【精選】初中體育教學論文
無論是在學校還是在社會中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎？以下是小編幫大家整理的初中體育教學論文，歡迎閱讀與收藏。
初中體育教學論文1
1.初中體育教學存在的問題分析
（1）學校體育基礎設施不齊全。主要體現在場地、學生活動面積、器材、班級人數、師資力量、場館等不足。導致很多學生也沒有辦法參加這類體育活動，從而容易使他們失去對體育課程學習的興趣。
（2）師資力量短缺，教學形式過于單一。體育教師不足的現象日益凸顯，往往一位教師要上幾個班，甚至整個年級的體育課。同時，體育教師的整體素質偏低，大多數的體育教師采取傳統的“四段式”教學，容易忽視學生的個性，不利于培養學生的創造性思維與想象力。
（3）體育教學中未充分的體現學生的主體地位。很多的學生在體育活動中屬于被動的參與，有些學生是為了應試而被動的學習體育技能，主體地位沒有得到更好的重視。
（4）學生缺乏長期性的心理素質訓練。很多初中的學生屈從于“短視效應”或“近利效應”，很難保證學生的體育素質訓練的長效性。
2.提高初中體育教學的質量與效果的對策探討
（1）加強學生健康人格的培養。在新課標中明確指出，中學生階段教育的發展需要健康的人格。體育教育作為中學階段的一門必修課，在教學過程中除了增強學生的身體素質和體育能力之外，還應關注學生的人格發展。體育教學課程主要是組織學生參加各項體育活動，在活動中，學生之間需要相互信任，團結一致，這樣有利于學生之間的溝通與交流，促進學生的人際交流。在體育教學實踐過程中，還應重視學生心理品質的塑造、培養學生的合作精神以及樂觀的心態，幫助學生樹立正確的審美觀，讓學生擁有健全的人格與自信的人生。
（2）加強師資力量設，創新教學方法。在體育教學中，教師是重要的參與者，加強師資力量建設，對于提高體育教學質量具有非常重要的作用。因此，學校應積極的組織體育教師參加一些相關專業理論的培訓、學習、進修等，不斷的提高體育教師的思想覺悟和本身的文化素養，并通過理論與實踐相結合，樹立現代的教育理念，以學生為中心，注重學生的思維想象能力的培養。在教學內容方面，可以根據學生的特點，并結合教材，適當的補充教學內容，以適應學生的個性發展，跟上社會時代的發展，充分的發揮體育教學效果，從而促進中學生健康的成長。在教學方面，教師應不斷的創新教學方法，改變以往單一的“四段式”教學，應采取一些情景化、游戲化的教學方法，以打破沉悶的體育課堂，使其變得更加的生動形象，以增加其吸引力，從而激發學生的學習熱情，進一步的提高學生的學習興趣。
（3）加強體育教學的動作示范。體育課主要是以運動為主，因此離不開動作的示范。由于班集體的人數較多，所以在示范動作時，往往要注意以下幾點：第一，注意示范的先后順序。對于新學的動作，教師應該是先做示范后講解。并且在進行動作示范時，教師應先將整個動作從頭到尾做一遍，讓學生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解，逐個示范，畢竟初中生的連貫性還未達到成年人的水平。第二，注意示范的位置。由于體育的教學一般是以班級為單位的，人數較多。因此老師在進行動作示范時，應多進行位置的變換，以便讓那些后面的、兩邊的學生能夠看清楚。第三，注意示范的次數。對于難度高、較復雜的`動作，老師應多示范幾次，示范的過程中應加強與學生溝通，及時的了解學生對動作的熟悉程度，對于簡單的動作則應減少示范次數。
（4）重視學生身體素質訓練的長效性。教育部頒發的《關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》，明確要求“各級教育行政部門和學校認真執行國家課程方案，堅持健康第一，不擠占體育課等教學時間，依法保障學生的休息權利。一方面學校應改革體育競賽的傳統模式，采用一些群體性的競賽項目，來突出體育素質訓練的鍛煉、健身和娛樂的功能。另一方面，體育教師應重視自身體育科研能力的提升，能夠結合學生的生理、心理特性，注重開展科研活動，同時還要注意其教育方法，理論與實踐相結合，以一種學生喜聞樂見的方式，來吸引學生的注意力，并積極的參與其中，讓學生真正的學會合理的體育鍛煉，并養成良好的體育鍛煉習慣，從而提高學生的身體素質。
3.結束語
總而言之，在初中體育教學中，不僅要重視文化課程的傳授，還應注重學生體育能力的培養，以幫助學生形成良好的鍛煉身體習慣，樹立正確的體育訓練態度。因此，教師應改變傳統的教學方式，在傳授學生體育知識和體育活動技能時，可以制定一些游戲元素融入到體育教學當中，加強學生的體育鍛煉觀念，以提高他們的興趣，從而促使他們在課外能夠自覺的進行體育鍛煉，以增強體魄，進一步的提高身體素質。
初中體育教學論文2
摘要：本文主要以定向越野在初中體育教學中的發展為重點進行分析，從增強教師的專業技能、加深學生對定向越野的認識、對定向越野運動進行有效的監督和評定這三方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中體育教學的實效性，為提升初中生體育素質做鋪墊。
關鍵詞：定性越野；體育教學；可行性；必要性開設
定向越野課程不但能夠加強學生身體素質，還能使學生得到有效鍛煉，并增強自信心和對體育項目的興致，激發學生內在潛能。在初中開設定向越野課程務必要將存在的價值充分發揮出來，調動學生對體育項目的興致，并將定向越野課程中所存在的問題優化掉，將其作用充分發揮出。定向越野活動開展一般都是在戶外開展，學生能夠通過此種方式鍛煉自身生理與心理素質。將定向越野融入到初中體育教學中，不但能夠加強學生身體組織機能，還能提高整體教學水平。因此，本文主要闡述定向越野在初中體育教學中的發展，具體如下。
1.定向越野運動在初中體育教學中有效開展的影響因素
1.1教學內容單一，課程安排不合理
在初中體育教學中開展定向越野，部分初中還未做好準備工作，致使定向越野活動教學水平低下，不能有效調動學生對定向越野的熱情，導致定向越野活動開展受影響。而許多初中在開展定向越野活動時，大都會選擇慢跑這一活動內容，這便造成活動形式乏味，如此不但會影響學生參與活動的興趣，還會使定向越野在初中體育教學中得不到有效發展，從而影響定向越野運動效用的發揮，難以加強初中生整體素質，導致教學效果不佳。
1.2教師對定向越野注重力度不夠，欠缺創新意識
在初中開展定向越野教學活動，諸多教師都以自身意愿來布設教學內容，忽略了學生性格特點與興趣愛好，并且教師為了節約時間，所選的教學內容多半是單一的運動，缺乏創新性，也有部分教師對定向越野不夠重視，在實際教學中只展開簡單教學，使教學活動失去活力，此種教學內容不但會影響整體教學質量，還會使學生學習興趣受影響，進而導致定向越野教學效果不佳，這對培養初中生綜合能力與身體素質十分不利[1]。因此，教師一定要加大對定向越野活動的注重力度，并優化定向越野課程，切實把體育游戲添加到實際教學中，如此才能有效加強定向越野的趣味性，進而激發學生學習興趣，為提高定向越野教學質量做鋪墊。
2.在初中開展定向越野課程的有效措施
2.1加強教師專業性，創新教學模式
定向越野在初中體育教學中的發展，教師起了十分重要的作用，其是定向越野活動開展的指導者與組織者，因此相關教師需不斷加強自身專業水平與職業素養，如此才能確保定向越野運動的教學水平。教師通過引入國外定向越野內容，把優質的教學方法同教學內容融合到初中定向越野教學之中，能夠有效加強學生對定向越野的學習興趣，切實提升學生身體素質。體育教師還需創新定向越野的活動內容，同時依據學生性格特點與興趣愛好，布設行之有效的教學活動，把不同的活動形式融合到實際教學中，有效提高定向越野的實效性，讓學生能夠欣然接受定向越野活動內容，從而加強學生學習熱情與參加活動的積極性，促使定向越野教學效果提升到新高度[2]。
2.2加強學生認識，提升學生對定向越野活動的熱情
保證初中生對定向越野活動有一個全面認識，使學生意識到定向越野學習的重要性，教師也需依據學生年齡特點與心理素質，制定具有趣味性的定向越野活動，切實增強學生對定向越野活動的熱情，在開展定向越野活動以前，體育教師可以把具有趣味性的體育游戲融入到教學活動之中，利用此種形式來加強學生參與活動的主動性，之后利用具備高效性的定向越野活動，提升學生心理與身體素質，同時也能夠加強初中生定向越野能力，有效掌握定向越野技能，提高初中生自信心，增強初中生整體素質，為學生日后全面發展做鋪墊[3]。因此，加強初中生對定向越野的認識十分重要，是加強初中定向越野教學的關鍵，如此才會有效加強初中定向越野教學水平。
2.3有效評定與監督定向越野運動
定向越野在初中體育教學中的`發展，不單單是為了豐富教學形式，提升學生體育整體素質，還為了全面發展我國定向越野這項運動，初中在展開定向越野運動時，也需對其過程進行有效監管，初中有關部門需加大對定向越野活動的高度重視，確保定向越野活動得到有效開展[4]，并為我國定向越野活動全面發展奠定堅實基礎。學校也需對定向越野運動展開有效評價，如定向越野活動的實效性、學生對定向越野活動的感受、定向越野的教學效果，如此能有效對教學成果進行審核，而對于教學質量佳、效果好的教師給予一定表揚，口頭與物質表揚皆可，教師間需進行良好溝通，確保初中定向越野活動得到有效發展，初中生綜合素質提升到新高度，推動學生日后全面發展。
3.結束語
綜上所述，初中體育教師需給予定向越野高度重視，依據其特點制定教學模式，切實把定性越野活動含有的價值發揮出來，各學校需加大對定向越野教學設備與場地的完善力度，并加強定向越野教師綜合素養，加強學生對定向越野的認識，同時建構完善的定向越野運動管理體系與評價體系，確保定向越野運動得到有效開展，并把其含有的作用充分發揮出來，切實提升學生參與定向越野活動的積極性，有效提升學生綜合素養，推動學生日后全面發展。
參考文獻：
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初中體育教學論文3
初中,是一個學生漫漫學習生涯中至關重要的一段時間。且此階段學生的學習精力最為旺盛,對其引導得當,事半功倍;反之,事倍功半。
一、研究目的
本文運用問卷調查法、訪談法、對比分析等研究方法,對初中體育課堂教學中體育骨干進行分析研究,為提高教學質量、增強學生體質水平、優化體育課堂教學提供參考。
二、研究對象與方法
1.研究對象
本文以蘇州市吳中區長橋中學的20xx屆初三(1)班和初三(3)班為研究對象,初三(1)班人數為31名(男15,女16),初三(3)班人數為32名(男16,女16)。其中,初三(3)班采用選拔4名體育骨干進行教學的方法。
2.訪談法
訪談相關專家9名,為本文的攥寫提供理論支持。
3.問卷調查法
共發放調查問卷63份,回收63份,有效回收率100%。
三、結果與分析
從表1可以看出,在初三學年剛開始的調查中,初三(1)班和初三(3)班對體育課的態度相差不大,喜歡上體育課的人數為22對21。
T:為男女數值之和
由表2得知,在初三學年剛開始的學生身體素質測試中,初三(1)班和初三(3)班在各項身體素質上,相差不大。由上看出,初三(1)班除了在實心球項目上較優于初三(3)班,其他項目上,兩班幾乎沒有差異,處于同一水平線上。
我們從表3可以看出,在20xx年5月的體育中考中,采用選拔4名體育骨干教學方法的初三(3)班,在被調查的各項身體素質中,初三(3)班的成績都明顯好于初三(1)班。實踐證明,20xx年5月的體育中考,初三(3)班在體育考試中,各項成績都非常明顯的好于初三(1)班。這不能不引起我們體育工作者的深思。
1.體育骨干的選擇
骨干,在團隊中,是領導者,更是組織者。其示范性和榜樣性是團隊進步的'動力。因此,體育骨干的選擇,是一門很重要的且很細致的學問。首先,體育骨干要具有很強的集體主義觀念。其次,體育骨干的親和力,是該團隊獲得穩步提高的保證。最后,體育骨干的表達、講解能力必須出眾。
2.體育骨干的運用
2.1體育骨干在技術性項目中的體現。在實心球實際教學中,在初三(3)班選拔4名體育骨干,進行分組學習,且各小組的人員組成始終保持不變。教師在保證安全的前提下,給予各小組充分的寬松練習環境,教師只需要每堂課定時進行總結,并在隔兩個星期左右的時間組織各小組進行實心球的比武活動。這就把一個班的人員組成分成了四個小班,相當于一堂體育課里有5名體育老師在上課,練習強度密度都增大,且增強了小班內的凝聚力。
2.2體育骨干在集體性項目中的體現。在跳繩項目中,發揮體育骨干的組織者、領導者的作用,體現集體性。在初三(3)班的跳繩體育教學中,選拔4名體育骨干,每個體育骨干帶領其他7名學生組成一個小組,每次練習各小組8名學生跳繩總數相加,并記錄下每一次的成績。每次練習后,由體育骨干進行總結。
2.3體育骨干在高競爭性項目中的體現。在初中體育課堂教學中,跳遠和50米向來都是主要的教學內容。由于其高競爭性,也是學生在該項目中自我展示的主要場地。在初三(3)班的體育課堂教學中,教師在統一教授了立定跳遠和50米的動作要領以及練習方法之后,把指揮棒交給了4名選拔出的體育骨干,讓其組織各組學生獨立進行練習,形成了4組以立定跳遠和50米為主項目的“田徑隊”。在跳得更遠、跑得更快的目標刺激下,4名本身跑跳水平很高的骨干不斷的鞭策著本組其他7名學生的訓練熱情,并督促著他們進行練習。骨干充分發揮了榜樣的作用、教練的作用、競爭者的作用,極大的調動了學生的練習和超越的熱情。
四、結論
在對初三(3)班的體育教學實踐證明,體育骨干的正確選擇并任用,直接影響到教學效果。一個好的體育骨干,必將是教師在教學中的得力助手,也會使枯燥的練習內容變得生動、流暢,從而提高學生參與體育練習內容的熱情,獲得事半功倍的教學效果。
參考文獻
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[2]《20xx年江蘇省學生體質與健康調研結果的報告》[J]20xx年
初中體育教學論文4
摘要：隨著社會的發展，素質教育越來越重要。培養德智體美勞全面發展的學生，是現代社會發展的必然要求。青少年的健康是祖國發展的基石，確保青少年健康是當前初中教育的重要內容。20xx年，國家體育總局和教育部啟動了“全國億萬學生陽光體育運動”這一活動，目的在于培養青少年積極進行體育鍛煉的習慣，提高青少年的體質健康水平，為實現祖國的繁榮發展儲備必需的人才。以初中體育教學為研究對象，圍繞陽光體育運動在初中體育教學中的開展情況及完善對策進行全面的探究。
關鍵詞：陽光體育運動；初中體育教學；問題；對策
陽光體育運動是全國范圍內廣泛開展的一項對學生體育綜合素質進行培育的活動，意在促進學生的健康成長。在初中體育教學中，大力推廣陽光體育運動，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，提高運動技能，不僅可以促進學生的健康發展，還可以緩解學生的學習壓力，放松心情，使學生處于一個積極的學習狀態，從而更有利于學生的全面發展。總之，陽光體育運動的積極作用是顯而易見的，我們需要將陽光體育運動的有關理念、方法、模式等在初中體育教學中進行全面滲透。
一、初中體育教學開展過程中遇到的'問題
陽光體育運動是初中體育教學的一個重要組成部分，學校通過開展陽光體育運動，組織學生參加各種各樣的體育活動，來增強學生的身體素質，提高學生的健康水平。在目前初中體育教學中仍存在著許多阻礙陽光體育運動開展的因素。主要體現在以下兩個方面。1.受傳統教學觀念影響較深隨著新課改在初中體育教學中的逐漸實行，很多學校針對本校的體育教學情況做出了相應的改革，雖說也取得了一定的成績，但整體效果欠佳。這主要是由于長期受應試教育思想的影響。主要表現為，學校一味追求升學率，將教學的關注點全部放在了以語數外為代表的主科上，忽視了學生的體育教學，認為體育教學活動的開展是一件可有可無的事情；家長望子成龍、望女成鳳心切，與學校一樣過分看重孩子的學習成績，從而剝奪了他們的運動娛樂時間；在學校不重視體育教學的情況下，先進的體育教學模式難以在初中體育教師中得到貫徹學習，導致大多數體育教師仍然沿用傳統的方式對學生開展體育教學，從而出現重體育活動組織、輕體育理論教學的情況，不利于學生體育學習實效性的提升。2.體育經費不足，相關制度不完善，監督不力體育活動的有效開展，需要相應體育經費的支撐來為各項體育活動的開展提供一個相對完善的運動學習環境，這其中就包括室內外體育場館、籃球、排球、單杠等。但一些學校迫于對升學率的考慮，將本就有限的教育經費幾乎全部投在了對語數外主科的建設上，導致體育教育經費短缺，從而限制了體育教學活動的開展。與此同時，初中體育教學監督制度的不完善，也難以保證學生每天正常的體育鍛煉時間和高質量的體育運動。這也是阻礙陽光體育運動開展的一項現實因素。
二、促進陽光體育運動在初中教學中開展的措施
陽光體育運動能夠引導學生積極參加體育鍛煉，是旨在提高學生身體素質的一項廣泛開展的體育活動。結合本文上面所提到的陽光體育運動在初中體育教學開展過程中遇到的問題，現提出以下幾點建議。1.改變傳統教學觀念在初中體育教學中，應注重學生德智體美勞的全面發展，而不單單是學習成績。樹立“身體是革命的本錢”這一思想，身體健康是學生得以進行各項學習活動的基礎。所以，陽光體育運動的開展，至關重要。教師應充分結合體育教學大綱要求和學生的身體素質現狀，針對性地制訂學生的體育鍛煉計劃。在學習的基礎上，適當進行體育鍛煉，既可以放松學生的心情，緩解壓力，又可以提高學習效率。2.提高學生對體育鍛煉重要性的認識在陽光體育運動的開展中，應樹立學生健康體育鍛煉的意識，使學生養成良好的鍛煉習慣，從而改正生活中的一些不良行為。教師應不斷豐富體育教學內容，創新體育教學方式，鼓勵學生走到陽光下，積極投身到體育鍛煉中。同時，有關組織應加強對陽光體育運動的宣傳力度，逐步普及體育運動知識，促進陽光體育運動的進一步發展。3.加大體育經費投入，完善相關制度，做到有效監督完善的體育教學設施是保障體育教學活動得以有序開展的重要基礎。為此，我們必須加大體育經費投入，保證每筆體育教育經費都用到實處，嚴禁占用甚至取消體育教育經費行為的發生。如，添置體育用具，更新校內體育器械，完善校內體育場館建設，徹底改變一班學生輪流使用同一體育用具的情況，從而為陽光體育運動的開展提供一個完備的環境支持。同時，還應完善體育教學的相關制度，并進行有效監督，確保陽光體育運動的切實開展。如，健全初中體育考評制度，完善體育教學監管制度等。
參考文獻：
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初中體育教學論文5
摘要：初中體育體驗式教學的實踐與感悟 實踐與感悟 在和諧教學中生活，在快樂實踐中學習，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現了健康第一的體育發展思想，而且也突顯了以生為本，以學為主的素質教育理念。然而，即使在教學改革如火如荼的今天，初中體育體驗式教學的實踐與感悟。
關鍵詞：初中體育教學論文
在和諧教學中生活，在快樂實踐中學習，在良好體驗中感悟，在激勵評價中成長，這不僅體現了“健康第一”的體育發展思想，而且也突顯了“以生為本，以學為主”的素質教育理念。然而，即使在教學改革如火如荼的今天，初中體育依然以“普通話套講八股文”的傳統模式為優勢，始終未能擺脫“高消耗、低收益、低情趣、低層次發展”的不良態勢。現代認知學認為：獲得愉快、舒服的心理體驗是人與生俱來的本能。這正如一頓美餐稍長時間后自然會產生重新享受的心理一樣，體驗式教學的道理就在于此。那么，什么是體驗式教學？如何開展初中體育體驗式教學活動呢？
一、體驗式教學的內涵、特征、作用及其意義
體驗式教學是指在教學過程中，教師通過創設、引入并運用各類情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地進行活動體驗，既能通過實際感受、實踐體驗和實在感悟，借助自主化分析、歸納、總結和探索等去理解教學內容的理論知識和抽象概念，又能從中學會避免、戰勝和轉化消極情感與錯誤的認識，發展、享受和利用積極情感與正確認識，讓他們充分感受蘊藏其中的歡樂與愉悅，逐步達到自主學習的目的，從而在潛移默化中獲得獨特發展與個性化成長的一種教學形式活動。體驗式教學的基本特征在于“學生主體性”“親身經歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發育的規律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學習對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續學習和主動學習的欲望，自覺享受運動所帶來的愉悅情感，充分調動參與體育運動的積極性，從而有效促進他們的健康成長，逐步培養全面健康的心理品質，為幫助他們形成終身運動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對初中體育體驗式教學的簡要實踐與思考
1、以構建和諧教學關系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
“成功的教學不在于強制，而是有效激發學生的學習興趣。”初中生情感豐富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現象嚴重，學習中的認知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認知便有情感，沒有無情感的認知活動，情感越深，認知效果越明顯，反之亦然。認知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學關系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應；體驗式教學產生的進取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓練體力消耗較大，且單調、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓練方式，則很難讓學生產生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進行變式訓練，既可以有效激發學生的學習情趣，又能讓他們產生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創新多元教學方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
在初中體育教學中，長期以來，教師多以傳統競技項目為主，普遍采取要領講解―動作示范―學生訓練―糾偏改錯的課堂教學模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學生只能被動地、整齊劃一地勉強完成規定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學習情感、活動體驗和個性發展呢？如在足球項目教學中，教師可打破傳統的示范講解方法，讓學生之間通過親身實踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術對足球訓練和比賽進行生動的演示，幫助他們在反復總結中認識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發”的原則，給予學生必要的指導和糾正，既突出學生的主體學習地位，又讓他們在自主學習中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發展之路。再如，把一些技術難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學生在正誤對比中自我反思、體驗、總結和提升。
3、以優化使用教材內容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教材固然是從事各類課程教學活動的主要依據和基礎內容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對滯后的不足。我們不應故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子。”它意在強調“創造性地使用教材”。在初中體育教學過程中，教師應本著“以生為本，個性發展，整體推進”的指導思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統教材觀，與時俱進地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學生“學”的樣本，以較好地適應教學實際需要，讓學生從中享受快樂體驗。比如，改標準籃球架為實用籃球架，讓學生過一把“NBA”的.癮；通過增減發球距離、降低排球網高度、增加雙方發球次數等，讓學生把“發、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學內容。
4、以實施教學評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教學評價既是課程活動體系的有機組成和重要環節，更是促進學生可持續發展、個性化發展的有效手段和活力源泉。“教學藝術的本質，不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”就初中體育課程而言，實施激勵評價的根本目的，并非為了證明學生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優劣，而是為了促進他們更好學習和全面發展。我認為教學評價應向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費較多的時間與精力才能掌握。因此，教學評價應及時關注學生的心理反應、行為表現和實踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預備跑的準備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學效果。
綜上所述，強調體驗式教學的理念和實踐，是對“生本化、學本化”課程模式的自然回歸，也是素質教育發展的必然趨勢。
初中體育教學論文6
摘要：隨著新課程改革的順利實行，我國教育事業也取得了一定的成績，實際教學活動也變得豐富多彩，趣味十足。在初中體育教學中，由于加入了體育游戲的元素，學生的積極性以及學習興趣得到了充分的激發，推動了學生自主學習能力的培養，對學生綜合素質的發展具有一定的積極意義。該文將就體育游戲在初中體育教學中的應用進行分析，探究其對初中體育教學的影響。
關鍵詞：體育游戲；體育教學；對策研究
在傳統的體育教學中，教師只會帶領學生進行簡單的活動，如伸展身體或是單純跑步，從各方面而言，都會使學生對體育教學的枯燥無味、簡單無趣產生排斥感，不利于教學效率的提升。新課程改革提出的教學要求，促使體育教師開始在教學方式方面進行創新與探索，于是，體育游戲的概念被引入到初中體育教學實踐中。體育游戲同時滿足了學生對學習活動趣味性、教師對教學活動有效性的要求，既能對學生的身心發展起到積極作用，又能提升體育教學的效率，因此，體育游戲漸漸被廣泛地運用到體育教學中且效果不錯。
1體育游戲在初中體育教學活動中的實際應用情況
1、1體育游戲設計沒有結合實際情況
體育教學的教學目標是使學生們擁有強健的體魄并能夠熟練地運用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學內容更加緊湊充足、更有活力，但是，體育游戲的加入需要教師根據教學內容結合學生的實際情況進行合理的選擇，才能在教學實踐中起到積極的影響，畢竟教學活動的主體是學生，一切都要以人文本。因此，雖然有的教師在教學中添加了體育游戲，但是由于游戲的選擇不切合實際、游戲的時間分配情況不夠合理，或是只注重游戲而忽視專業知識的傳授，使得教學的實際效果達不到理想狀態。
1、2體育游戲的運動量過于繁重
初中階段的學生，身體與心理都處在高速成長的階段。進行適當的體育鍛煉，可以促進學生的健康成長，但是一旦大量的體育活動對學生的身體產生超負荷，就會得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學生在游戲中體會到運動的樂趣，如果教師不能察覺到學生的體能情況，選擇的游戲運動量過于繁重，就可能在達不到教學目標的同時，使學生對體育教學活動產生恐懼心理。
1、3忽視體育游戲的安全性以及課后總結
進行體育游戲的首要條件便是保證學生的安全。初中生由于沒有形成完善的自我保護意識，所以在體育游戲中往往察覺不到危險的發生，對自身造成不可估量傷害。同時，教師在教學中由于粗心大意，也忽視了對學生進行安全教育，導致了初中體育教學實踐中頻發安全事故。另外，體育游戲的目的是為了使學生們掌握專業的體育知識，初中教師在游戲結束后不能及時對游戲的進程進行總結評價，使得學生們除了玩樂并沒有對體育知識進行深刻的了解，無法實現教學目標。
2體育游戲在初中體育教學中的積極影響
初中體育教學內容以及教學模式隨著新課程改革的實施也進行了一定的調整和改變，更加注重了對學生綜合素質的培養。在眾多的教學創新與實踐中，體育游戲不僅受到了教師與學生的歡迎，對于教學質量的提升也發揮著很大的作用。
2、1體育游戲能夠增強學生心理素質
心理健康一直是家長比較關注的一個問題，初中階段，是學生心理逐漸趨向成熟的關鍵時期，學生對于人生、世界、是非的認知都在逐漸穩定并形成，因此，學生的心理狀態是教師關注的重點。然而，學習困難的倍增以及來自各方的壓力可能會對學生的心理成長產生不利的影響。體育游戲的出現正好解決了這一問題。學生可以通過體育游戲盡情地釋放心中的積郁，消除學習產生的緊張感與壓迫感，增強自身心理素質的柔韌性，促進心理健康發展。
2、2體育游戲能夠增強學生的創新理解能力
體育游戲改變了傳統體育教學嚴肅刻板的教學方法，通過增加教學活動的趣味性使得學生能夠在輕松舒適的學習氛圍中，對體育知識進行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發學生的學習動力，使學生主動參與到學習活動中，對體育知識進行獨立理解與吸收。既能舒緩學生的學習壓力，又能增強學生的創新理解能力，可謂一舉兩得。
2、3體育游戲能夠培養學生的團隊協作能力
體育游戲的教學方式強調了對學生團隊協作能力的培養，使學生進行團隊對抗的過程中，在集體榮譽感的敦促下，相互配合協作向著勝利的目標不斷努力拼搏，對于提升班級凝聚力，提高學生交流溝通能力，都具有良好的幫助。同時隨著游戲的進行，學生為了獲得勝利進行思考探索，也能很好地培養學生的創新意識。
3體育游戲在體育教學中充分應用的策略研究
3、1在教學活動中融入趣味因素
在體育教學中添加體育游戲的目的，就是為了通過營造輕松愉快的`學習氛圍，加深學生們對體育知識的掌握和了解。因此，體育游戲的設計不僅要考慮到學生的學習需求，還要結合實際的教學內容，在增加趣味性的同時，注重教學的有效性。例如，在俯臥撐的教學中，如果單純地讓學生重復進行訓練，不僅會使教學內容變得枯燥無味，還將導致部分學生因體力因素產生厭學心理，但是，通過在班級中舉行一場小小的比賽活動的形式進行教學，就能充分激發學生的參與動力。再比如，在進行課前準備活動時，學生們熟悉的動作以及跑步熱身的方式已經不能充分調動學生的興趣，教師可以將一些新穎健康的動作引入熱身活動中，使學生在運動全身的同時，體會到體育教學的樂趣，就有利于學生主動進行學習活動，提升教學效率。
3、2依據學生身體素質制定游戲內容
初中階段學生正處于身體迅速成長的時期，因此，教師在選擇游戲時，要考慮到學生身體素質的強弱以及實際承受能力。在進行教學設計時，要注重勞逸結合，循序漸進地推進教學進程，使體育教學的層次更加分明。另外，初中生由于安全意識的薄弱，可能會導致他們在體育游戲中肆無忌憚地做出一些存在危險性的動作，從而引發安全事故。所以，老師要引導學生在保證安全的前提下進行體育游戲。同時，教師也要注意體育游戲對學生造成的負荷是否得當。合理的運動量可以幫助學生身體健康成長，但是過量的運動可能會對學生的身體造成損害。適當的對抗會對學生積極性的激發起到促進作用，提升體育教學的質量和效率。
3、3及時進行課堂總結歸納與評價
在教學活動結束時，教師應當結合課堂上學生進行體育游戲的真實情況進行及時的總結歸納并給出適當的評價。同時教師也要對教學的實際效果進行記錄，通過長期的觀察摸索，在游戲選擇、游戲時長、游戲切入等方面進行適當的調整，使教學活動的有效性得到實質性的提升。
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初中體育教學論文7
隨著社會的發展，人們生活水平的提高，對于健康理念的增強，體育課教學已經引起廣大有識之士的重視。特別是初中體育課程明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨著 “健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以落實；加上已經把體育課納入中考必考科目，其成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發關注、愈發重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發揮引導作用，上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？下面，筆者就這個問題，結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會。
一、激發參與體育訓練的興趣
“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這一“興趣”被激發了被喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、充滿活力，收到良好的教學效果。
1. 樹立主體意識，關注每位學生
初中體育課教學，無論學生人數多少，傳統的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉動，圍繞教材轉動，圍繞課堂轉動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發學生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關注每一位學生呢？筆者認為：一要關注差異——根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二要關注需求——根據學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。比如說，學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，中學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師就要利用好學生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。通過這些教學我們從中可以發現，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。
2. 創設寬松環境，營造良好氛圍
一個寬松的環境，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環境的創設也是不可小覷的，應該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來。
3. 多用激勵語言，強化學習信心
學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現反復（有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗）。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時，墊球很差，產生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。
二、構筑參與體育訓練的意識
參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。
一是講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的'，從而端正學習體育、積極參加體育的態度。態度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。比如說，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。
二是測試強化。一些規則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實。
三、引導參與體育活動的探究
初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個人對于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯系。因此，在初中體育課堂教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。那么，在日常體育教學中，體育教師要怎樣引導學生對于體育活動的探究呢？筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習過程當中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題，以培養他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養學生探究問題、解決新問題的能力。如《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，要怎樣運球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領？要達到這些要求及要領，應該怎樣訓練？……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。
總之，在初中體育課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意構筑學生參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，真正把初中體育課教學的有效性落到實處。
初中體育教學論文8
摘 要：無論是哪一科目的教師，看重的都是怎樣用最快的方法使學生能在短時間內將知識吸收。對于體育來說，在有限的時間內，使學生抓住動作的精髓，順利地完成所學，從而放松身體與大腦，增強素質，是教師所思考的。在這篇文章中，將幾點在中學體育教學過程中的體驗進行了分享。
關鍵詞：中學體育 體育教學 素質
一、對教材進行全面深刻的研究，把握難點和重點。每一本教材都有難點和重點，它們分布在書中的每一個章節，組成了全部內容。教師的任務就是通過經驗將它們找出并且仔細研究，將其分解成簡單、容易理解的授課內容。同樣，作為書中的難點是學生們所頭疼的。那么，教師在備課的時候就要站在學生的角度上，考慮到學生在學習過程中可能犯錯誤的誤區，并進行及時的更正。教師在準備授課的時候要認真地通讀教材，并且不能局限于手中的教材，還要對相關的有用的書籍進行涉獵，不斷地豐富所講課程，針對不同的學生、不同的問題，進行有針對性的解答和指導。例如，不是每位同學所遇到的障礙都是一樣的，所謂難點重點是就普遍同學來談的，那么具體到每一位同學，各有各的學法。例如，男同學對一些技巧往往掌握得不夠好，在進行單杠的時候往往是因為缺乏技巧導致問題的.產生；而女生和其相比，弱點就在于沒有力氣，無論是胳臂還是腿部都不能夠很好地支撐整個動作的完成。
二、合理安排授課時間和內容。在授課過程中，老師要貫徹由淺入深的原則，對動作的難點部分進行分解。舉個例子來說，學生在進行擲鐵餅訓練的時候，往往不知道步驟，混雜在一起，手腳配合不靈敏。所以教師就要先進行姿勢的練習，包括手如何握住鐵餅，怎樣拋出才能擲出最遠距離，使上手勁。然后再進行腳下練習，示范正確的腳下姿勢。最后手腳配合，達到要求。在學生接受之后，進行重復訓練多次，能達到記憶的作用，使手腳熟悉姿勢和巧勁。所以說，完全按照教材的順序進行授課有時候不可行，要融入自己的思考和經驗有針對性地進行教學。
三、對于動作要進行分解式講授，教材與示范進行統一，了解怎樣才能使學生更好地將知識吸收。
采用簡單的比喻和直觀的示范是最好的方式，可以使具體復雜的動作變得清晰易懂。或者對動作需要注意的地方和難以記住的動作用口訣的方式幫助記憶，使課堂生動之余得到最好的反饋。這些口訣可以利用自己的經驗進行編排也可以參照網絡，就拿跑步來舉個例子。1.彎道跑技術要領：克服離心要放松，兩腳落地有不同。左外右內把地蹬，右膝內抬體左傾。右臂前內向后外，左臂貼身要小擺。幅度右大左小窄，右肩高前沿線邁。2.短跑的教學口訣：在各就位時應該“肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對，姿態自然頸放松，定下身來莫晃動”；在預備時應該“后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。前腿與肩負體重，聚精會神聽槍聲”；聽到鳴槍的時候應該“兩腿迅速蹬地，兩臂擺動積極，保持身體前傾，好似離弦之箭”。3.疾跑時候的正確姿勢是：用力蹬地頻率快，上體逐漸抬起來，髖部積極向前送，加大步幅不搖擺。4.終點沖刺跑時需要：終點沖刺速度快，后蹬角度要更小；上體前傾頻率快，保證速度切莫跳；最后一步猛后蹬，前傾挺胸把線撞。口訣會帶給學生興趣，使道理通俗易懂，學生極易接受，而且聽起來瑯瑯上口，說起來也能成句，很適合教學。 當然，老師在做示范的時候一定要力求標準，不要給學生任何錯誤的動作誤導。
四、注重練習方法，一步一步地做到動作的完整性。像一些高難度的動作，學生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導的方法進行訓練。就拿魚躍前滾翻來做例子，第一步，練習學生的前擺臂動作，先讓學生做原地前滾翻，這是簡單的。在進行訓練的時候，在起始位置做上標記，在做前滾翻的同時要求學手臂盡量向遠夠，從而練習前滾翻當中的前臂運動。第二步，將前滾翻換個方向進行訓練，由平地改為垂直式的滾翻練習。第三步，將學生分成小組，以小組合作的方式完成動作，讓兩個同學用手臂拉直的方式調整高度，讓其他的同學進行空中滾翻練習。高度是可以自己控制的，然后學生可以輪番進行練習。經過分解之后的動作就變得簡單得多，學習起來更容易把握。
五、提高學生學習的自覺性，加強對學生心理素質和身體素質的培養。在授課的同時可以加進一些相關的好玩的游戲或者活動，逐步培養學生的興趣。而且在課上還要進行相適應的體能訓練。只有學生主動地、自愿地去學習去接受，才能收到事半功倍的結果。在心情愉悅在基礎上做鍛煉也是授課時所應該注意的，這種情況的訓練和授課才更加的有意義。
因此，總結下來，在中學的體育教學中，教師承擔著誘導者、啟蒙者、保護者的角色。在授課的過程中，要有針對性地，合理地進行分析和講授。在授課的手段上，也要有自己的特點，符合學生的心理，讓學生在自覺接受的狀態下學到知識。在講授的認知上，要強調的是以誘導為主，撇開說教等強制性手段，充分調動學生的自覺性、自主性。這樣不僅能更好地完成教學，也能達到增強其體質的目的。
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初中體育教學論文9
素質教育注重學生綜合能力的提升。初中教育是學生學習過程中的重要階段，在學生成長的過程中發揮著重要的作用。體育是初中教學中不可缺少的一門課程，有利于培養學生的身體素質。把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，不僅有益于學生的成長，更有益于學生形成團隊意識。從而為自身未來的發展提供更多的力量。
一、訓練融入初中體育教學的意義
（一）有利于激發學生的學習興趣
無論何時，老師在教學的過程中，都應當著重去培養學生的興趣。因為只有學生對學習感興趣，他才會認真去學習，這樣一來也會增加學生學習的效率。目前，初中學生對于體育學習興趣的高低，在很大程度上，決定著教師課堂教學的質量。把拓展訓練融入到初中體育教學中，利用多種游戲設計，提高學生參與課堂活動的積極性。在開展課堂游戲的過程當中，充分發揮拓展訓練的作用，促進學生主動完成課堂任務。多種游戲設計的方式，貫穿于課堂教學的始末，有利于集中學生的注意力，提高了學生的學習效率，促進了教學質量的提升。
（二）有利于鍛煉學生的思維能力
初中體育教學中，如果將拓展訓練很好的融入進去，就會大大加大學生的思維開發，增強他們的思維能力。畢竟，在初中教學階段，我們需要一手抓學生的身體素質，另一只手也要抓住學生的綜合素質，只有這樣，才能培養出全面發展的人才。利用拓展訓練，鍛煉學生的思維能力，為社會培養了高素質的人才，適應了現代化的發展需要。傳統的體育教學模式，已經不能夠滿足社會發展的需要。隨著時代的發展，對原有的教學模式加以創新和改革，靈活運用各種教學策略，以提高學生的學習效率。把拓展訓練融入初中體育教學中，充分運用拓展訓練來開展多樣化的教學內容，讓學生在游戲中獲得知識，做到勞逸結合，提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的思維能力。
（三）有利于構建新型的師生關系
把拓展訓練融入到初中體育教學中，有利于形成新的師生關系。更新傳統的教學觀念，轉變傳統的教學方式，是我國教育事業現代化發展的必然要求。全面推進素質教育，把學生作為教育的主體，以為學生提供良好的學習環境，促進了教師與學生之間的溝通與交流，有利于提高課堂的教學質量。拓展訓練充分注重學生主體地位的發揮，教師在教學的活動當中充當引領者的角色，主要為學生提供服務。在初中體育教學中融入拓展訓練，有效地改變了原有的師生關系，在教學活動當中構建了新型的師生關系，為學生營造了一個相對輕松的學習氛圍，在很大程度上，提高了學生的學習興趣，促進了課堂教學效果的提升。
（四）有利于提高學生的綜合素質
目前，我國的高校畢業生面臨著巨大的就業壓力，擁有專業的文化素養和職業技能，有利于更好地適應這個社會。把拓展訓練融入到教學當中，有益于培養學生的綜合素質。當我們將拓展訓練融入初中體育教學中時，會通過拓展性的訓練過程，增加學生對于小型社會的真實體會，認識到了團隊合作的重要性，從而培養他們的團隊精神以及合作能力。
二、初中體育教學中融入拓展訓練的具體策略
（一）合理制定拓展教學目標
把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，需要教師制定合理的教學目標。初中體育教師根據教學目標制定教學計劃，有序地開展教學內容，以實現教學目標的達成。把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，通過合理制定拓展訓練的教學目標，提高了課堂教學效率。根據已有的體育教學目標，制定細化的拓展訓練目標。在體育教學的融入拓展訓練，豐富了教學內容，使得教學內容更加具體、生動，充分發揮了拓展訓練在體育教學中的作用，有利于教學任務的實現。把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，要做到以體育教學目標為中心，拓展訓練只是為體育教學提供服務。因此，拓展訓練的教學目標必須與體育教學的目標保持一致。制定合理的.教學目標，明確具體的教學任務，合理安排教學時間，提高了教學的質量。明確拓展訓練的目標，有效地節約了教學時間，提高了教學效率。因此，在拓展訓練融入到體育教學中時，教師需要協作學生制定具體課程的拓展教學目標，以提高拓展訓練的實際效果。把拓展訓練融入體育教學時，教師需要根據教學的實際需要，充分把握學生的學習情況，制定可操作的拓展教學目標。
（二）科學安排拓展內容
把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，需要教師科學安排拓展訓練的內容。因為，在實際的拓展訓練中，會有一些非常危險的因素存在，這就要求老師們在進行拓展訓練時，要合理科學的安排拓展內容。在確保學生無危險的情況下，進行綜合素質訓練。拓展訓練旨在提高學生的綜合素質，科學地安排拓展內容，有效地提高了學生的學習效率。在開展體育教學的過程當中，老師們應該要十分重視文化的傳承，因為這部分內容對于學生來說是非常重要的。所以說，在進行初中體育教學時，可以利用民族體育的形式進行教學。結合當地的文化特色，把傳統樣式的體育如舞龍、舞獅、扭秧歌等作為教學內容，提高了學生課堂參與的積極性，促進了教學目標的實現。初中體育教師根據實際發展的需要選擇性地拓展訓練內容，充分實現了資源的有效利用。例如，在西北地區開展爬山活動，可以把革命根據地井岡山作為活動地點，科學安排拓展內容，合理安排學生開展體育活動，既有效地利用了已有的物理資源，也實現了體育教學的目的。
（三）加強拓展訓練硬件建設
把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，需要加強拓展訓練硬件建設。拓展訓練項目的開展需要以硬件作為支撐，如人墻、空中翻轉等。完善的硬件設施保證了拓展項目的順利進行，促進了課堂教學效果的提升。加強拓展訓練硬件建設，需要多個方面的努力和投入。目前，我國在拓展訓練硬件的建設上仍在著一定的問題，這就需要初中體育教師充分發揮自身的作用，主動向上級領導反應實際情況，以為拓展訓練的硬件建設提供相應的資金支持。
（四）改進拓展訓練師資水平
把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，需要改進拓展訓練師資水平。拓展訓練的正常開展，需要教師具備專業的教學能力和管理能力。集中培訓初中體育教師參與拓展訓練，積累拓展訓練的經驗，以提高拓展訓練融入體育教學的有效性。定期開展拓展培訓，以提高初中體育教師的拓展訓練專業知識，為學生提供了專業的教學內容。組織初中體育教師進行實地考察，以加深對拓展項目內容等方面的認識，根據發展需要，改革教學模式，提高了教師的整體教學水平。
三、結語
我國社會主義現代化進程的加快，是時代發展的必然結果。新課改的進一步發展，為初中體育教學提供了參考依據，從而促進了學生綜合素質的提升。把拓展訓練融入到初中體育教學中，有利于提高學生的素質水平。充分發揮拓展訓練在初中體育教學中的作用，有利于培養學生的團隊協作精神，促進了學生全方位的發展，為社會現代化的發展提供了人才支持。
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初中體育教學論文10
摘 要：傳統初中體育教育教學中以教師為本的教學模式不利于學生個性發展和能力培養。淘汰以教師為本的教學模式,實行以生為本的教學模式是時代的需要和注重人的發展需要,更是初中體育教育教學的必然發展方向。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（20xx）06-0145-01 在教學活動過程中，充分發揮學生的主體地位，強調學生的主觀能動性，這就是生本教育。那么，在初中體育教學活動中，教師應當如何來促進學生對體育知識的消化與掌握，培養學生提出問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，是現階段初中體育教育教學改革過程中必須解決的主要問題。而對這一相關問題的處理與解決需要廣大體育教師轉變原有的教學理念與教學方式，充分發揮學生的積極主動性，調動學生的主觀能動性，促進學生自主合作學習探究的精神與能力，培養學生獨立解決問題的能力。經過研究實踐，本文對初中體育教學過程中開展生本教育存在的問題進行了簡要分析與探索，并提出以下幾點解決措施，以期幫助廣大體育教師優化教學效果。
1 合理選擇教學內容，優化體育教學結構
體育教師應當根據初中學生的個體差異性、身心發展狀況以及實際學習水平，遵循“以生為本”的教學理念，合理選擇教學內容，以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情。因此，在初中體育教學中開展生本教育時，教師應當將教學內容選擇的重點轉移到學生的具體發展上。
所以，教師在體育生本課堂教學中，不僅需要考慮讓學生如何學、學什么，更應當考慮這種學習對學生的發展起著什么樣的作用，時刻將學生需求放在教學首位，并根據學生的需求、興趣、愛好，選擇適宜的教學內容，激起學生對體育鍛煉的欲望。在選擇教學內容時，教師要善于從教學教材的理論知識、運動技術、技能的實用性、科學性中挖掘出具有趣味性、娛樂性、競爭性的教育因素，注重用生動具體的教學手段說明體育教學三基，以及強身健體同社會發展間的關系，以培養學生樹立正確的人生觀與體育觀。只有讓學生成為教學活動中的主人，才是教育教學改革中所提倡的教學結構。
2 注重課堂自主生成，滿足學生學習需求
新課程背景下強調學生是具有獨立意義的主體，是發展中的人，有能力也避讓會克服問題，不斷發展，是具有個性與差異的人。因此，在初中體育教學活動中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，促進課堂活動的有效生成，進而推進生本教育教學。課堂教學活動中，教師要多開展與組織有利于促進學生動手實踐的活動，讓學生真正成為課堂教學中的主宰者，培養學生自主合作學習探究的能力，同時也滿足學生的學習需求。學生只有在實踐操作活動過程中才能有利于將知識的內化與吸收。例如：教學“中長跑”時，在講解完有關中長跑的技巧與注意事項后，教師可以組織小組競賽的體育游戲活動，讓學生在合作與競爭中感受到體育學習的魅力，以充分發揮學生的主體性，調動學生鍛煉的熱情，提高學生自主鍛煉的能力，從而促進學生知識的內化與吸收，同時，也有助于培養學生的鍛煉習慣與意志品質，達到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學生發展需要的體育課堂教學，是教育藝術最高境界。
3 鼓勵學生質疑探索，激活學生鍛煉熱情
在傳統體育教學中，一切活動都是以教師為中心而展開，教師是課堂中的絕對權威者，不允許學生在教學過程中質疑與探索，要求學生絕對的服從與接受，嚴重阻礙了學生思維的拓展與興趣的培養，達不到體育教學的應有的教學效果。因為，學生是具有獨立意義的主體，教師只有充分肯定學生的主體性，鼓勵學生質疑與探索，才能激起學生學習的欲望，才能激活學生的思維，促進學生獨立自主的思考，只有學生自主思考與探索的教學活動才是真正有效的教學活動，才能有助于培養學生的思維能力與綜合素質，起到強身健體的作用。因此，在初中體育課堂教學活動中開展生本體育，教師必須也應當鼓勵學生質疑，引導學生探索。讓學生主動參與過程中體驗到成功帶來的.喜悅與樂趣，獲得知識經驗與基本技能，進而促進學生身心健康的和諧發展。比如，教師可以讓學生自主選擇感興趣的活動項目（足球、籃球、踢毽子），以小組的形式完成活動項目所規定的教學內容，為了更好地完成教學任務，培養學生的能力，可以適當設置一些具有探究精神的活動項目（立定跳遠、三級跳遠），讓學生分小組進行發現與探究，培養學生的思維能力與合作學習能力，同時也促進學生學習能力的提升與教學教學效果的優化，為學生今后的學習打下堅實的基礎，養成終身鍛煉的習慣。
4 注重學生體育鍛煉的開放性，打造開放性教學平臺
以學生為本的教育是開放性的。開放性課堂教學包括課堂上的開放和課外開放。在生本教育課堂上，課堂教學注重的不再是教師的封閉控制，而是教學開放性。課堂教學中教師通過激發學生學習興趣，讓學生針對體育問題開展自由討論和小組內意見交流，接觸到更開放的教學和學習環境。學生和老師之間及學生和學生之間的交流互動正是生本教育的直接體現。所以，在初中體育教育教學改革背景下，初中體育教師要緊跟時代需要，積極探索新的教學模式，以學生為本開展課堂教學，創造開放性教學環境，實現學生能力的提高。
5 結語
總而言之，生本教育是一種行之有效的教學模式，也是當今社會發展的必然產物。在初中體育教學活動中，教師要善于利用生本教育充分發揮學生的主體性，讓學生成為課堂上的主宰者，以調動他們的學習積極性，滿足學生的學習需求，體現“以生為本”的教學理念，促進學生身心健康的和諧發展，達到優化教學效果，提升學生學習能力的目的。
初中體育教學論文11
摘要：隨著新課改的提出，我國傳統體育的教學方法已經無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標的實現，教師就必須有效的提高體育課堂教學的效率，以促進學生更好的發展。筆者在此為了響應國家政策的號召，在長期體育教學經驗的基礎上提出了一下幾點提高課堂有效性教學的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發揮學生自主性，使學生主動參與教學
《新課程標準》告訴我們，課堂教學應以學生發展為中心，充分發揮學生的積極性和主體作用。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。這就要求教師為學生設計教學，教學設計要以學生為本，突出學生在體育教學中的主體地位，既要通過體育活動增強學生的身體素質及運動技能，也要發展學生的智力，啟發和培養他們正確的學習動機，讓他們全身心地投入到課堂當中來，成為學習的主人。例如在“跨欄跑”教學中，素質好、彈跳能力強的學生是越跳越有勁，但一部分學生由于技術差、體質弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學笑話，總是躲在其他同學后面不肯練習。此時教師應因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學要提高欄架高度，并根據學生特點進一步改進和完善技術，提高運動成績;對技術差、沒有熟練掌握技術動作的學生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習，并及時糾正他們技術動作，對于學生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發學生的積極性和創造性，使學生們逐步找回學習的感覺。總之，只有正確認識學生，把握學生的共性特征和差異性，樹立正確的學生觀，立足實際，精心備課，才能充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學中，首先要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動，樹立學生是教學活動的主體，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容，這樣不僅有助于提高學生對體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和體能訓練的理解，也有助于學生對能力的`掌握。
二、應注重學生情感培養，使學生保持濃厚的學習興趣
在初中體育教學中，建立和諧的師生關系，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發展自我”，進而不斷轉化為學生學習的內驅力。在體育教學中充分發揮情感因素的積極作用，將會對培養學習興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發學生的求知欲望，培養學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發展的目的。初中學生對體育課學習興趣不濃，學生自身缺乏內驅力，如何培養學生的學習興趣呢？教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質，加強學生與教師之間的情感交流，尊重、關心、理解、愛護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發和培養學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學生的實際情況，按教材內容按部就班教學，學生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到發展。
三、培養學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識
終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。
要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節體育課呢？
第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二，示范動作準確、輕松優美。教師準確、輕松優美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三，組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
初中體育教學論文12
在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發揮引導作用，上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？筆者結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會。
一 激發參與體育訓練的興趣
“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練是艱苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”此時這一“興趣”被激發喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、活力，收到良好的教學效果。
1、創設寬松環境，營造良好氛圍
一個寬松的環境，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環境的創設也是不容小覷的，應引起足夠的重視，并加以落實。如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提起來了。
2、多用激勵語言，強化學習信心
學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順。一般從不會到會，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。
二 構筑參與體育訓練的意識
參加體育活動意識的強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配的，有什么樣的意識形，態就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，此時教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的'意識。
第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，此時從而端正學習體育、積極參加體育的態度。態度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。如，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。
第二，測試強化。一些規則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，此時強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實。
總之，在初中體育課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意構筑學生參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，真正把初中體育課教學的有效性落到實處。
初中體育教學論文13
初中體育是九年義務教育中的必修課，它的重要性也是顯而易見的。它不僅可以幫助學生強健身體、鍛煉自身的各項機能，更可以促進學生德智體的全面發展。由此可見，初中體育是至關重要的。針對現在體育課程內容單一，缺乏創新這一情況，我們可以開展豐富多彩的游戲活動，這樣不僅僅可以增加學生的積極性，更可以讓學生在游戲中得到適當的鍛煉，讓學生從高度緊張的學習中得到放松，從而達到提高身體各項技能的目的。
游戲活動體育教學技能隨著教育事業的不斷發展，教學改革也在進行著。體育教學的改革也是必不可少的。怎樣才能提高自己的教育質量，怎么樣才能有效的提高學生的身體素質，如何才能安全有效地達到教育教學目標。我們就要從課程改革開始，我們要將游戲融入體育教學之中，讓游戲成為體育教學的輔助手段，激發學生的積極性，讓他們在輕松愉快的活動中放松身心，從高度緊張的狀態中得以緩解，同時提高自身的身體機能和其他能力，從而提升整體素質。
一、游戲法概述
游戲教學法，顧名思義，就是通過游戲達到教學目的，從而使學生身心健康發展。我們要在游戲中培養學生團結合作的精神，讓他們的團隊協作能力有所增強。我們還要通過游戲激發學生的積極性，在愉悅身心的同時得到身體的鍛煉。游戲教學法有這很強的趣味性，它可以讓學生在面對學習壓力的時候進行減壓，從而達到使學生身心健康發展的目的。游戲教學法還有一定的競爭性，可以有效的培養學生的思維能力和動手能力，從而有效提高學生的綜合能力。游戲教學法也有很強的組織紀律性，因為人數較多，所以沒有一定的紀律是無法成功完成的。所以，在游戲教學法中，學生不但提高了團隊精神，還有效地緩解了自身壓力，同時增強了組織紀律性，真是一舉多得的好方法。
二、體育游戲活動原則
將游戲加入體育教育中不是為了讓學生一味地瘋玩，而是讓學生在游戲中得到鍛煉，基于此點考慮，一些游戲就需要有它的原則。
1.趣味運動
初中學生比較活潑好動，同時也對事物充滿了好奇，同時他們的可塑性也很強。我們可以通過他們這一特點將趣味性和運動性相結合:一方面，我們可以選擇趣味性強、競爭性強的游戲;另一方面，我們也要讓他們在游戲中培養出好的團隊協作能力。這樣一方面可以激發學生的積極性，同時也可以培養學生之間良好的關系。這樣在游戲中，學生不僅僅身體素質可以得到鍛煉，同時也可以培養出良好的人際關系和團隊協作能力。
2.差異化運動
不同的學生在生理、心理發展上的情況是不同的，我們需要根據他們的年齡和性別進行劃分。了解他們的興趣所在，知道他們需要什么樣的運動。比如，這個時期的男孩子精力旺盛，爭強好勝，我們就可以安排一些運動量較大的游戲。反之，女孩子可能比較喜歡一些比較文藝的，那我們就安排一些運動量較小的游戲。這樣因材施教，結合他們不同的生理、心理特點安排相應的活動方式可以達到更好的效果。
3.不能脫離教材
無論哪一種教學都是圍繞教材來開展的，當然，體育教學也不例外。那么，我們就要將游戲和教材相結合，讓游戲成為服務于體育教學的工具。所以，游戲設計要具有合理性、科學性和教育性，這樣才能起到輔助教學，提高教育質量的作用。
4.安全問題
體育課是一門戶外運動的課程，這就不得不強調安全問題了。體育課運動量大，運動范圍大，同時學生們的身體素質不同，所以我們一定要做好準備運動，以防扭傷的情況。還有，在上課前要對班上學生的身體狀況有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戲的設計上也需要考慮到安全的問題，一定要將學生的安全放在首位。
三、體育課中游戲的開展
1.準備工作必不可少
在體育教學過程中，準備工作是必不可少的，首先教師需要了解到學生的身體狀況，根據這一狀況制定相應的活動，同時也要做好準備工作。還要讓學生們做好準備活動，以免在上課過程中出現扭傷、拉傷的情況。準備活動可以選擇跑跳類的，一方面可以激發學生的積極性，同時可以達到熱身的目的。
2.進行誘導
在體育教學中會有一些比較難的動作，學生在掌握時會有些吃力，從而產生抗拒的心理，我們可以通過一些類似的游戲，讓學生們的大腦中大概有這個動作的印象，然后在通過分解的'動作加以聯系，引導學生學習這一動作，這樣可以提高學生的積極性，從而掌握這一動作。
3.提高身體素質是關鍵
我們要在課堂上提高學生的體育技能和身體素質，這也是初中體育教育的目標所在。我們可以采取合理的游戲教學方法來改變一些枯燥的運動形式，有效地激發學生對這一課程的興趣，從而更容易地達到教學目標。
比如，學生不喜歡枯燥的跑圈式活動，我們可以加入一些趣味性的內容。比如，追逐類的游戲，這樣一方面可以使跑圈不再枯燥，同樣也可以讓學生在一個輕松愉快的氣氛中達到鍛煉身體的目的。
4.比賽要公平
體育運動就一定會有比賽，比賽就一定會有裁決，教師一定要做到裁決公平，要保持公平、公正的心態做出準確的評判。尤其是對競爭比較強的游戲，我們要用公正的評判讓學生信服。這樣可以提高學生的自信心，還可以增加學生對老師的信任，減少師生之間的差距。
5.調節心理，恢復體力
在體育課的教學過程中，我們應該調整學生的情緒，降低學生的疲勞度，使學生的體能盡快地恢復，使學生從過度緊張的狀態下放松下來，我們可以通過一些輕松的小游戲來使學生得到放松和緩解，從而達到身體機能的放松。
四、總結
隨著教育的不斷改革，游戲教學法不得不說是新教育改革下的一個突破，他對學生的綜合教育也起著至關重要的作用。通過游戲教學法，不但可以增強學生的身體素質，還可以有效地減壓，同時，培養學生的團隊協作能力。當然，游戲教學法不能脫離教材，老師也要做好充分的準備工作，避免學生在活動中受傷。讓學生在輕松愉悅的氛圍中緩解壓力，同時提高身體的各項機能，達到提高身體綜合素質的目的。
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初中體育教學論文14
《體育與健康》課可以幫助初中學生豎立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。在讓學生在掌握體育運動技巧的基礎上，為學生建立一種健康的生活方式，促進學生身心健康的發展。老師在日常的教學活動中一定要明確《體育與健康》課的教學目標，采取體驗式教學的教學方式對提高《體育與健康》課程的教學效果有很大的幫助。
1體驗式教學的概念
體驗式教學是指老師在教學活動中根據學生的實際情況創設出一定的教學情境，與教學內容緊密聯系在一起，讓學生在進行情境體驗的過程中來提升對于知識的掌握理解能力，增加學生的學習興趣。初中體育教學中應用體驗式教學，可以極大增強學生學習的自主性，主動地去發現、思考問題，極大大膽的去進行實踐，增加學生的體驗度，最后總結出自己的缺點和不足，讓學生的身心健康得到全面的發展提高。
2體驗式教學的優勢
體驗式教學可以極大的提高學生的心理認識程度，老師創建合適的教學情境，增加學生對知識的理解程度，從而提高課堂的教學效率。體驗式教學可以合理的根據學生在教學過程中的真實感官體驗，讓學生真正理解教學內容，從而提高老師的教學效率。與傳統教學模式相比，體驗式教學充分發揮出學生在學習過程中的主體地位，老師可以根據體驗式教學的學習情況及時發現學生在學習中出現的問題以及不足，去正確的引導學生進行學習，提高學生的探究欲望。在體育教學中應用體驗式教學，不僅僅可以增強學生的身體素質，還可以讓學生發現體育的魅力，培養起學生體育學習的熱情，豎立起良好的體育觀念，讓學生健康的發展。
體驗式教學可以在教學中拉近老師跟學生之間的距離，促進師生之間平等關系的建立，增強學生的學習氛圍。老師可以積極的參與到整個教學活動中，給予學生更多展示自己的空間，在獲得豐富教學體驗的同時，提高教學效果。《體育與健康》課程不但注重學生的身體發展，更加強調學生的心理健康。體驗式教學根據學生的興趣愛好結合教材創設，可以很好地調動起學生學習的積極主動性，讓學生在體驗中建立起良好的合作關系，培養學生的團隊合作意識，增強學生的團隊合作能力。
3體驗式教學的應用
3.1營造良好的課堂氛圍
傳統的教學理念更多的是將體育課當成是一個玩耍的課堂，老師也僅以鍛煉學生的身體素質為主，通常利用長跑以及跳遠等形式對學生進行訓練，枯燥無味的訓練方式難以調動起學生學習體育的熱情，增強對體育課程的抵觸情緒。體驗式教學方式應用于體育教學中，老師需要在課堂中營造起良好的學習氛圍，利用科學的方式調度起學生學習的積極主動性，老師通過開展體驗式教學，可以加強與學生之間的交流溝通，及時了解學生的需要以及想法，為完善體驗式教學方式的應用積累經驗，老師在結合教學內容的基礎上開展體驗式教學，可以讓學生參與到《體育與健康》課程的教學當中，提高課堂教學效率。
3.2在運動中提高學生的知識積累
學生比較熱衷于體育運動，但在體育知識的學習上缺乏足夠的興趣。老師在引導學生進行體育運動的過程中，可以有效的進行體育知識的滲透，讓學生在體驗式教學中增加對體育知識的積累量。《體育與健康》課程需要培養學生的團隊合作意識，老師可以組織學生進行籃球比賽，在運動過程中引導學生去注意團隊配合，在上籃球課時，可以先給學生看一些NBA的相關比賽視頻，在觀看視頻中給學生講解一些籃球的`操作技巧以及運動規范，再通過實際的教學學生一些基本的籃球操作技巧，通過組織比賽，在比賽中提高學生籃球運動的規范性。在學生掌握了一定的技術規范后，給學生講講怎么打好籃球，鍛煉學生的合作技巧，在提高學生籃球水平的同時，提高學生的團隊合作意識。
3.3在體驗式教學中加強學生對知識的理解
將體驗式教學的教學方式應用于初中體育教學中，可以增強學生的感官體驗。在平時給學生進行身體協調性訓練的時候，學生對于身體協調性的重視程度不高，老師講的相關知識即使記住了也很少去真正理解，訓練效果也缺乏積極主動性，老師可以在平時體育教學中，找兩個靈活性差異比價明顯的同學，讓他們同時完成一項都比較陌生的體育運動，身體協調性好的學生完成情況比較好，從而增強學生對協調性的重視程度，更加深入的掌握協調性的知識。在《體育與健康》課程講解到一些關于健康方面的知識時，給學生播放一些平時廣場上人們應用比較多的鍛煉方式，讓學生積極討論，列舉出一些對身體健康不利的健身運動，比如在霧霾天氣進行鍛煉，并讓學生提出一些自己的意見看法，加強學生課堂參與度的同時加深學生在健康方面的知識，增強對知識的理解能力。
4結束語
體驗式教學模式符合新課改理念，老師在教學活動中利用體驗式教學方式，在調動起學生學習積極性的同時，增強學生對知識的理解程度，讓學生可以將學到的知識應用于實際的生活中，解決生活中碰到的問題，能有效培養出符合社會需求的綜合性人才。
初中體育教學論文15
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學尤其是籃球教學中，使用體育游戲這種教學方法，不僅可以使學生體質增強，更有利于學生掌握競技技術和提高學生的運動技能。與此同時，適當地運用游戲，既能鍛煉學生的協作意識和互助意識，也有助于學生良好性格的養成。但是，在游戲法的設計和應用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學相符，這樣才能保證教學效果的提升。
1游戲法設計和應用意義探究
籃球是一項需要高團隊協作能力和高適應能力的一項運動，如果學生尤其是女生不感興趣，就會導致課堂參與度不高，教學效果不好的現象。游戲法是新型教學法，將教學活動融入游戲中，調動了學生籃球學習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學中加入了體育游戲，學生就會加強參與度，且更加熟悉運動規則。在學習籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識，從而讓學生提前學會適應環境的能力。
2游戲法應用措施
2.1準備過程
無論是何種課程，教師都需要進行課前準備工作，籃球教學也是如此，學生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學生對此種方式已經沒有興趣，很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調節興奮度和注意力的一個教學方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子，讓學生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程
籃球運動要求學生各方面素質全面發展，但是訓練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學生就會失去興趣，失去信心。教師可以結合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學中，既能改變訓練特點的單一性，也能讓學生更具訓練興趣。首先，教師在籃球教學過程中，要明確本節課的教學的重點，也就是說本節課具體要學什么，以教學任務為中線，將游戲設計到課程當中，最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時候，以組為單位進行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的'方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學生的投籃姿勢，也能提升學生的投籃命中率。
2.3結束訓練
在訓練結束之后、課程結束之前，學生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態，為了能讓學生調整好下節課的狀態，教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的時候，教師可以設計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學生跳節奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生，這個學生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協調能力，也能調節心理狀態。
3游戲法設計原則
3.1安全是前提
安全是進行課堂游戲設計和應用的前提條件。考慮初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學之間的聯系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學生處于十分亢奮狀態，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內容設計的方法和內容存在問題，就很容易出現受傷或者傷害他人的情況出現。因此，在體育課程游戲設計的時候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的同時也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現危險因素和不穩定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎
所謂服務是指體育游戲的設計時，要服務于籃球教學設計。體育游戲是教育途徑，也是教學方法[3]。也就是說，選擇和設計游戲，要以教學作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學目標沒有實現。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學，不僅要學習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學內容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候，可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等，學生會活動身體的各個部位，心理狀態都能調節到適當的亢奮點，基本教學內容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了，教師的教學質量也就提高了。
3.3趣味是必須
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式，為更好地輔助教學，游戲的內容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學生激發出濃厚興趣，學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預期。例如，可以設計成這樣的游戲教學法：“捉小雞”的游戲，學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學生會學會基本步法——滑步的學習；在投籃技術的學習時，可以根據投籃的方式、位置和距離等設計各類的射門游戲進行教學，例如規定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結合的方式，讓學生提高投籃技術，保證準確性的同時調節心理狀態，趣味性提高了，學生的心理素質也能得到提高。
3.4協作是重點
游戲法不僅僅是單純的教學方式，也是“育人”的方式，學生在參與集體游戲當中，就會通過團結合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設計中，要將如何培養學生的團隊協作精神和集體責任感作為重點。結合籃球教學內容，采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過程中，可以讓學生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協作，既能體現個人的實力，也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結語
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此，游戲法在設計和應用時，既要考慮學生的興趣點，也要考慮與課程的相關性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式，也讓學生各方面都能夠全面發展。
參考文獻
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