用“恒溫”做教育

        前幾天與家長閑聊，由于職業的原因，我詢問了一下他家孩子的學習情況，不問倒好，一問家長來了怒氣，就當時這位家長的情緒看，如果孩子在場的話，一定會遭到一頓毒打。這位家長告訴我，他家的孩子今年五年級，用這位家長的話說，他家的孩子學習啥也不是，天天就知道玩和吃。開始的時候還跟著犯愁，現在倒清閑了，愛啥樣啥樣，糊弄到初中畢業得了。

       我知道這位家長說的這翻話都是氣話，但也是技窮的表現。“望子成龍，望女成鳳”，這是中國幾千年來的傳統觀念，到底家長眼中的“成龍”、“成鳳”是一只什么樣的“龍”，什么樣的“鳳”，我們不言而喻。

      對于教育工作者來說，尤其是班主任老師一定會遇到過類似的經歷吧。當與家長溝通孩子學習問題時，有的家長會很抱歉的說：“請老師多費心了，我們也沒時間輔導孩子呀，有的題連我們家長也不會呀。”這是客氣的一種，更有甚者會說，“我們家孩子就那樣了，學習上也沒什么出息，老師就看著點算了，你也別跟著操心了”……剃頭的挑子 —— 一頭熱，一片熱心潑上了一瓢冷水，我們作為教師的除了氣憤之外，就是一種無奈，接下來我們還得盡責呀！因為誰也不愿看到一個健康的孩子成為一個學習上的畸形。這——就是教師。

     有的人一定會認為這樣的家長只是少數，這一點我也同意，但下面我要說的這種現象應該是一種普遍現象（尤其是在農村）。

     連續幾年我都負責新一年的招生工作，一溜長長的報名隊伍，爭著搶著報名，好像是晚了就不收了似的，有的跨著學區，坐著通勤車也要到我校入學，目的只有一個，讓孩子接受最好的教育。報了名臉上都露出了欣喜的笑容，仿佛所有期待和希望都包含在這份笑容中。每天的入學都要千叮嚀萬囑咐，親自送到班級，或是透過大門的縫隙偷偷地望著，直到孩子消失在視線中才戀戀不舍地離去。每天放學站在大門口等候的家長最多的還是一年級，接到孩子后總要問長問短，父子（母子）倆是如此的高興。但隨著年級的升高，家長對孩子的教育溫度在逐漸下降，大門口熟悉的家長身影在不斷的減少，就連開個家長會，隨著年級的升高，家長的出席人數也在驟減，感覺什么事都比孩子的教育的事重要，對孩子入學時那份火熱的心早已變得冰冷，隨便找個理由就可以搪塞過去。

       孩子入學時，家長的心像盆火，孩子學習跟不上時，家長的心像盆冰�！盁岫取边^高會“燙”著孩子，“溫度”太低會“凍”著孩子，最適宜孩子教育的是“恒溫”。

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