高中英語閱讀教學的幾點思考

時間：2023-04-30 12:11:53 英語論文我要投稿

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高中英語閱讀教學的幾點思考

《中國教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革和發展綱要》中明確指出：中小學要由應試教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）轉向全面提高國民素質的軌道, 面向全體學生, 全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心心理素質, 促進學生生動活潑地發展。“基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）必須貫徹《綱要》精神,加強素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是當前中學教學改革的核心和關鍵。

高中英語閱讀教學的幾點思考

作為基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的中學英語教學涉及到學習者的聽、說、讀、寫,也牽動著學習者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質和思想道德、藝術審美等社會文化素質。本文就高中英語教學如何調動學生學習的主觀能動性,激發學生的主體意識, 談幾點思考:

教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是以學生為本的。正如馬克思所言:“人本身是人的最高本質。”素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）正是以人為本, 把學生作為教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的主體, 以激發學生的主體意識為主旨, 使學生成為積極主動和富有創造性的學習的主人, 從而全面有效地發展學生素質。

那么, 在高中閱讀課的教學中應如何調動學生學習的主觀能動性,激發學生的主體意識, 以達到培養學生能力、提高學生素質的目的呢?

一、設計提問, 激發學生的主體思維

問題設計是英語閱讀教學的重要手段, 是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上,服務于全面提高學生素質水平的目標需要。

高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題, 可以啟迪學生動腦, 激發學生思維,培養學生主動學習的習慣。

例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”時, 先對故事細

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