對當前中學語文教學現狀的評估和思考

從1997年開始的那場關于中學語文教學的大討論,每個語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）工作者恐怕至今還記憶猶新。隨著新大綱的修訂、新課標的實施和新教材的投入使用,關于中學語文教學的討論和爭議現在已基本趨于平靜了。塵埃落定后,對中學語文教學的批評和非議似乎已不復存在,社會各界對這一改革的結果好像還比較滿意,給人的感覺是語文教學中存在的問題已全部解決,弊端已完全消除,從此“天下太平”,皆大歡喜了。在這樣的大背景下,舊話重提,似乎不合時宜。但筆者作為一個長期在一線工作的語文教師,對這個問題有著深切的感受和清醒的認識。多年來,對中學語文教學的現狀、弊端及產生的根源也進行了一定的思考。在此,不揣冒昧,將一些粗淺的看法形諸于文,與教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）界的專家和同行們共同探討,以期找到改變目前語文教學現狀的真正出路。那么,新大綱出臺、新課程標準實行后,中學語文教學的現狀如何呢?筆者的感覺是基本上沒有什么大的變化,理由如下:

其一、學生的學習興趣和積極性并沒有明顯的提高,語文學科在中學教學中的地位也沒有隨之提高。

據筆者平時的觀察和了解,無論是過去的“3+2”,現在的“3+x”,還是將來的“3+大綜合+x”;無論是高中文科班,還是理科班的學生,對語文課的態度基本上沒有什么變化。對于理科班的學生來說,數理化和英語是他們心目中的主課和得分的重要保障。學生在這幾門學科上花費的時間和投入的精力至少是語文課的幾倍。而文科班的學生則苦攻他們“又恨又愛”的數學、英語,狠背能讓他們得高分的政、史、地。誰都忘記了語文這門課的存在。不管語文教師對學生費多少口舌,講多少道理,也無法改變他們的選擇。因為班主任、課任教師和家長和學生都不約而同地達成了這樣的“共識”:文科生能否考上大學關鍵在于數學和英語兩門課,誰能把這兩門課的成績考上去,誰就是高考的贏家。

在教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）部門的課程標準中,語文始終是排在“大三門”之首的主課,可在學生自己的課程表上,卻無情地把它排在了所有高考學科之尾。在平常的學習中,語文課既不屬于學生愛上愛學的“小四門”──音、體、美、計算機,又無法和“走遍天下都不怕”的數理化以及最熱門的英語相提并論,他們怎么會有熱情去學習它呢?在大多數學生的心目中,語文課下多大的工夫也不見能得高分,少花點精力也未必吃多大虧;多學少學、學好學壞、學與不學都一樣。用學生的話說就是“學了90(分),不學也90(分)”。在學生的心目中,語文連“雞肋”都不是,哪能算得上主課呢?

不可否認,在學生中不乏真正愛好語文的學生,但在高考的重壓下,在現實利益的驅使下,他們都不得不忍痛割愛了。在這樣一個功利主義盛行的年代,他們做出這樣的選擇也是無可

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