[小學社會]小學社會課教學中的素質教育

    為適應素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的需要，在九年義務教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）小學課程中開設了社會課。作為一門新的課程，如何進行素質教 育？這是一個新問題。我們經過近六年的實驗與研究，有幾點體會供教師參考。

    一、小學社會課的性質

    《小學社會教學大綱》規定小學社會課的性質是“社會常識教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）”課，其教學內容包括社會生活、歷史、 地理以及法律常識，這體現了小學社會學科的綜合性。

    當前世界各地教學改革的一種趨勢就是適當減少課程門類，向課程綜合化方面發展。這也是素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）發展 的一種需要。過去，我國小學課程中的歷史、地理的教學內容與初中歷史、地理的教學內容相重復�，F在實施 素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），將小學歷史、地理兩門學科取消，改上小學社會課，這是為了增加學生社會生活常識，讓小學生認 識一些常見的社會事物和現象，培養他們適應社會活動的初步能力。在素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）中，綜合學科的開設不強調各 門學科的體系，更加接近學生生活實際，有利于避免知識的重復，減輕學生負擔。

    二、小學社會課教學目的要求與素質結構

    素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）中“素質”的結構是以先天素質為基礎，以社會需要素質為目標的，由以下因素組成：一個中心 素質，即個體的自主性；三大中介素質，即能力素質、心態素質和習慣素質；七大外顯素質，即思想品德素質 、文化科學素質、勞動技能素質、身體素質、心理素質、審美素質和自主性素質。

    小學社會課的教學目的和要求充分反映了素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）中“素質”的基本結構。《小學社會教學大綱》規定， 社會課的教學目的是使學生認識一些常見的社會事物和現象，初步了解一些家鄉的、祖國的、世界的社會常識 ，從小培養他們觀察周圍社會、適應社會生活的能力；進行愛國主義教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）和法制觀念的啟蒙教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網），增強他們對 社會的責任感。

    以上目的和要求包括了知識、能力、思想品德諸方面素質。知識素質方面，常見的社會事物和現象主要是 指學生家庭、學校、家庭所在的社區及其周圍常見的社會事物和現象。家鄉的、祖國的社會常識主要是家鄉、 祖國的文化、歷史傳統、地理環境與人們生活的關系。世界的社會常識主要是世界重大歷史事件、世界上的一 些國家及社會風貌，以及我國和世界的關系。能力素質方面，主要提出了觀察周圍社會、適應社會生活的能力 。社會現象復雜多樣，美與丑，真與假，對于小學生只能要求他們判斷自己生活中遇到的是非。而在現代改革 、開放的社會中，則需要根據小學生的接受能力，適當滲透有關商品、效益、改革、自立等新的觀念，初步培 養他們適應現代社會的能力素質。思想品德素質方面，主要是愛國主義和法制觀念的啟蒙教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）。愛國主義教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網） 是思想教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的基礎，要從小激發學生的民族自豪感和建設家鄉、振興中華的情感。法制觀念教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育

[1] [2] [3] 

【[小學社會]小學社會課教學中的素質教育】相關文章：

淺析小學教學中的素質教育04-30

素質教育中的小學語文教學04-30

探究式教學在《歷史與社會》課中的運用初探04-29

小學語文教學中強化素質教育04-30

談素質教育在小學數學教學中的實施04-30

在小學英語教學中滲透素質教育04-30

怎樣在小學數學教學中實施素質教育04-29

小學數學教學中的素質教育的目標與內容04-30

試論素質教育中的小學語文教學04-30

品德與社會課教學論文12-28