六年級上《最后一頭戰象》教學實錄

　　第一課時

　　一、鏈接舊知，導入閱讀

　　師：同學們，你們看到過大象戰斗的場面嗎？

　　（課件出示第一自然段：西雙版納曾經有過威風凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。）

　　（生齊讀）。

　　師：你們覺得戰象怎樣？

　　生：很英勇。

　　生：很勇敢。

　　生：很威武。

　　師：就是這一群英勇的戰象，在一次抗擊日寇保衛家園的戰斗中不幸全部中彈。人們在掩埋他們的時候，救活了一頭身負重傷的戰象，它就是嘎羧。

　　（師板書：嘎羧）

　　師：嘎羧是唯一一頭幸存的戰象，它就是（師板書：最后一頭戰象）

　　生：最后一頭戰象。

　　師：今天，我們走進最后一頭戰象，感受嘎羧的形象。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　師：這篇課文比較長，文中有許多的生字新詞。

　　（課件出示：嘎羧日寇撲喇喇

　　威風凜凜炯炯有神亢奮

　　悠哉游哉焦躁不安淚光閃閃

　　浴血奮戰久久凝望摩挲）

　　師：我們一起來讀一讀。

　　（學生自由讀——指名讀——齊讀）

　　師：我們再來看看二三兩組的詞語，你看看有什么發現？

　　生：我發現這些都是嘎羧在課文中的神情

　　師：最后一行呢？

　　生：寫嘎羧的動作的。

　　師：一般這些詞語我們都用在誰的身上？

　　生：用在人的身上。

　　師：這些詞寫嘎羧，說明嘎羧和人一樣

　　生：有著自己的情感。

　　師：難怪，本文的作者，動物小說大王沈石溪會這樣說——（課件出示：動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。——沈石溪）

　　（齊讀。）

　　師：動物小說寫的是動物，折射的是人的情感。請快速默讀課文，最后一頭戰象嘎羧在生命的盡頭做了哪幾件事？

　　（生默讀課文，找答案）

　　師：誰已經有答案了，請舉手。

　　生：我找到了，嘎羧在生命的盡頭想要得到舊時的象鞍。

　　師：能不能再簡潔些呢？

　　生：重逢象鞍。

　　師：能不能換一個詞？

　　生：重披象鞍。（師板書：重披象鞍）

　　師：第二件事，誰來說呢？

　　生：它在去象冢前送別村民。

　　師：送別村名，我們也可以說告別村民。（師板書：告別村民）

　　師：接下來

　　生：我覺得是嘎羧緬懷往事。

　　生：我覺得緬懷戰場更好一些。（師板書：緬懷戰場）

　　生：第四件事，我認為是挖掘淺坑。

　　生：是挖掘墳墓。

　　師：我們也可以說是自掘墓坑。（師板書：自掘墓坑）

　　師：這篇課文主要寫了最后一頭戰象嘎羧在生命的最后時刻

　　（看板書，學生齊說：重披象鞍、告別村民、緬懷戰場、自掘墓坑）

　　師：其實這就是課文的主要內容，誰來復述一下課文的主要內容呢？

　　（指兩生看板書說）

　　師：我們學校篇幅比較長的課文時，可以抓住主要事件來概括文章的主要內容。

　　三、品讀課文，感受“英雄”

　　師：那么，重披象鞍、告別村民、緬懷戰場和自掘墓坑又表達了嘎羧怎樣的情感呢？讓我們來細細地品讀課文。請同學們先來看“重披象鞍”這件事。自己讀5——9自然段，找最能表現嘎羧豐富情感的句子。開始。

　　（學生閱讀批注）

　　師：我們來交流一下，你找到了哪里？

　　生：我找到了第七自然段。

　　（課件出示學生找到的句子：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。）

　　生：嘎羧覺得象鞍是非常寶貴的。

　　師：它把象鞍當成了寶貝，是那么得珍愛它。（師板書：珍愛）

　　師：我們再看看，這句話的前兩句，再來談談象鞍對嘎羧來說是多么珍貴。

　　生：我從嘎羧一下子安靜下來，說明嘎羧對象鞍很懷念，象鞍對嘎羧來說非常重要。

　　師：對啊，那再聯系一下來說說？

　　生：前兩句，先是嘎羧雙眼燒得通紅，十分亢奮，焦躁不安地想得到象鞍，得到象鞍后嘎羧就很激動，一下子就安靜了。

　　師：它看到什么焦躁不安？

　　生：它看到了玉米。

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