教研小論文微課之我見

　　無論在學習或是工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的教研小論文微課之我見，希望對大家有所幫助。

　　微課，當第一次聽到這個名字的名詞的時候是那樣的好奇，當認識它后，成為了教學中的良師益友。我個人認為微課作為一種特有的教學方式，它可以彌補課堂教學的不足，是一種很好的教學方法。通過不斷的了解，我對微課有了這樣的認識。

　　由于微課教學的時間限制，在教學內容的選擇上一定要精煉，且主題突出。微課教學內容盡可能只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發，或積極引導，力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。同樣由于時間短的特點，微課教學切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內容引入課題；可以從生活現象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課的結尾，一定要有小結，用二三分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結，使微型課的課堂結構趨于完整。

　　微課的授課現場，沒有學生。但教師心中不能沒有學生。在微課的具體教學過程中，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些都要一一呈現。只是學生沒有實際作，教師只是假定學生已經完成、估計學生完成的程度和結果。而要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，教師就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況。正因為在微型課中學生活動被省略，教師的講解水平就倍受關注了。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。

　　時代在進步，我們的教學方法也在不斷的改革中。現在是信息的時代，微課也正符合了社會的發展趨勢。我覺得微課就像一面大鏡子，教師們可以一次又一次地回看自己的教學視頻，能讓自己更直觀地正視自己教學中的問題，并找到解決問題的辦法。并可以通過學習其他優秀教師的教學視頻，讓自身的教學水平得到提高。

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