網絡環境下社會課教學初探

　　培養學生的創新精神與實踐能力是當前素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的重點，社會課作為一門實踐性很強的綜合性學科，是學生創新與實踐的重要基地。在新課程口號下，信息技術與各學科的整合也勢在必行。因此，如何運用多媒體網絡技術服務于社會課教學，構建一種新型的課堂教學模式，開拓學生視野，增長學生見識，有效地提高社會課的教學效率，值得我們社會課教師探索。

　　結合本人幾年的社會課教學經驗和有限的計算機水平，談談自己的一點做法：

一、利用豐富的網絡資源導入新課

　　如何把枯燥無味的傳授知識變為主動有趣的獲取新知，讓學生寓教于樂呢？利用計算機網絡豐富的資源優勢就能較好地解決該問題。特別是新課的導入設計顯得尤為重要，它對學生是否全情投入，是否理解課文內容、掌握所學知識，起著很大的作用。因此，我在新課導入設計時，利用計算機網絡容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學習內容提供足夠的資源和多樣的呈現方式等優點，或者創設情境，激發情趣；或者引起懸念，誘發動機；或竟猜謎語引起興趣等等，既可以為導入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內容、培養實踐能力奠定基礎。

如在《團結和睦的中華民族大家庭》一課教學中，我設計并制作了課件，以“中華民族大團結歌舞場景”開頭，通過一曲《愛我中華》，體現“五十六個民族，五十六朵花”各民族團結愛中華的主題，同學們隨著優美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫面轉為十個不同民族的小朋友（動畫），向學生提出“這十個小朋友分別來自哪個民族？”、“我國有多少民族？你知道哪些少數民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問題，為新課學習埋下伏筆。這樣，我通過計算機展現場景的形式導入新課，營造氣氛，激起學生的學習興趣，對集中學生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設問、猜謎語等方式方法來設計課件的開頭，激起學生的情感和興趣。

2、利用網絡個別化的特征探知明理

　　在社會課教學中，探知明理是培養學生認識社會能力的關鍵環節，也是培養學生適應社會能力的必要前提。教師要抓住教材的重點和難點，深入分析，引導學生思考、討論，得出結論，形成認識，提高認識社會、適應社會的能力。在教學中，應該挖掘教材潛在的內容，利用計算機模擬社會，創設情境，使學生如臨其鏡，如見其人，如聞其聲，從而使學生進入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學《認識我們的世界》一課時，制作了網頁課件，在世界地圖上各個國家版圖上都設置了一個熱點鏈接，學生只要單擊相應的區域，就會打開對應的國家介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對語言種類、著名山脈、相關國家等進行查找，還設置了一些相關的鏈接，從而使學生能更準確地理解課文內容，領略內含的知識和道理。可見，利用計算機網絡，能誘發學生的求知欲望和培養學生的探知能力。

同時，在運用計算機網絡教學中，教師和學生可通過點對點的操作來進行信息交流。個別學生在學習過程中如有問題可以在機上及時向教師提問，教師可單獨對其進行輔導，真正體現因材施教。個別學生如沒有按教學內容學習，教師還可以即刻鎖住鍵盤，以示提醒。計算機網絡這一個別化特征，對個別點撥，促進學生探知明理可以起到

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