春風化雨，潤物無聲

――淺談轉化后進生的幾點做法

在班級的苗圃里，花開得燦爛會讓人賞心悅目，但不是每朵花都會如園丁所愿而開得燦爛。他或許缺少陽光的照耀，或許缺少雨露的滋潤。后進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我們應用真情、熱情和愛去填補他們情感的空缺，去修補因受不良影響而形成的心理障礙，去點燃他們心中的希望。后進生的心田是需要教師的春雨滋潤的。在轉化后進生的工作中，我遵循教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）規律，根據受教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者的特點，因材施教，挖掘后進生的內在潛力，激發學習興趣，促使其學業和表現不斷進步。下面談談在轉化后進生工作中的幾點做法

一、 萌發后進生的信心

自信心與人的理想抱負、決心毅力是緊密相聯系的，也是與自身的知識素養，能力水平密切相關的。后進生的心里充滿著自尊與自卑的矛盾，其自尊常以不容忍別人的輕視的扭曲狀態出現，其自卑卻是真正悲哀的自卑。這種受到傷害的幼苗在老師的精心培育下，完全可以煥發生機。我班的后進生李許鴻，成績較差，無心學習，作業時常不完成，一沒有完成作業就撒謊，百般掩飾。書寫馬虎潦草。擾亂課堂秩序，家長痛心疾首。究其原因，是沒有學習的積極性，也沒有學習的信心。面對厚厚的課本，他常常流露出無奈的悲傷。因此，在對他的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中，我十分注意給他樹立學習的信心。如在表揚他聰明的同時，給他講關于漏斗盛水的道理。漏斗具有可容性，但不具有積蓄性，而要想在漏斗里裝滿水，只有加長時間和加大入水量。我鼓勵他認真聽課，并提出課后向我談學習體會的要求。這位同學理解了我的比喻，努力學習，今天對我說聽懂了一部分，明天又垂頭喪氣地說跟不上，這恰恰正說明他開始在堅持聽講。奇跡終于出現了，一天他興沖沖地跑到我面前說：“今天數學老師講的一道提高題，我聽懂了，舉手回答后還得到了老師的表揚。”我鼓勵他說：“你終于領到了入門證。”他僅僅是答對了一道題，就如此高興；僅僅是受到了老師可能不經意的一次表揚，就如此滿足，表明后進生對進步的渴望。后來他的很多不良習慣也隨信心的增強而得到了改善。由此可見，讓學業后進生嘗試到成功的喜悅，對于激發其積極情緒，恢復和提高其自信

心，消除心理障礙，重新進入先進行列具有積極意義。

二、 尋找后進生的閃光點

后進生落后的原因雖然很多，但最關鍵的一點就是他們在求學的道路上，極少獲得成功的喜悅。是一次又一次的挫折使他們的心理產生障礙失去了進取的決心和能力。所以在后進生的轉化過程中，為他們架起一座成功的橋梁顯得十分必要。這就要求我們做老師必須端正對后進生的認識，認真分析其個體差異，發掘出他們的閃光點。

許多老師都明白教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）學生要抓閃光點。然而，當面對后進生時，又覺得其閃光點很少。尋找后進生的閃光點的確不容易，但是，我們一定要扒開缺點找優點。實際上，他們身上也有不少可以反光的地方。當這些優點沒有遇到陽光時，自然就顯示不出閃光點。在有些場合，給一點陽光他們就會發射出燦爛的光芒。如有一次，有一位同學因不舒服而在教室里嘔吐起來，其他同學都捂著鼻子躲得遠遠的，后進生李許鴻看見了，立即拿起垃圾鏟裝來了沙子倒在臟物上，并不顧惡臭把臟物掃得干干凈凈。另一位后進生拿出自己的驅風油細心地幫那位同學擦藥。體育成績，后進生均比較高。班級舉行的各種比賽等，后進生都能積極參與，我們應在這里多給予“掌聲”和表揚。在“學習”和“紀律”所構成的二維空間里，后進生可能無光可發，但加上“活動”所構成的三維空間里，他們往往會成為一顆耀眼的星。

三、 批評也要悅耳動聽

對待后進生一定要講究批評的方式。例如后進生在不做作業時往往懷有僥幸心理。在發現他們有撒謊傾向時，若老師板起臉指責道：“我早就盯著你了，總是不完成作業，真是屢教不改�！边@往往會造成后進生強詞奪理的反駁和詰問。如果老師善意地告誡他：“要認真對待作業，做作業時要有一個好心情，我希望你下次做得更好�！边@樣后進生往往會會心地一笑。轉

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