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如何培養農村小學生良好行為習慣論文
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”這是對教育本質的理解。小學品德課總目標也提出：“培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。”要求我們教育工作者對學生的行為與習慣，有明確的目標，小學生要“初步養成良好的生活、勞動習慣，養成基本的文明行為、遵守紀律。”習慣，不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩固下來的。這就要求我們教育者對學生進行長期而反復的訓練，才能形成良好的習慣。
同時，一個人的習慣對他的生活有著巨大的影響。正如中國青少年研究中心專家孫云曉所說：“習慣決定孩子的命運。”可見，對學生進行行為習慣養成教育是何等重要。
我校是一所農村小學，有12個教學班，學生550余人。大多學生父母為了生活在外打工，孩子在老家由爺爺奶奶撫養，有的甚至托付給親戚監管。隔代撫養或者親戚監管不利于孩子的家庭教育，孩子在生活中養成了一些不良習慣。長期以來，我校部分學生行為習慣很差。比如不懂文明禮儀，說臟話；經常說謊話；學習習慣差，不按時完成作業、抄襲作業、書寫潦草；做事不能持之以恒，畏難情緒較嚴重等。作為學校，有必要對學生進行道德品質和行為習慣養成教育，促進學生身心健康發展，讓孩子成為一名合格乃至優秀的小學生。
根據以上校情，我們重點從小學生的學習、生活、做人、做事四個方面進行習慣培養。
1 嚴格規章制度，培養良好行為習慣。
為了建設良好的校風、班風，我們以學生為主體，以常規訓練為切入點，指導學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強對學生課堂紀律、常規、禮儀等方面的基本行為準則教育，培養學生的責任感和自學、自理、自控的能力。
2 重視常規管理，規范學生一言一行。
學生良好行為習慣不是一朝一夕就能形成的，而是經過長期熏陶才能形成。為使學生明確校內外的行為準則，我們除了讓學生把《小學生日常行為規范》熟記于心，做到心中有規范，行為守規范，爭取“習慣之星”外，還設立了“紅領巾監督崗”,負責檢查路隊、課間秩序、儀表、衛生、兩操等項目，一周一總結，一月一匯總（每個方面每學期一個月），按得分高低進行考核，小干部們以身作則，公正、公平地堅守自己的工作崗位，發現問題及時報告。通過自我監督、自我管理、自我約束，學生的向心力和凝聚力逐漸增強，也增強了大家的自律意識和集體榮譽感，使行為規范成為學生的自覺行為。
3 寓習慣養成教育于課堂教學中。
要求全體教師，尤其是品德與社會（生活）教師，一是要將習慣養成教育納入學期教學計劃，二是利用課堂教學對學生進行良好習慣養成教育。期末，撰寫一份教育個案。
4 環境文化重熏陶，潛移默化育良習。
良好的校園環境是學生獲取知識、養成習慣的隱形陣地，對學生的習慣培養起著潛移默化的作用。
一是營造習慣培養的物質環境。我們努力讓每一面墻壁都說話，讓校園的每個角落都成為習慣培養的可利用資源，如名人名言，掛圖，校歌、校訓，樓道“請講普通話、請寫規范字”等提示語。孩子每天沐浴在這溫馨的氛圍中，潛移默化地受到熏陶感染。
二是營造習慣培養的精神環境。
1）通過每周一“國旗下講話”講習慣養成的意義、方法，每周都有訓練重點。
2）各班利用班隊課開展主題班會，同時總結前段時間習慣培養取得的成績，布置本周訓練要點。
3）每學月評選一次“好習慣之星”,表彰在黑板報宣傳欄上。
4）每學期期末，評選校級“好習慣之星”進行表彰。
5 家校聯系，評價激勵，多方聯動促養成。
家長，是學生習慣養成的第一任教師。家長的行為習慣、教育態度，對學生習慣的養成，起著至關重要的作用。1）構建家校育人平臺。通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習慣培養意義，介紹習慣培養方法，家校聯手，共同培養孩子良好的習慣。2）引導家長參與評價。我們在學生中開展了“感恩父母、體驗親情”良好習慣養成活動。活動中，學校布置系列親情作業，引導孩子經常性地為父母做一些力所能及的小事。
我們采取“上下聯動勤督查”的方法，抓反復，反復抓。上，指學校層面的督查，持之以恒地開展常規教育活動；下，指班級、學生的監督自管，主要通過班級管理員的細化分工，引導學生自查互查。班級從不同角度、不同層面設多個班級管理員，通過這種細化分工，孩子們在互相監督自管中，逐漸養成了良好的習慣。
通過兩年的教育與實踐，我們在農村小學生良好習慣養成教育的做人、做事、學習、生活四個板塊都取得了可喜的成績，在此，摘錄學習習慣、生活習慣養成情況，供參考（見下表）。
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