精選教材是化學教學改革的關鍵

化學作為一門基礎課，近年來一直面臨嚴峻的挑戰，不少學校一再縮減教學課時，甚至取消這門課。原因是多方面的，如要加強實踐性教學，以適應商品經濟發展的需要，《化學》的內容對后續課程或實際工作作用甚微，學生學習積極性不高等等。但是我們都知道。科學系統的化學知識是培養和造就現代科學技術人才不可缺少的一個方面。化學已深入到現代科學的各個領域。

現代科學的四大支柱──生命科學，能源科學，材料科學，環境科學無一不與化學緊密聯系，說明化學本身和社會經濟的發展及人類生活關系越來越密切，下個世紀各專業人才對化學知識的需要將遠遠超過現在的水平。目前化學教材的種類比較多，大部分教材屬于以學科為中心的，理論部分篇幅較大，有一定的深度，聯系實際的內容很少，有些內容陳舊過時。課堂上講授大量以實驗為基礎的“描述性化學”是學生學習化學知識的主要途徑。這樣很難引起他們的學習興趣。教師中很少有不抱怨學生對化學不感興趣的。世界化學教育發展的趨勢是化學教育必須為社會、生活服務，聯系社會和生活。我們的指導思想應該是把化學教育上升到體現公民素質教育的要求，最大限度地發掘學生的學習潛力。

下面談談我的看法。

１．刪繁就簡，突出重點，保證基本的化學知識。

化學課學時受聚，必須改變課程的重點。首先應該明確對于非化工專業學生教學目的應著眼于提高學生的素質，讓學生掌握今后工作中必不可少的化學知識。從目前中�；瘜W教材看，我認為有必要刪除或減少一些純化學學科理論的內容及部分化學計算，可從以下幾方面內容著手。

１．１核外電子運動狀態及排布，元素周期律中原子半徑，電離能，元素分區變化，化學健等，這部分內容在教材中占據了相當的分量，這些雖是化學最基本的理論，但對大部分學生來說既抽象又無法應用，脫離實際，對于剛進中專的學生來說難度偏大，因為不可能要求他們從分子，原子，離子的深層去學習后續內容廣泛的元素化合物知識。刪去這部分內容可以減輕學生的學習負擔。

１．２關于熱化學計算，化學平衡常數計算，化學反應速率，電離度及溶液ＰＨ計算，在化學中要求這些結合基本理論應用的計算沒有多少必要性。如簡化的溶液ＰＨ值計算，誤差較大，無實際意義。當然酸堿的基本概念，如強弱，鹽水性，多元酸等概念是不可缺少的。舉些實例，讓學生知道ＰＨ值對保證機體正常活動至關重要，如血液的ＰＨ值與人體健康的關系，人的食物結構應保持酸堿平衡，這樣才能有效地維持血液酸堿平衡，防止疾病的發生。工業生產中很多情況下部要控制溶液的ＰＨ值，以保證產品質量。工廠、醫院等部門的排放水要求達到一定的ＰＨ值。

１．３元素化合物部分，教材中羅列較多的物質的存在，性質，制備，用途等事實材料，內容多且孤立，大多脫離現實。許多內容可作一定修改，使之更貼近生活，更富有知識性和趣味性。如講授磷及化合物，可介紹磷對植物的生長作用，如促進細胞

[1] [2]