物理實驗操作考試的嘗試

1991年秋季，我區初二年級試用由閘北區教育局教材組編寫的九年制義務教育物理課本。這套教材的特點是“探究”引導學生自己動手做實驗，通過實驗觀察物理現象，建立物理概念，得出物理規律。為了檢測試實驗，探究教學效果，同時也是為了積極引導教改，我們在上級領導下，進行了期未實驗操作考試。本文就期末實驗操作考試的方法、內容、實施等情況作一介紹。

1、考試的方法

新課程教材改革方案中規定要研究考法。研究實驗操作考試是研究考法之一。

操作考試，過去部分學校搞過，但因為教師監考工作大量，花時多，負擔重，實施起來有困難，因此未大面積推廣。

我們在了解到過去的實驗操作考試工作量大以后，著手調查工作量大在哪里？

仔細調查后發現：以前的實驗操作考試之所以工作量大，是因為要考核操作的全過程。這樣，教師評定花時多，且每位教師監考的學生數不能多。通過調查分析，我們認為，為使實驗操作考試切實可行，應著重考核學生操作結果的正確程度，淡化操作過程。于是把初中物理期末實驗操作考試目標定位于操作結果正確與否上。實驗操作包括組裝、調試和測量三部分，考也主要考核組裝、調試和測量結果的正確與否。這樣考，教師可以從操作過程的考核中解脫出來，只需檢查操作結果。把看過程轉換成看結果后，一位教師在實驗管理員配合下同時可對半個班級學生（約24－－28名）進行考核。考試時，學生獨立操作，教師則巡視，對實驗操作結果和實驗習慣（遵守實驗紀律，愛護實驗儀器）等進行考核。每批學生實驗操作時間定為10－－15分鐘，教師在巡視的基礎上再花5－－7分鐘時間進行成績評定。這樣，一位教師在一節課內可以完成一個班級的實驗操作考試，無需動員教研組其他教師或課后增加課時來進行。

為了引起學生對實驗操作考試的重視，八年級實驗操作考試滿分為20分，經過八年級兩次的期末實驗操作考試，學生普遍重視了實驗操作，因此九年級實驗操作考試滿分定為10分，并將實驗操作考分計入期末考試總分內，進一步引導師生重視物理實驗，落實物理實驗教學目標。

2、考試內容及日期

按課程標準要求，初中物理教材學生實驗共有23個。每個學期選考其中的兩個實驗的操作部分，而有關實驗的理論、觀察、計算等內容均放入筆試時進行。

八年級第一學期期末實驗操作考試試題一為組裝和調試“觀察水的沸騰過程”的實驗裝置，要求考生能正確組裝實驗裝置，并能調節鐵圈位置使石棉網位于酒精燈的外焰部分，同時要調節漫度計的位置使玻璃泡既浸沒在水中，但又不與容器相碰。試題二為正確連接簡單的串聯電路或并聯電路（至于是連接串聯電路還是并聯電路，由考生自行抽簽而定），要求考生能將電路元件組裝成串聯電路或并聯電路。八年級第二學期期末實驗操作考試試題一為“研究凸透鏡成像規律，要求能在光具座上組裝和調試實驗器材，使光屏上能成放大或縮小（至于是放大的像還是縮小的像，由考生自行抽簽而定），還要求測量像距。試題二為“用托盤天平測物體的質量”

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