新德育課程與課堂教學

摘要：由江蘇等四省區聯合編寫的小學《品德與生活》《品德與社會》教材，密切關注兒童生活，關注兒童主體地位：選材源于兒童生活，教材的主角是兒上，教材是與兒童對話的文本，教材呈現的是兒童的文化，是兒童的成長記錄冊。面對新教材，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）者應樹立正確的課堂教學價值觀，正確使用新教材，實現主體性與主體間性的統一。

　　關鍵詞：新教材；特色；課堂教學

　　從2002年春天起，筆者參加了由江蘇、湖北、安徽、廣西等四省區合作、南京師范大學博士生導師魯潔教授任主編的小學《品德與生活》《品德與社會》教材、教參編寫組。我們認真學習領會教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部頒發的課程標準理念，力求全面把握課程目標，忠實體現課程標準內容。我們到學校與教師和學生座談，并進行調研和試教，了解學生所經歷的現實生活問題，把課程標準與兒童生活實際進行對接，著力架構橋梁，完成了從課程標準到教材的再創作，編寫出了起始年級的教材，經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過，目前已進入實驗區實驗。

　　一、新教材的特色

　　新教材以現代人學觀為理論依據，編寫目的是為適齡兒童的品德與社會性發展開辟一條通向生活的通道，提供一個可資對話的文本，以增強德育的針對性、實效性和主動性。我們本著密切關注兒童生活，忠實反映課程標準和時代要求的原則，力求促進兒童形成基本的待人處事的價值觀念和思考問題的取向。

　　（一）選材源于兒童“生活事件”，體現綜合性

　　杜威認為，“教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）即生活”，“離開了參與社會生活，學校就沒有什么目標，也沒有什么目的”。道德的形成何以與生活具有密切的聯系？道德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）為什么必須以生活為基礎？這是由生活和道德的特殊性決定的。生活是人的生命的存在形式。“生活的世界是人的世界，是由人的活動所展開的世界，是人通過人自身的活動而生成的。人在生活中舒展著自己的生命，體驗著自己的生存狀態，享受著生命的快活和生活的樂趣。”道德存在于人的生活中，沒有脫離生活的道德。因此教材選取的大多是普通人的生活，是真實的生活，是日常的生活，并以正在進行中的今天的生活為主。

　　教材從兒童生活出發，不以知識體系為綱，而是以綜合化生活中兒童的視野展開，所遵循的是生活的邏輯，而不是學科的邏輯，也不是德目排列的序列邏輯。教材以兒童的生活事件為基本內容，作為一個個生活事件，它的內容必然是綜合的，其中有道德內容，有非道德內容，有社會性

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