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運用心理學原理加強大學生思想政治工作
【內(nèi)容提要】文章從心理學視角，剖析了認識、需要、情感、意志與思想政治工作的內(nèi)在聯(lián)系，提出了如何強化大學生思想政治工作的心理學途徑。……思想是存在于人們頭腦中有意識的主觀精神，包括政治、道德，法紀等內(nèi)容。從心理學的角度看，思想觀念的形成是人在實踐基礎上的切身體驗和思維活動的結(jié)果，是伴隨著認識、情感、情緒、意志的轉(zhuǎn)移而完成的。所以，人的知、情、意等心理因素是品德形成與發(fā)展的先導，并直接影響思想道德觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)系著人的內(nèi)心政治、思想、道德等信念轉(zhuǎn)移的方向和程度。可見，如何捕捉學生的心理變化規(guī)律，有意識地運用心理學原理去觀察、認識、分析，解決其思想、觀點、立場和行為，確定思想政治工作的重點，進而不斷提高思想政治工作的效果，就成為做好大學生思想政治工作的又一重要途徑。
一、遵循認識規(guī)律，引導個人認識
人的認識來源于社會實踐和人對社會的體驗。人的認識有一個從感性到理性認識的過程。而這一過程也是一個心理體驗、積淀的過程。個體的政治、思想、道德等認識都是由社會存在而來，是由社會存在經(jīng)過人腦的反映及一系列心理過程而形成的觀念。所以，認識也是心理傾向定勢的表現(xiàn)之一。當代大學生處于時代瞬息萬變、信息急劇膨脹、各種思想紛至沓來的特定時代，這對于思維敏捷、思想活躍的大學生來說往往會由此引起深層次的思考，形成諸多“熱點”，在思想上產(chǎn)生飛躍式迷惘，認識出現(xiàn)多元化傾向。高校思想政治工作者要站在時代的高度，從改革開放形勢下的大學生思想實際出發(fā)，不但要有敏銳的目光和扎實的科學理論功底，施以適當?shù)姆绞椒椒ǎ�要努力研究大學生認識的心理過程，從認識心理的規(guī)律出發(fā)，糾正大學生認識上的偏差，進行科學引導，以實現(xiàn)大學生內(nèi)心信念的科學轉(zhuǎn)移。為此，需注意以下幾點：第一，實事求是面對現(xiàn)實。思想政治工作者要敢于正視社會現(xiàn)實的諸多矛盾，直面大學生的思想實際，以科學的理論為導向，堅持從實際出發(fā)，解答學生普遍關(guān)心的問題，努力化解學生的困惑和迷惘，幫助學生形成正確的思想道德觀念和自我教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）方法。第二，堅持雙向交流。即師生間相互尊重，以平等的關(guān)系進行交流。教師要以理服人，著重與學生進行心靈的溝通，不能搞居高臨下的“我打你通”。應從學生的認識基礎出發(fā)，努力在思想情感的交流中形成共振，以實現(xiàn)思想政治工作的目標。第三，啟發(fā)學生的主體意識。教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學生以科學的世界觀、方法論和社會主義思想道德要求指導自己的行為，在實踐中鍛煉提高思想道德素質(zhì)，努力發(fā)展開放性意識和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善。
二、適應需要動機，激發(fā)人生追求
需要是人生的生理和社會的客觀需求在頭腦中的反映。當人的需要有了可以達到滿足的條件時，就產(chǎn)生一種滿足這種需要的主觀愿望和動機，進而產(chǎn)生為實現(xiàn)這種主觀愿望而進行的行動。因此，需要是人行為的基礎和根源，而動機是人從事某種活動的直接原因。
需要、動機、行為三者的關(guān)系是：
需要→心理緊張→動機→行為→需要滿足→緊張→解除→產(chǎn)生新的需要
不難看出，需要在人的生活實踐中有著極為重要的作用。所以，在思想政治工作中了解和認真解決大學生的需要，以形成高尚的動機，對轉(zhuǎn)變學生的思想，充分調(diào)動其積極性有極為重要的意義。大學生的需要是多種多樣的，大體上可分為兩類：即物質(zhì)需要和精神需要。對在校學生來說，最突出的需要就是生活上的需要（主要是飲食需要）、求知需要、健康需要、求助需要、榮譽需要、文藝娛樂和體育鍛煉的需要、戀愛的需要等等。只有正確對待學生的多種需要，并承認其合理性，我們的思想政治工作才能有堅實的思想基礎。應該看到，在實際工作中還存在一些思想問題，往往是由于我們沒有正確對待學生的某些需要，對學生提出的某些需要表現(xiàn)出厭煩、冷漠的態(tài)度，甚至認為學生多事，強調(diào)客觀理由太多，太強調(diào)個人利益，這種思想有礙于學生正當需要的解決，甚至會激發(fā)大學生產(chǎn)生逆反心理。因此，在思想政治工作中，我們首先要學會調(diào)節(jié)平衡，做好需要的轉(zhuǎn)化工作。對不合理、不切實際或者合理、但又一時不能滿足
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