自主、合作、探究的語文教學方式探索

貴州省貴陽市河濱小學　陳華

教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是培養人的社會活動，教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）對社會產生的作用，歸根到底要看能否促進人的發展。捷克教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）家夸美紐斯說：“只有受過一種合適的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）之后，人才能成為一個人。”法國思想家盧梭認為：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。”德國思想家康德認識：“人只有依靠教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）才能成人，人完全是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的結果。”這些有關教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）概念的表述也證明了教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是培養人的活動，是促進人的身心發展的活動。

我國的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革，應證了這一歷史發展規律。實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），以人為本，面向全體學生；重視培養學生的創新能力和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。而新的小學語文教材則具有了鮮明的人文性，時代性、實踐性和科學性，目的是為了培養自主、合作、探究型的人才。

作為新課程實施者，在教學中應積極轉變觀念，端正思想，全身心投入到教改工作中。對于自主、合作、探究的語文教學方式，我們進行了一些探索，歸納成以下幾點：

一、營造合作學習的氛圍，促進學生發展

（一）改變舊的座位制度，充分發揮學生的自主意識

學生自由組合六人形成一個小組，小組內設1?2?3?4?5?6號，1號為組長，2號為后勤員，3?4號為紀律監督員，5?6號為衛生考勤監督員。每一個學生各有分工，而且這些職務經常輪換。這樣不僅充分地發揮了學生的自主性，還增強了學生的責任感和自信心。接著又讓學生自己為自己的小組取名字，并根據取的名字畫一幅小組標志畫，掛在每一個組的前面，這樣增強了小組的凝聚力。

（二）創設較完善的獎勵機制，增強學生的集體意識

為了更好地促進小組的合作意識，我與學生們一制定了一個評比“優秀小組”的表格。表格有（紅旗）、（黃旗）、（紅花）、（五角星）、（月亮）五種標志。每節課一小評，組員發言積極，合作較好、愛動腦筋的小組評一面（紅旗），小組中某個同學發言有創新，或某一個同學有進步，則為小組爭得一面（黃旗），一節課下來數總數，旗子最多的換一朵紅花，三天一小評，紅花最多的換一顆五角星，一周一人評，五角星最多的獲得一個月亮，摘到月亮的小組就被評為這個周的優秀小組。在這個獎勵制度的激勵下，學生們的集體意識增強了，還有了較強的合作能力。

（三）在實踐中互動合作，在合作中進行

在我們營造的合作學習的氛圍中，一些學習有困難或者還不適應學校教學的孩子，在同伴們的熱心幫助下有了很大的進步。我們班有個叫黎銳的孩子，上課注意力不集中，自覺性較差，在組成小組學習后，組長帶領組員們給予了他熱心的幫助，于是有了很大的進步，上課認真聽講了，而且還能積極主動地思考老師或同學提出的問題的問題。小組中的同學都主動幫助他，并且常常用自己的方式給他鼓勵，每天都能發現他的進步，小組中的組員還以幫助他，發現他進步為榮。這樣培養了孩子們尊重他人，與他人合作的意識和能力，孩子們的自信心和成就感也隨之

[1] [2] [3] 

【自主、合作、探究的語文教學方式探索】相關文章：

小組自主合作探究05-01

淺談新課改中自主、合作、探究式語文教學04-29

淺議自主、合作、探究的課堂教學模式04-28

自主、探究、合作-年、月、日教學設計04-26

啟發式、自主式實驗教學方式探究05-02

探究性教學方式之探究04-28

淺談自主、合作、探究性中學語文教學法04-26

自主合作探究-試論素質教育理念下學生美術學習方式的轉變04-07

音樂審美合作學習方式的探索04-30

自主合作探究生成性教學總結曹明華04-25