6和7的加減法課堂實錄

6和7的加減法課堂實錄1

　　一、教學內容分析

　　6和7的加減法是本單元的第三課時，主要內容是6和7的加減法，它是在5以內加減法的基礎上進一步學習的。有關6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣的編排，便于學生根據算式之間的聯系，利用聯想推出某些算式的得數，同時也有利于培養學生的思維能力。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應的減法算式，這樣安排是為了學生由一圖兩式的學習向一圖四式的學習做好準備。

　　通過對教材的分析，可以看出，教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是習題的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數學學習活動的基礎。在本節課的教學中，應該充分開展豐富多彩的教學活動來激發孩子學習數學的興趣。

　　二、學生分析

　　6和7的加減法是在學生學習了5以內的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎上進行教學的。相當一部分同學已經能夠進行6、7的加減法計算，在現實生活中也有相關計算的經驗。

　　由于學生已有5以內加減法學習的基礎，并且前面剛剛學習6、7的組成，計算的難度不大，但是根據一幅圖寫出兩個算式，他們還是第一次接觸，應該是本節課的重點和難點之一。

　　本節課教學的對象是剛剛入學的兒童，他們的認識和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運算的抽象性與學生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應該考慮的問題。

　　根據以上分析，在教學中，我認為應該聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性;應該重視學生的動手操作與語言表達的結合;在練習中還應該采用多種練習方式激發學生學習計算的興趣。

　　三、學習目標

　　1、根據6、7的組成掌握6和7的加減法計算方法。

　　2、在具體活動中，發現一圖兩式的一般規律，并會列式進行計算。

　　3、初步感受數學學習的快樂，體會用數學解決問題的樂趣。

　　四、教學活動

　　(一)復習舊知。

　　1、做游戲：對口令。

　　教師先伸出幾個手指，然后學生也伸出幾個手指，使兩個數字合起來是5。

　　2、教師出示算數卡片，算一算。

　　3+1= 5-3= 5-0= 1+2=

　　4+0= 4-3= 3-3= 3+2=

　　3、教師出示課件，填一填。

　　(設計意圖：簡單的復習6和7的組成，為后面6、7的加減法學習奠定基礎。)

　　(二)談話導入。

　　教師：同學們都已經會計算1~5的加法和減法以及6、7的組成了，這節課，我們進一步學習6和7的加減法。 (3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式?

　　學生討論并交流。(因為觀察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個減法算式。)

　　小結：從小圓片圖中，我們知道從總數去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數里去掉左邊的`部分，就得到右邊的部分;從總數里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。

　　(設計意圖:設計擺小圓片兩幅直觀圖，根據從左邊和右邊兩個不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個算式。)

　　3、教學4+2、2+4、6-2和6-4。

　　(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。

　　教師：請同學們認真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?

　　列式：4+2=6

　　如果從右往左看呢?

　　列式：2+4=6

　　(2)比較4+2=6和2+4=6。

　　教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?

　　(從6的組成講解。)

　　(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?

　　列式：6-2=4。

　　現在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?

　　列式：6-4=2。

　　(4)比較：6-2和6-4。

　　提問：你是怎么計算這兩道題目的?(三)學習新知。

　　1、教學5+1和1+5。

　　(1)課件出示教材42頁主題情境圖：左面5個小圓片，右面1個小圓片。

　　教師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?

　　列式：5+1=6

　　為什么5+1=6?你是怎么想的?

　　(學生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)

　　(2)請同學們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎?

　　列式：1+5=6

　　為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?

　　(學生可能會說：1和5組成6，所以1+5=6。)

　　(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢?

　　學生小組討論，再交流。

　　教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。

　　提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同?

　　引導學生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同;兩個數在算式中的位置不相同。

　　小結：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換位置，得數不變。

　　2、教學6-1和6-5。

　　(1)指導學生擺圓片列算式。

　　讓學生動手先擺出6個小圓片，然后用小圓片分出1和5。

　　教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被分出去的部分，還剩下多少個小圓片?用什么方法計算?怎樣列算式?

　　列式：6-1=5。

　　提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?

　　列式：6-5=1。

　　(2)計算6-1時，怎樣想最快?

　　6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?

　　6可以分成5和1，所以6-5=1。

　　(5)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。

　　(設計意圖：用同樣小花學具得出加法算式和相應的減法算式，這樣安排是為了學生由一圖兩式的學習向一圖四式的學習做準備。)

　　4、教學5+2、2+5、7-2和7-5。

　　(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。

　　教師：請同學們認真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　列式：5+2= 2+5= 7-2= 7-5=

　　教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?

　　(從7的組成講解。)

　　(2)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　5、教學3+3和6-3。

　　(1)課件出示三角形圖：左邊3個綠色三角形，右邊3個粉色三角形。

　　教師：請同學們認真觀察，可以怎么列算式。

　　列式：3+3= 6-3=

　　教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?

　　(從6的組成講解。)

　　(2)小結：特殊情況，當一幅圖中的兩部分數量相同時，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。

　　(四)鞏固練習。

　　1、課本第42頁，做一做。

　　2、課本第45頁第11題，算一算。

　　3、出示課件，看圖寫算式。

　　(五)課堂小結。

　　通過學習，這節課你有哪些收獲呢?

6和7的加減法課堂實錄2

　　教學內容：

　　人教版實驗教材一年級上冊第45-46頁內容及相應練習

　　教學目標：

　　1、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　2、在具體的情景中，引導學生發現問題，解決問題，并在學習一圖式的過程中體會多樣化的策略。

　　3、培養學生學習數學的興趣和探索精神。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件，花，圓片等。

　　教學過程：

　　一、創設情景、激發興趣

　　引導學生復習6.7的組成

　　師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好的，我們一起去看看。收獲的季節來到了，小動物們準備去自己的菜地里，瞧！它們要出發了，多漂亮的小汽車呀！可車還沒有裝輪子呢！前面我們已經學習了6.7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎？如果你說對了呢，小汽車就會嘟嘟的開走了。

　　生：第一輛車，4和2組成6。

　　師：答對了，小汽車開走了。

　　生：第二輛車，3和3組成6。

　　師：又答對了，你真棒！

　　生：第三輛車，1和5組成6。

　　師：太好了！請繼續看這輛車。

　　生：3和4組成7。

　　師：你真了不起！這輛呢？

　　生：2和5組成7。

　　師：你真聰明！最后一輛車全班一起回答。

　　生：6和1組成7。

　　二、發現問題，探索交流

　　1、屏幕出示蘿卜圖

　　師：小朋友們真了不起，小動物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？

　　生：我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。

　　師：哦，你觀察的可真仔細，看到這幅圖，你能提出一個數學問題嗎？生：一共有幾個蘿卜呢？

　　師：要解答這個問題，你會列式嗎？

　　生：1+5=6

　　師：說說你是怎樣想的？

　　生：1個白蘿卜和5個紅蘿卜合起來是6個蘿卜。

　　師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子！如果不看圖，你會算1+5=6嗎？

　　生1：1和5組成6。

　　生2：5個添上1個是6個。

　　師，你們可真會算。一個白蘿卜和5個紅蘿卜，求一共有多少個蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？

　　生：5+1=6

　　師：你又是怎樣算的呢？

　　生：5和1組成6，5個添上一個就是6個了。

　　師：誰有和他不同的算法？

　　生：看到1+5=6，想到5+1=6.

　　師：這個算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個蘿卜？即可以用白蘿卜的個數加上紅蘿卜的個數，也可以用紅蘿卜的個數加上白蘿卜的`個數，結果是一樣的。

　　2、屏幕出示西瓜圖

　　師：小猴來到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數學問題呢？

　　生：一共有幾個西瓜呢？

　　師：求一共有幾個西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說說你的算式。

　　生：2+4=6

　　師：還有小朋友和他想的不同呢！

　　生：4+2=6

　　師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？

　　生：我可以用大西瓜的個數加上小西瓜的個數，也可以用小西瓜的個數加上大西瓜的個數。

　　師：你真是個善于思考的孩子！那么不看圖，會算4+2=6嗎？

　　生：看到2+4=6，想到4+2=6。

　　師：你們聽，他說的多好啊！誰能像他這樣說說你是怎樣算是呢？

　　3、屏幕出示玉米圖

　　師：現在要出場的可是你們最喜歡的小動物了，請看，它來了，小熊站在它的玉米地想一個數學問題呢！你們猜一猜它在想什么呢？

　　生：小熊在想一共有多少個玉米呢？

　　師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個玉米，你會列出兩道不同的算式嗎？

　　生：3+4=7，4+3=7。

　　師：他說的對嗎？你們也是這樣想的嗎？誰能把你想的算式像他這樣說一說。

　　4、黑板上出示小花圖

　　師：好了，我們一起來看黑板，誰來提一個數學問題呀？

　　生：一共有多少朵花？

　　師：求一共有多少朵花，誰會列式呀？

　　生：1+6=7，6+1=7。

　　師：如果不看圖，你會算6+1=7嗎？

　　生：看到1+6=7，想到6+1=7。

　　5、屏幕出示玉米圖

　　師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰來給大家說說，你看到了什么？

　　生：小熊扛走了一個玉米。

　　師：根據你所看到的，會提一個數學問題嗎？

　　生：還剩幾個玉米呢？

　　師：會列式嗎？

　　生：7-1=6。

　　師：根據這幅圖，你還可以提一個數學問題嗎？

　　生：小熊扛走了幾個玉米呢？

　　師：會列式嗎？

　　生：7-6=1。

　　師：看到這幅圖，我們怎么就列出了兩道減法算式了？

　　生：從7個玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

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