，提高理解、接受和運用的能力，東晉女詩人謝道韞有一個雅號“詠絮才”便是對比定優劣的'一個例子。

　　4、質疑讀書法：“尺信書，不如無書”讀書貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。可疑之外無時不介，可疑之書，層出不窮，屈原《無問》，王充《論衡》都是質疑的精華。

　　5、循序讀書法：即由簡至繁，由淺入深讀書，古人云：“運用之妙，存乎一心”，但常采用此法，朱熹說“循序而漸進，熟讀而精思”，理在于此。

　　6、溯源讀書法：務來明確知識的來龍去脈，對其產生、發展的過程把握透徹。 “問渠哪得清如許，為有源失活水來”，用在讀書方法上，就是善于溯源讀書，搞清來源和流向，從而真正把書讀懂讀活、透，讀活。

　　學生學習方法

　　各位老師，各位同學：

　　早上好！俗話說“活到老，學到老”，人離不開學習，生命不息，學習不止。學習可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面發展和提高。要學好，就得講究科學的學習方法。那么，如何講究學習方法，提高學習效率呢？我認為可以從以下四方面入手：

　　1、注重聽課環節。我們的大部分時間是在課堂中度過的。聽課時要抓住各學科的不同點，帶著問題聽，聽清內容，集注要點，抓住關鍵，注意力要集中，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，大膽積極地發言，表達出自己的看法和想法，千萬不能思想開小差。課堂上的“分心”，是學習中最大的敵人。

　　2、抓緊復習環節。每上完一節課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習，學完一課復習一次，學完一個單元復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。

　　3、獨立完成作業環節。獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。切不可一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更不可以，課上根本沒聽懂，下課也不問，作業抄襲后向老師交差完事。

　　同學們，我們即將迎來期中考試，我希望大家掌握并運用科學的學習方法，在學習活動中節省時間，提高學習效率，在期中考試中取得好成績。

好的讀書方法6

　　1、固定時間陪孩子閱讀，形成一種儀式

　　陪孩子一起讀，這是的辦法，也就是現在的所謂親子閱讀。

　　無論自己的工作有多忙碌，爸爸媽媽可要每天抽出一些時間與孩子一起閱讀。孩子跟父母一起讀書，可以增進親子感情。孩子習慣依偎著父母，或者并排而坐，這樣能拉近父母和孩子的距離。

　　2、陪孩子閱讀要講究方法

　　閱讀是有方法的。家長在陪孩子一起閱讀的時候，一定要通過語氣語調或使用夸張的表情，來增強閱讀的趣味性，吸引孩子的注意。當然，也可以采用循序漸進的方法。

　　剛開始的時候，可以是“照本宣科”式地讀給孩子聽;慢慢地可以根據書籍內容增加提問環節，媽媽讀完后，針對書里面的內容提問，讓孩子回答，以此來確認孩子有沒有跟上節奏，是不是理解了書籍的內容;再慢慢地，還可以讓孩子簡單復述書里面的內容;更進一步的時候，還可以讓孩子讀給家長聽。

　　通過這種循序漸進的方式，可以讓孩子體會到閱讀的.樂趣。

　　3、讓孩子自主選擇感興趣的書籍

　　“興趣是的老師”，這一經典名言在任何情況下都適用。

　　要想孩子對閱讀感興趣，首先要讓孩子看自己感興趣的書籍。

　　很多家長喜歡根據自己的喜好為孩子選擇書籍，這可能也是一部分孩子不愛看書的原因。

　　還有更重要的一點，就是家長想要孩子閱讀，自己也一定要喜歡看書，做好榜樣。

　　閱讀，對家長自身來說，是一種情操的陶冶;對孩子來說，是一種無

　　關于讀書的名言：有關讀書的名言

　　1、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝

　　2、黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿

　　3、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

　　4、書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向

　　5、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

　　6、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

　　7、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

　　8、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》

　　9、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游

　　10、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

　　11、書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡

　　12、讀書百遍，其義自見。——《三國志》

　　13、奇文共欣賞，疑義相如析。——陶淵明

　　14、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹

　　15、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

　　孩子讀書習慣培養

　　首先家長要還在孩子會趴的時候就開始買繪本，一開始孩子還不能完全看到所有的顏色，那時候可以買黑白圖案的繪本，引起孩子的好奇心和對書本的興趣。

　　從孩子會坐立會走路了以后就開始給孩子看彩色的繪本，可能孩子沒有那么好的耐心和家長一起坐著看書，但這個時候不要強迫孩子，他玩無聊了，總歸會回來繼續看書的。

　　家長要做的就是自己要有好的閱讀的習慣，孩子的模仿能力特別強，如果家長每天抱著手機，刷刷刷，手指點點點，孩子也會跟著學。那么家長拿著書在看，孩子也會像模像樣的拿著書看起來的，漸漸的孩子感受到繪本中的樂趣，就會自己拿著繪本找家長陪讀的。

　　希望家長每天高質量的陪伴孩子半個小時，和孩子一起閱讀不僅僅是培養孩子愛讀書的習慣，也是拉近親子關系的很好的渠道。尤其是每天上班的家長，下班之后陪陪孩子讀書，應該會非常享受和孩子互動的時間的。

　　最后，建議家長提前把孩子的活動區域安置好，比如固定的玩耍閱讀的空間，在這個空間內多擺放一些書，在這個區域內遠離電子產品，家長也不主動在孩子玩耍閱讀的時間玩手機，看電視，漸漸的孩子自己就感覺到了書中的樂趣。

好的讀書方法7

　　小學生讀書方法指導

　　同學們，你們現在每人手里都有一本自己喜愛的書，有的是自然科學、百科知識方面的，有的是一篇篇故事書，如童話、寓言、神話、成語等，還有的是大作家寫的名著，兒童文學著作等。那怎么樣來讀這些書呢？怎樣讓書本上的知識真正變成自己的呢？老師告訴大家：讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指讀書時注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來，還要學會把故事復述出來；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。那么，怎樣把這“五到”結合起來，取得好的讀書效果呢？今天老師就給大家來介紹一下：

　　比如讀《十萬個為什么》、《少兒百科全書》這類百科知識方面的書，同學們可采用略讀加默讀的方法，眼睛看書的速度可以快一點，就是抓住知識要點，把知識讀懂記牢就可以了。讀完后想一想自己獲得了哪些知識，然后講給自己的爸爸媽媽或者好朋友聽，這樣就能把知識記牢了。

　　讀故事類的書，同學們可以每天讀一至三則，一二年級的小朋友還要借助拼音讀。比如，這本《安童生童話》，翻開目錄有42個故事，計算一下，如果每天讀3則，14天讀完。這樣有了計劃，就要堅持。當然有的小朋友的童話書故事少一點，那么差不多一個星期就可以讀完了。每天讀完后，要把故事的大概內容講出來，講給爸爸媽媽聽，講給同學聽。這樣就鞏固了你讀的知識。

　　讀成語故事書，方法與讀童話書一樣。讀完后，我們要知道這個成語的主人公是誰，這個成語的意思是什么。另外，讀成語故事，我們要把語文書上每個單元里的成語結合起來，如果你剛好讀到了這個成語，可別忘記在上課時講給同學們聽哦！這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學習借鑒，所以同學們應該把它們認真摘抄在筆記本上。可以這樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，你一定會發現你已經讀了很多故事了，積累了很多成語了。還可以把讀書卡片制作成各種有趣的`形狀，如毛毛蟲，在每節身體里寫一個故事的名字，毛毛蟲長得越長，就說明你讀的故事越多。還可以做成蘋果樹，把故事的題目寫在蘋果里，樹上的蘋果越多，說明你讀的故事越多。如果讀作文或詩歌、散文，可以采用“三誦”讀書法，即朗誦、默誦、背誦，就是把好的段落背下來，想一想可以用在平時的哪種作文中。對于一些優秀作文，同學們還可以分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來閱讀。在閱讀同一類作文時，還可以采用比較閱讀的方法。如同是寫《秋天的校園》的兩篇作文，可以閱讀后比較敘述的順序、內容有什么不同，哪一篇寫得更好。總之，在閱讀作文時，要學會一邊讀一邊總結歸納寫作方法，如開頭如何引入，重點部分如何圍繞中心來選材，一個自然段如何圍繞中心句寫，又采用什么方法來結尾，來點明中心。

　　三四年級的同學，你們除了讀一篇篇故事，還可以嘗試著讀一本書啦。可以讀青少年版的世界名著《海底兩萬里》、《金銀島》等，還可以讀現代作家寫的，如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》、金波的《追蹤小綠人》，還有獲得國際金獎的《一百條裙子》、《綠野仙蹤》、《蘋果樹上的外婆》等。對于一本書應該怎么讀呢？怎么把一本書讀透了？讀書的方法很重要，同學們可以這樣來讀：

　　第一步：細讀內容提要、前言、書序和目錄。了解這本書的層次、結構及主要內容，做到心中有數。

　　第二步：一章一章地讀。每天讀一到三章，讀完后想想這三章主要講了什么內容，第二天看之前先回憶一下前三章的主要內容，這樣不僅能讓你讀懂故事的內容，弄清前后章節之間的聯系，還能鍛煉你的記憶力。因為一本書的內容較多，故事中的人物也比較多，為了能讀得明白，同學們可以把故事中出現的人名寫在紙上，對照著閱讀，還可以邊讀邊畫閱讀地圖，這樣便于記憶、復述。還可以做人物書簽，寫寫這個人物的性格特點。如果越到疑難問題，著名作家魯迅說可以跳過去，先讀讀后面的，于是連以前的地方都明白了。這種方法可節省閱讀時間，提高效率。但如果遇到的是不懂的字詞，同學們可以借助《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等工具書來理解，還可以把這些生字新詞寫在筆記本上加深印象，以后還可以隨時翻閱，隨時復習，如果你能堅持這樣邊讀邊記邊學習，你的詞匯量一定會越來越豐富。

　　第三步：重點章節重點讀。對于故事中的精彩片段可以反復讀，或背誦，制成讀書卡片，加強語言積累。

　　第四步：讀完整本書后，同學們一定獲得了知識，懂得了一些道理，那就要結合自己的實際寫寫讀后感，還可以制作好書推薦卡，把這本好書推薦給其他同學閱讀。總之，別忘了和你的好朋友分享你的讀書心得。

　　第五步：有的兒童文學作品已拍成電影，如《綠野仙蹤》、《哈利波特》等，同學們可以在觀看電影后對照著讀，相信此時的閱讀你一定會發現文字有別于電影的魅力所在。

　　對于讀整本書，老師在這里還要推薦著名作家茅盾的“三遍”讀書法：他說，讀書起碼要讀三遍。第一遍最好很快讀完，求得初步印象，這就好比坐飛機鳥瞰桂林全景；第二遍要慢慢讀，“細嚼慢咽”，注意各章各節各段結構，品味作品的好處；第三遍要細細地一段一段地讀、領會、運用，這時要注意到它的煉字煉句，從而吸收各種精華。這一方法歸納起來就是：鳥瞰式——精讀式——消化式。三四年級的同學，你們不妨試試。

　　同學們，孔子說過“讀而不思則罔，思而不讀則殆”，這句話的意思是光讀書不思考會覺得迷茫，光思考不讀書會覺得疑惑很多，這就告訴我們讀書要與思考結合起來，一邊讀書，一邊思考，還要想想平時語文課上的學的課文，還要聯系自己的實際，那樣你在收獲知識的同時，一定會變得越來越聰明。

　　對于讀書的時間，老師有個建議，俗話說“一日之計在于晨”，早上醒來后，頭腦清醒，用15分鐘的時間讀背一些古詩文，便于積累；晚上睡覺前30分鐘，25分鐘閱讀課外書，5分鐘用來摘抄做筆記。同學們，一天這樣做不難，兩天，三天也不難，難的是天天堅持。但如果不能堅持養成每天讀書的習慣，讀書就不會取得好的效果。所以，同學們，讀書貴在堅持。

　　另外，老師有兩個友情提醒：第一：讀書時要注意姿勢正確，眼睛離書本一尺，不能躺在床上看書，要時刻保護好自己的眼睛；另外一般讀書半小時后要讓眼睛休息一下，可以看看綠色，眺望遠方，以此來緩解眼睛的疲勞。第二：要愛惜書本。自己的書，可以在書上做讀書筆記，可以對好詞好句圈圈畫畫，寫點感受，如果是別人的書，就不能這樣寫了，要記在筆記本上。

　　同學們，一本書，一枝筆，一本筆記本，會讓你的讀書生活變得豐富多彩。同學們，捧起書，大聲朗讀起來吧；拿起筆，認真摘抄起來吧；和你的老師、好朋友、爸爸媽媽一起來聊聊書中的精彩內容吧！讓知識充實你的頭腦，你會發現閱讀著，快樂著。

好的讀書方法8

　　單打一學習法——精誠所至，金石為開

　　很多人讀書時都可能有過這樣的壞習慣，看書一遇到困難就不想再讀了，于是，又拿起另一本，遇到難題時又放下，結果沒有一本書能讀深讀透，弄得一知半解，知識殘缺不全。

　　科學家陳念貽年輕時為了報考大學，決定突擊自修英語。這個主攻目標確定后，他就將房間里其他書籍都封存起來，只剩下英文書一種，整天手不釋卷，使自己完全進入英文的“境界”中，不受其他書的任何干擾。第一天，他只記住了八個單詞，到第二天早晨復習時發現已忘掉了三個。但他毫不氣餒，繼續埋頭攻讀，堅持了一個星期以后，開始掌握了英文記憶的規律，一天能記住二十多個單詞。一個月后每天能記五十余個，兩個月掌握了四五千個單詞，基本能閱讀英文版的《讀者文摘》了。

　　陳念貽不僅“單打一”地讀英文書，而且還套用小的“單打一”---在掌握了一定數量的單詞后，他又用了一個星期的時間，專攻英文語法和英文寫作練習。接著，又專門用了一段時間強行背誦了五百句英語范文。結果，他總共只用了三個月飛時間，就基本把英文攻下來了，并能用英文寫出漂亮的文章。此后，陳念貽有用這種讀書方法，攻下德、法、日、俄四門外語，還攻克了代數、三角和解析幾何等難關。

　　這樣，每一個時期集中學一門，每一門里有精讀重點書，便給進一步深入研究打下基礎，為知識的系統化創造了條件。

　　“單打一”讀書方法，多半應用于應急性質的讀書學習。譬如，在期中、期末考試接近或者某一學科學得較差的情況下，可以適當地應用。其的效能就是有利于單科積累，保持知識的`系統性和連貫性。但是，我們并不提倡任何學科都運用“單打一”的讀書方法。

　　兵法講究集中優勢兵力打殲滅戰。“單打一”讀書方法也是這個道理，就是集中精力打一次圖書的“殲滅戰”。

好的讀書方法9

　　1、諸葛亮：“觀其大略”讀書法

　　三國諸葛亮深通讀書之道，不僅好學，而且善學，并因此成就了他的“足智多謀”。諸葛亮的讀書法，對今人亦有裨益。諸葛亮讀書只“觀其大略”。諸葛亮隱居荊州隆中之時，與穎州石廣元、徐庶、汝南孟公威是好友，并一起拜師游學。

　　石廣元、徐庶、孟公威三人讀書學習“務于精熟”。曾經“走馬薦諸葛”的徐庶則折節學問，“卑躬早起，常獨掃除，動靜先意，聽習經業”，目的為求得“義理精熟”。而諸葛亮讀書卻與諸生不同，他是“獨觀其大略”。他沒有鉆進書堆，死記硬背，而是泛讀大概，擷取精華，掌握其實質。

　　諸葛亮讀書也沒有到廢寢忘食的地步，而是正常地作息，“每晨夜從容，常抱膝長嘯”。他對好友們說：“你們幾位從政可以做到刺史、郡守。”三人反問諸葛亮“仕途”如何，諸葛亮“笑而不答”。

　　后來事實證明，讀書務求“精熟”的石廣元、徐庶、孟公威等人，也的確只做到刺史、郡守，而讀書務求大略、得其精髓的諸葛亮則成為一代賢相。

　　2、陶淵明：“會意”讀書法

　　晉代文學家陶淵明的“會意”讀書法。他在《無柳先生傳》中曾寫到：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”陶淵明讀書時注意抓住重點，去繁就簡和獨立思考。實際上，他追求的是讀書會意，著重領會書中深含的旨意，而不死摳個別字句。

　　3、蘇軾：“八面受敵”讀書法

　　宋朝著名文學家蘇軾在他的《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學”，介紹了他自己首創并實踐的一種讀書方法。蘇軾在信中說：“少年為學者，每一書，皆作數過盡之。

　　書富如入海，百貨皆有之，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者爾。故愿學者，每次作一意求之。”意思是說，好書就像知識的海洋，內容豐富。

　　那么，讀一本好書可以每次只帶著一個目標去讀，或只就一個方面的問題去探求、研究，而不是同時涉及其它的目標或問題。所以，每一本好書都需要好好讀它幾遍，日久天長，必有所獲。

　　蘇軾自己就是這樣來讀《漢書》的.，第一遍學習“治世之道”，第二遍學習“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數遍之后，蘇軾對《漢書》多方面的內容便熟識了。

　　4、陳善：“入書出書”讀書法

　　南宋人陳善著有一部《捫虱新話》，他在書中寫道“讀書須知出入法。始當所以入，終當所以出。見得親切，此是入書法;用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處;不能出得書，則又死在言下。惟知出入，得盡讀書之法也。”

　　這段話的意思是說，讀書要知入知出。入，就是要讀進書中去，讀懂吃透，掌握書中的內容實質;出，就是要從書中跳出來，能夠靈活運用書本知識解決實際問題。開始讀書時要求入，讀書的最終目的是要求出。

　　如果讀書不能讀進去，那就不可能理解“古人用心處”，也就是說不能體會書中深刻的思想內容和高明的文學技巧;倘若讀書不能跳出來，那就要“死在言下”了，也就是說，思想被書本束縛住，成了書奴、書呆子。只有懂得入又懂得出，這才是讀書的好方法。

　　陳善根據自己的讀書經驗總結出來的出入讀書法，實際上是告訴人們要活讀書，而不能死讀書。既要讀書認真鉆研，消化吸收書中營養，又要將書本知識為我所用。

　　5、鄭板橋：“精當”讀書法

　　清代書畫家鄭板橋的“求精求當”讀書法中的“求精”，是讀書要有選擇，選好書，讀精品;“求當”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運多”，“當則粗者皆精，不當則精者皆粗”。

　　實際上，鄭板橋并不反對博覽群書，只是強調多讀必須以精讀為基礎，多讀的內容也必須用精讀中得到的知識去聯系新知識，圍繞一個課題深入下去。讀書貪多不求精，就會胸中撐塞如麻;讀書求精不求多，才能讀到書里去，抓住要領，但不等于深刻理解及全部掌握。

　　所以，還需要進一步的“探”與“研”，因為書中的“微言精義”所包含的豐富深邃的內涵，往往是“愈探愈出，愈研愈入，愈往不知所窮”。在精讀中，鄭板橋還比較注意“問”。

　　他認為“學問二字，須要拆開看。學是學，問是問，今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書好問，才會使“疑竇釋然，精理跡露”。

　　6、歐陽修：“計字日誦”讀書法

　　北宋文豪歐陽修的“計字日誦”讀書法是根據自己的讀書經歷歸納而成。他曾經精選了《孝經》、《論語》、《詩經》等十部書總字數為455，865個字，然后規定每天熟讀300字，用三年半時間全部熟讀完畢。每天背誦150字，只要七年時間就背熟了。

　　他說：“雖書卷浩繁，第能加日積之功，何患不至?”的確，這樣日積月累，一部部的書籍就被他背熟了。這種每日定量計字，細水長流，集腋成裘，在歐陽修的親身實踐中證明是一種行之有效的讀書方法。

　　7、董遇“三余”讀書法

　　漢代的著名學者董遇很提倡利用“三余”時間讀書，哪“三余”呢?他說：“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余。”

　　意思是說，冬天，沒有什么農活，這是一年之中的空余時間;夜間，天黑不能出去活動，這是一天之中的空余時間;雨天，不能下地勞作，這也是可利用的空余時間。抓住這三種空余時間用來讀書，肯定會有收效。

　　當然，董遇所處的漢代，與我們現代社會的生活環境和節奏有很大的差別，但他那種善于抓緊一切空余時間的精神，對于今天來說仍然是適用的。

　　8、張溥：“七焚”讀書法

　　明代學者張溥的“七焚”讀書法強調讀寫并用，強調“眼到、手到、心到”。他的讀書法分為三步：第一步，每讀一篇新文章，都工工整整地將它抄在紙上，一邊抄一邊在心里默讀。第二步，抄完后高聲朗讀一遍。第三步，朗讀后將抄寫的文章立即投進火爐里燒掉。

　　燒完之后，再重新抄寫，再朗讀，再燒掉。這樣反復地進行七、八次，一篇文章要讀十幾遍，直至徹底理解、背熟為止。張溥藉此苦讀成名，給自己書齋取名為“七焚齋”，也叫“七錄齋”

　　9、顧炎武：“三讀”讀書法

　　明末清初學者顧炎武很會讀書，也很講究讀書方法。他的“三讀”讀書法即“復讀法”、“抄讀法”、“游戲法”。他給自己規定：每年春秋兩季，分別復習冬夏兩季所讀的書，即半年讀書，半年復習，把閱讀和復習交叉進行，有效地增強了記憶力。

　　在每次復習時，他面前放一本書，請別人也朗讀同樣一本書，他邊聽邊默記。如果發現自己默記的同朗讀的有出入，馬上查書，立即糾正，再復讀幾遍。顧炎武讀書總是要動手抄錄的，這種學習時既動口，又動手、動腦的學習方法，大大地提高了讀書效率。

好的讀書方法10

　　都說做了媽媽以后，會更樂與談論一些關于孩子的話題，這話不假。自從自己當了媽媽后，不但談論的話題有所變化，連看的書籍也發生了變化，有關孩子的飲食、活動、教育等書籍開始一一爬上我的書桌。今天我想與大家交流的這本書，是一本有關家庭教育的書，書名叫做《好父母好方法》。當我在讀這本書的時候，我感覺到，了解一些有關家庭教育方面的知識，對于我的教育教學工作，特別是班主任教育工作，有很大的幫助。因為學校教育本身就是在家庭教育的基礎上展開的。

　　本書的作者孫云曉，是中國著名的青少年教育專家。他曾經寫過《夏令營中的`較量》，給人留下了無比深刻的印象。清華大學的副校長謝維和這樣評價他：“孫云曉是我國青少年研究領域中一位非常出色的專家，他的研究，取得了非常好的成果。尤其是在家庭教育和父母教育方面，他通過大量研究調查后，發表了一系列十分重要的成果，并且形成了比較系統的理論。”

　　孫云曉總結了“五元家教法”，即現代的教育觀念，科學的教育方法，健康的心理，良好的生活方式以及平等和諧的親子關系，本書側重介紹前面三個元素。

　　在第一個元素中介紹了很多現代的教育觀念，如“玩是兒童的權利”，“像保護眼睛一樣保護孩子的創造精神”，“讓孩子像野花一樣自然生長”，“給孩子自由支配的時間”，“過度的保護是一種傷害”等。一個觀念一篇短文，一篇短文一個故事。如《警惕“暗示生短”》一文，文章在開頭講述了一個富有哲理的故事：“有一只老鷹下了蛋，不知怎么的就滾到雞窩里去了。雞也下了一窩蛋，然后雞媽媽把這些蛋全孵出來了。孵出來后，等小雞長大了一點兒，就覺得鷹蛋孵出來的那只小鷹怪模怪樣，這些小雞都嘲笑它：‘真難看，真笨，丑死了。’那只小鷹覺得真是誰也不像，真是不好看。后來雞媽媽也不喜歡它：‘我怎么生出你這樣的孩子來了，真煩人。’后來這群小雞和小鷹在一起生活。有一天老鷹來了，老鷹一來，雞媽媽就帶著孩子拼命地逃竄。這只小鷹也跟著一塊兒逃竄。這個故事給了我很大的啟發：這只小鷹，它本來是只鷹，但是它不知道它是鷹。它能夠飛翔，它不知道自己能飛翔，這是個悲劇。大家都說它是雞，它就認為自己是雞。實際上這個故事告訴我們，人是有很多很多潛能的，一定要通過嘗試，看看自己有什么樣的才能，不要輕易斷言自己不行，父母和老師也不要給予孩子負面的暗示。文章在結尾處提出了5點具體的，具有操作性的建議。

　　在第二個元素中介紹了五種科學的教育方法，每一種方法又分別寫了五篇短文。在讀這些短文的時候，我的腦海中不時的浮現出班上某些學生的臉。我常常想：這一篇文章我要送給某某的家長，那一篇文章中介紹的方法我可以在某某的身上試一試。在《培養好習慣用加法培養壞習慣用減法》一文中，介紹了如何改掉孩子寫作業拖拉的壞習慣，在《透過現象看本質》一文中，提醒老師和父母在看孩子做事時要特別注意他們的動機，因為孩子有的時候會出于一種高尚的目的，做了一件很荒唐的事情，也可能出于并不高尚的目的，反而做了一件很漂亮的事情。這對于我們正確評價孩子是一個挑戰。這一些都在我的腦海中留下了深刻的印象。

　　本書在介紹第三個元素中，同樣采用了五五結構，分成五個要點來介紹，每個要點分五篇短文，詳細地介紹了如何培養孩子健康的心理。

　　剛才與大家交流的這本書，僅僅介紹了孫云曉“五元家教法”的前三個元素，后兩個元素則在另一本書中介紹，書名叫作《好孩子好習慣》，這是我下階段準備要讀的書。同時在讀的書籍，還有《智慧媽媽用腦愛》，也是一本不錯的書。這些書，使我換一個角度，從父母、家長的角度，重新反省，審視自己的教育工作。我想，作為一個媽媽，我應該成為一個智慧的媽媽嗎，作為一個老師，我也應該成為一個智慧的老師，努力學習如何用腦去愛孩子，去疼孩子，這一切都是在我讀書的過程中所收獲的。

好的讀書方法11

　　泛讀泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。精讀要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的'書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。通讀

　　即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。跳讀

　　這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。速讀這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取"掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。略讀這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。再讀

　　有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

　　我覺得最好的是再讀，因為如果你長時間讀一本書，便會覺得他很枯燥無味，對讀書的喜愛也就隨之淡化。在這時候你就可以把它扔到箱子里，等到一兩個月以后再去讀它。這樣你又能明白一些在原來讀書時不明白的問題。我覺得一本書讀好幾遍直到讀透不見的是省么好事，這樣，你還會讀那本你已經讀書甚至一會背誦的書嗎？可以精讀一遍，知到大體意思。

好的讀書方法12

　　這本書本身是一件產品，講的是如何分析競品，探討的內容只是產品方法論中的一個部分，但是通過這部分的探討，一方面實現了對產品方法論原有邊界的突破和超越，另一方面實現了對產品方法論原有內涵的細化和強化，所以本書作為一件產品，它是成功的。

　　第一、實現了對產品方法論原有邊界的突破和超越。

　　如果認為做產品就是做產品的話，那么競品分析其實沒有多重要，抓住用戶關鍵需求、找到有效解決方案才是更重要的事，競品分析充其量可以在上述關鍵任務中發揮學習借鑒的作用。但是如果認為做產品不只是做產品，其實是在做生意，那么競品分析就相當重要，甚至要比做產品本身更重要一些，畢竟你的產品不是存在于真空之中，你的產品要和眾多能解決客戶需求的產品競爭，狹路相逢勇者勝，勝出者生，落敗者亡。在這種局面中，要想勝，除了要做好產品本身，還要能夠在競爭中勝出，很顯然產品好和競爭勝出只存在必要關系，不存在充分關系，即好產品未必勝，好產品也可能要吃敗仗。所以做好競品分析，研究對方的產品特性、戰略布局和進擊策略就是己方開發改進產品、制定方略和排兵布陣前的必做功課。

　　顯然，作者的競品分析方法論其實已經突破了傳統產品方法論的邊界，已經果斷地拓展到了戰略、運營等與生意相關的其他領域，這種拓展看似有點突兀，但是恰恰回到了生意的本質，因而也回到了產品的本質。這種突破，本質上是由產品層面上的的競品分析，升級為囊括戰略、產品和運營等相關要素的生意層面上的競品分析，由一個點線上的競品分析，升級為一個線面上的競品分析。

　　第二、實現了對產品方法論原有內涵的`細化和強化。

　　一般來講，競品分析只是產品方法論圖譜中的一個片段，正因為只是一個片段，所以其受到的關注、得到的資源投入也是有限的，所以這方面一直沒有形成一套系統化、可操作的分析方法論。而本書專注于競品分析方法論，剛好填補了這一個空白，實現了對產品方法論原有內涵的細化和強化。

　　作者的競品分析方法論包括六步，分別是明確目標、選擇競品、確定分析維度、收集競品信息、信息整理與分析和總結報告，這套方法結構清晰，符合邏輯，簡潔明了，易于操作，既有理念，又有工具；既有理論，又有案例。作者善于活學活用，通過案例展示了如何通過精益畫布、競品畫布、戰略畫布、SWOT、PEST、波特五力模型、矩陣分析等工具做競品分析，這些案例為讀者打開思路很有助益。

　　最后，指出一些不足。這本書結構略有些散亂，還有一定改進空間。作者可以考慮兩個調整方向，一是保持現有結構不變，壓縮第2章中的內容，把該章中有關工具和方法的內容都去掉，只留精要，工具和方法放到后邊集中講。二是按照6個步驟安排整本書，把有關的工具和方法直接打散了塞到6個步驟中。相信這樣可以有效提高閱讀體驗。

好的讀書方法13

　　1、讀書使人成為完善的人。

　　2、書能令你找到人生的階梯。

　　3、不怕讀得少，只怕記不牢。

　　4、奇文共欣賞，疑義相如析。

　　5、知識就是力量，努力才會進步。

　　6、興于《詩》，立于禮，成于樂。

　　7、讀書越多，精神就愈健壯而勇敢。

　　8、曉月閑移三尺劍；孤燈苦讀五更書。

　　9、書到用時方恨少，事非經過不知難。

　　10、人家不必論富貴，惟有讀書聲最佳。

　　11、黑發不知勤學早，白首方恨讀書遲。

　　12、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。

　　13、書是啃出來的，知識是領悟出來的。

　　14、我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

　　15、多次失敗總結起來的經驗是通往成功最寶貴的財富。

　　16、不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。

　　17、讓書藉凈化心靈，讓文字充實自我，讓文學注入血液。

　　18、書籍具有不朽的能力。它是人類活動的最長久的果實。

　　19、生活中一切美妙的言語、文明的舉動，都來自書的感化。

　　20、讀書是一種需要，也是一種境界，它能幫助你從渺小變成偉大。

　　21、讀書猶如人生途中的一次次加油和維護，使人這部機器性能達到最優化。

　　22、每一本書都有它自己的遭遇和壽命。有的書毀于一旦，有的書卻能流芳百世。

　　23、書籍是幼年人的導師，是老年人的護士，在岑寂的時候，書籍使我們歡娛，遠離一切的痛苦。

　　24、書是心情的`調味劑，倦了，看漫畫；煩了，讀小說；累了，讀雜文；等心情好了，我寫文章讓人閱。

　　25、書籍是培育我們的良師，無需鞭答和根打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式，對圖書傾注的愛，就是對才智的愛。

　　26、當一個偉大的思想作為一種福音降臨這個世界時，它對于受陳規陋習羈絆的大眾會成為一種冒犯，而在那些讀書不少但學識不深的人看來，卻是一樁蠢事。

好的讀書方法14

　　本書的作者既不是教師，也不是專家，而是一對普通父母，高志宏和徐智明，育有兩子，這本書可以說是他們育兒之路的縮影與精華，適合中國的家庭，很接地氣。

　　他們所提倡的家庭教育理念是——讓孩子做主，這是一種尊重兒童，以兒童為中心的家庭教育。

　　本書的結構非常清晰，共分兩個部分。

　　第一部分，以讓孩子自主為目標，要求爸媽建立自己的行為準則—共同成長、充足陪伴、充分尊重、平等交流，為孩子創造自己做主的條件。

　　第二部分，爸媽要在家庭中建立自主的規則，培養孩子自主生活、自主閱讀、自主學習、自主發展良好情感和親密關系。

　　第一養育，是不控制孩子

　　第二養育，是不懈怠自己

　　第三養育，是雙向的自主

　　最后，想說的是，家庭教育是一個重要的'、漫長的、不斷學習、持續改進的過程，盡早培養孩子的獨立自主能力，既有利于孩子更好、更快地適應社會，也會讓你以后的日子比較輕松，這才是雙贏的局面。

好的讀書方法15

　　讀書法按讀書目的、內容、形式和要求的不同，有不同的分類。以讀書目的分，可分為發展性、功用性、消遣性讀書；以讀書內容分，可分為哲學、自然科學、社會科學讀書法；以讀書方式分，可分為精讀、泛讀、選讀等；以讀書要求分，可分為深思性讀書法、做讀書筆記讀書法、學以致用讀書法、循序漸進式讀書法等。

　　讀書的基本方法：

　　1、選讀法

　　選讀應在老師、家長和社會的指導下，學生根據自己學習的需要、原有基礎和條件進行。

　　（1）選讀基礎書。教科書是最根本的基礎書，首先必須認真讀，之外還要讀些科普讀物、各類知識叢書等基礎書。

　　（2）選擇第一流的書。相對來說，被公認為是高水平的、價值大的、對不同學習階段的學生分別適應的、最有指導意義的書。

　　（3）廣泛選讀。選些基礎書和感興趣的書，文科和理科、文藝書刊和科學書刊兼讀。這對知識的遷移、深化意義很大。

　　2、精讀法

　　即細讀、深讀。全面地、系統地、深入地掌握其內容。精讀是關鍵一環，不僅有利於加深理解和記憶，也有利於養成鉆研精神，提高思維能力與創造能力，也有利於培養興趣、意識、毅力、習慣等良好心理品質，優化學習方法。精讀之法：搞好通讀，把握全篇；認真細讀，解決難點；比較研讀，以求新知；鉤玄精讀，新知求深。

　　3、泛讀法

　　（1）泛讀不是濫讀，要讀有益的書，反動的、迷信的、色情的、格調低的書不讀。

　　（2）泛讀不是亂讀，即讀書要有"序"。如：先讀序言，了解目錄，快慢相間，重點突出。

　　4、深思法

　　有思才稱為學，有思才有所得，有思才可能有成就。在讀的基礎上要思考、思考、再思考。讀、思結合是成功之法。深思之法有：審題初思，讀中回想；多方激疑，以疑激思；循規而思，切勿亂思；獨立思考，凝神靜思；多方聯想，善於深思；抑不強思，憩而再思。

　　5、筆記法

　　做筆記好處多、形式多。做到：讀書時手中有支筆，可隨時做批語式、符號式、摘錄式、提綱式、心得式等筆記。

　　6、漸進法

　　旦旦而學，循序漸進，持之以恒，方有所成。

　　7、實踐法

　　學以致用，知要與行結合。這是加深理解和鞏固知識所不可缺少的環節。

　　如何掌握讀書方法

　　1、程序讀書法：即按較優的次序讀。作者→書名→內容提要→目錄→序言→結語

　　2、層次讀書法：即有重點逐步由淺入深地讀書。書的內容往往不能一次讀懂，這就需要層次，一般可分為瀏覽、通讀、精讀、評讀、重讀多層。當然這僅限于經典著作或科技書中。

　　3、比較讀書法：任何文獻都不是彼此孤立的，其間有一定的聯系。通過比較閱讀，就知異同，見優劣。車爾尼雪夫斯基說過：“任何東西，凡是我們拿來和別的東西比較時，顯得高出許多的，便是偉大。”曾寫過《魏書》的夏候諶聽人稱贊陳壽寫的《三國志》，便找來細讀再三，認為《三國志》確比自己的《魏書》好，當即燒掉了自己的書稿。用對比讀書法，能開闊視野，有助于鑒別、驗證和判斷書的真偽、優劣和好壞，提高理解、接受和運用的能力，東晉女詩人謝道韞有一個雅號“詠絮才”便是對比定優劣的一個例子。

　　4、質疑讀書法：“尺信書，不如無書”讀書貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。可疑之外無時不介，可疑之書，層出不窮，屈原《無問》，王充《論衡》都是質疑的精華。

　　5、循序讀書法：即由簡至繁，由淺入深讀書，古人云：“運用之妙，存乎一心”，但常采用此法，朱熹說“循序而漸進，熟讀而精思”，理在于此。

　　6、溯源讀書法：務來明確知識的來龍去脈，對其產生、發展的過程把握透徹。 “問渠哪得清如許，為有源失活水來”，用在讀書方法上，就是善于溯源讀書，搞清來源和流向，從而真正把書讀懂讀活、透，讀活。

　　7、推測讀書法：就是在閱讀關鍵外或疑難外，掩卷而思，或沿著作者思維軌跡追足蹤探索。牛頓說“沒大膽的`清測，就做不出偉大的貢獻”。即使推測沒有新發現，也可消除大腦疲勞，精神振奮，提高讀書效益。

　　8、逆向讀書法：在讀書過程中，善于調整或改變思維方向，角度追求新知。逆向讀書法可以開拓思路，把知識讀活。例如歐氏幾何認為，過直線外一點可以而且只能作一直線與之平行，但年輕的羅巴切夫斯基卻向相反的方向去構思，如何可作不只一條平行呢？由此產生了“非歐幾何”。

　　9、滲透讀書法：就是在潛心鉆研某一問題時，要讀一些相關學科的書刊，從不同角度，不同側面，以不同見解和方法來思考，以開闊視野，活躍思維，博系眾家之長。從而提高學習效率，并有所創新，有所發現。

　　10、個性讀書法：是揚長避短，發揮優勢的讀書之法。人的性格、背景、氣質、基礎、潛力、才干多不相同。如能正確認識自己，發現自己，塑造自己，最大限度地發揮優勢和特長，就一定能高效地讀書，并獲得應有的成功。

　　學習方法

　　孔老師曾說：“知者不如善者，樂者不如樂者。”首先我想明確一點，學習方法本身相對于學習精神來說是一個從屬的或者次要的東西。學習精神是指良好的學習態度和充分的自信。今天是學習方法研討會，所以我主要講講我的一些學習方法。

　　我認為沒有必要在課堂上說我們應該做什么。老師不會一天說一兩次話。如果他們甚至不知道在課堂上該做什么，那就沒有必要去想我以后會說什么。

　　什么是好的學習方法？嚴格來說，是一種適合自己的高效學習方法。它是符合學習者自身特點、與學習內容密切相關、能夠高效完成學習任務、實現學習目標的措施、手段和方法。注意學習者的特點。為了快速提高學習效率而照搬別人的學習方法是不現實的，也是極其錯誤的。一個總的原則是，不要盲從，不要迷信，永遠不要走別人的路，這樣會讓你無路可走。雖然每個人都有自己獨特的學風，但一定有一些具有普遍意義的方法。首先，學習需要一個相對安靜良好的外部環境；其次，在學習內容的安排上，一定要先易后難，先慢后快；在復習的時間安排上，要遵循艾賓浩斯“遺忘曲線”揭示的規律，遵循先多后少、先密后疏的原則；在學習的時候，也需要同學和伙伴的相互支持和鼓勵，時刻保持積極、樂觀、自信的心態。這些只是為我們的研究設定了一個方向。如何到達那里取決于我們自己。

　　我首先要強調的是“學習效率”。我們知道效率與時間成反比。沒有更高的學習效率，就要付出別人兩倍甚至兩倍的時間，這是學習中最忌諱的事情。如何才能提高學習效率？關鍵是要靜下心來，集中精神。

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