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關(guān)于九江市高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮實證調(diào)查與對策研究論文
論文摘要：本文采用《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表修訂版》對江西省九江市3所高職院校的520名大學生進行抽樣調(diào)查,以研究高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況。結(jié)果表明:網(wǎng)絡(luò)成癮群體占2.82%；網(wǎng)絡(luò)依賴群體占15.73%；根據(jù)調(diào)查及高職學生的心理特點，本文對高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理成因做了分析，并提出了相應的應對策略。
論文關(guān)鍵詞：高職學生；網(wǎng)絡(luò)成癮；實證調(diào)查；對策
一、概念界定
網(wǎng)絡(luò)成癮又稱“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”，指由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致的一種明顯的社會、心理功能損害的一種現(xiàn)象。高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮，是指在校高職學生過度依賴性的使用互聯(lián)網(wǎng)，致使其身心健康、專業(yè)學習、人際交往、職業(yè)能力提高等受到傷害和制約而不能自控的具有病態(tài)傾向的上網(wǎng)行為。
二、研究背景
大學生是網(wǎng)絡(luò)成癮易感人群，由于網(wǎng)絡(luò)成癮而引發(fā)心理障礙或社會適應障礙的學生越來越多，而高職生因為其成長經(jīng)歷及環(huán)境因素，表現(xiàn)尤為突出；他們大多由于學業(yè)成績不佳而進入高職院校就讀，自我管理能力相對較差，更容易成為網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲的高發(fā)人群。他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學業(yè)，浪費金錢，形成不良的人格，給他們的身心健康帶來極大損害，甚至影響校園的和諧與穩(wěn)定。本研究旨在通過理論分析和實證研究,調(diào)查九江市高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況，從而為教育管理者在教學和管理方面提供參考資料，為促進青少年心理健康發(fā)展提供理論依據(jù)以及為高職學生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)提供相應對策。
三、研究設(shè)計
本研究采用問卷調(diào)查法,并采用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進行整理和分析。
（一）研究對象
本研究以江西財經(jīng)職業(yè)學院、九江職業(yè)技術(shù)學院、九江職業(yè)大學的在校學生作為對象,采用分層整群抽樣方法,共發(fā)放問卷520份，共回收473份,其中有效問卷426份,問卷的有效回收率為81.92%。
（二）研究工具
采用白羽、樊富眠修訂的《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表修訂版(CIAS-R)》。該量表共包含19個項目、4個因子，總分代表網(wǎng)絡(luò)成癮的程度，分數(shù)越高就表示網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越高。網(wǎng)絡(luò)成癮等級按總分劃分為三個等級:正常群體(46分以下)、網(wǎng)絡(luò)依賴群體(46—53分)、網(wǎng)絡(luò)成癮群體(53分以上)。
四、研究結(jié)果
（一）網(wǎng)絡(luò)成癮狀況
經(jīng)過統(tǒng)計分析，網(wǎng)絡(luò)成癮群體為12人，占2.82%；網(wǎng)絡(luò)依賴群體為67人，占15.73%；正常群體為347人，占81.45%。
（二）網(wǎng)絡(luò)成癮的性別差異
性別差異在網(wǎng)絡(luò)成癮總分及各因子得分上是否存在顯著差異，通過對男女大學生在網(wǎng)絡(luò)成癮各分量表得分進行比較后結(jié)果顯示:高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮存在著一定的性別差異,男生網(wǎng)絡(luò)成癮總分及四個因子得分顯著高于女生,在時間管理問題因子上存在顯著差異，在量表總分以及強迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應因子、人際與健康問題因子差異明顯。男女生在網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性因子不存在顯著差異。
（三）網(wǎng)絡(luò)成癮的獨生與否差異
獨生子女與非獨生子女高職學生在網(wǎng)絡(luò)成癮總分及各因子得分上是否存在顯著差異，結(jié)果顯示在強迫性上網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)成癮戒斷反應因子、時間管理問題因子上獨生子女與非獨生子女存在顯著差異，其他因子及總分上不存在顯著差異。
五、原因分析
高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因是多方面的，本文僅就高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理成因分析如下：
（一）人格因素。根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)成癮者的調(diào)查，大學生沉迷網(wǎng)絡(luò)往往與他們的消極人格特點有關(guān)。面對復雜的社會環(huán)境，又處于個體社會化的關(guān)鍵時期，大多數(shù)學生相對缺乏社會生活的現(xiàn)實經(jīng)驗、人際交往的實際能力、大量信息的處理能力、自我控制能力以及缺乏明辨是非和應對復雜局面的能力，自我保護意識淡薄。
（二）逃避心理。筆者在心理咨詢工作實踐中發(fā)現(xiàn)，一些高職學生本身不愿意上高職，他們自認為是高考的失敗者，有低人一等的錯誤心理，缺乏學習的欲望和興趣，而網(wǎng)絡(luò)則可以讓他們暫時逃避空虛和失落；還有一些高職學生由于在現(xiàn)實生活中不如意，而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中可以使他們暫時逃避現(xiàn)實生活中的負性刺激和種種煩惱，正好滿足了他們的內(nèi)心需要。
（三）宣泄心理。目前高職學生普遍面臨社會、心理等多重壓力，存在著一部分“三無”學生，他們?nèi)松繕瞬幻鞔_，整天通過上網(wǎng)打發(fā)時間。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，雖然他們也感受到巨大的生存壓力，但總體來說，他們對未來的前途充滿迷茫，最終在網(wǎng)絡(luò)中放縱自己、發(fā)泄自己。在聊天室或者通過通訊軟件QQ、MSN等找到知己傾訴心聲，滿足情感表達的需要；在游戲中尋找刺激，發(fā)泄情緒。
（四）成就代償心理。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類總是在追求自己需要的滿足，而且需要層次是不斷上升的。高職院校的學生，往往學習成績不是特別好，學習能力較差，學習上感到吃力，在學習上很難找到自信，在學習和各種比賽中獲得成就感的機會比較少。但是通過網(wǎng)絡(luò)他們可以交到許多朋友，可以在游戲通關(guān)中獲得成就感，這是導致高職學生迷戀網(wǎng)絡(luò)的一個重要心理誘因。
六、對策探討
根據(jù)高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，我們應積極采取相應對策措施，以最大限度地預防和控制網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，引導他們合理利用網(wǎng)絡(luò)健康成長。
（一）注重學生健全人格的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)成癮的高職生都存在著一定的人格缺陷，因此培養(yǎng)健全人格是預防網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)鍵。首先，對于學校而言，在日常教育管理、輔導員工作中，要加強有不良行為傾向?qū)W生的教育和管理，注意培養(yǎng)學生的自尊心和責任感，及時捕捉他們身上的閃光點。對于那些性格孤僻、自卑敏感、經(jīng)歷過家庭變故或家庭貧困的學生要給予特別關(guān)注，鼓勵他們樹立起自強、自立、自尊、自愛、豁達、樂觀的人生態(tài)度。其次，對于高職生自身而言，高職生應加強自身修養(yǎng)和自身心理品質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加各種社會實踐活動，加強人際交往，增加社會閱歷，不斷錘煉自己的意志。 （二）大力開展心理教育和行為訓練，提高行為自控力
網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因之一是個體的行為控制力差、抗誘惑性不強，因此，實施干預策略時，最根本的也就是通過大力開展心理健康教育和心理行為訓練，提高其行為的自控能力及自我管理、自我約束能力，增強抗誘惑的能力，學會自覺抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑。
（三）引導學生提高對網(wǎng)絡(luò)的認知水平
合理使用網(wǎng)絡(luò)的前提是擁有正確的網(wǎng)絡(luò)觀。因此預防網(wǎng)絡(luò)成癮的一項重要對策是引導高職學生提高對網(wǎng)絡(luò)的認知水平，使高職學生全面客觀地認識到網(wǎng)絡(luò)的利弊，清醒地意識到過度使用網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，掌握如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)使用的技能，建立正確的認知方式，培養(yǎng)高職學生的鑒別能力、自我判斷能力及信息過濾處理能力等，學會獨立思考，形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀。
（四）“技術(shù)引導”學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣
筆者認為：網(wǎng)絡(luò)成癮問題宜疏不宜堵，不能因為上網(wǎng)可能會上癮而禁止他們觸網(wǎng)。學生對網(wǎng)絡(luò)的極大的興趣，老師不能認為是洪水猛獸，一棍子打死。老師可以禁止上網(wǎng)，但是不能禁止學生對網(wǎng)絡(luò)的渴望；從另一個方面說，網(wǎng)絡(luò)知識已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必不可缺的知識。老師可以合理地引導學生，將學生從滿足于低層次的心理需求升入到高層次需要的滿足。
（五）深化教育教學改革，提高學生專業(yè)學習熱情
高職學生對專業(yè)學習和就業(yè)的期望更加實際。因而要根據(jù)高職教育特點，以國家教育部關(guān)于高職高專人才培養(yǎng)規(guī)劃為指導，以質(zhì)量為核心，以就業(yè)為導向，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，不斷深化教育教學改革，充分調(diào)動高職學生的專業(yè)學習熱情，引導他們將主要精力集中在專業(yè)技能的學習提升上，營造一個良好的學習氛圍，這是避免高職學生網(wǎng)絡(luò)成癮的根本。
（六）豐富社團及文體活動，加強校園文化建設(shè)
高職學生精力充沛、好奇心強，有強烈的自我展示欲和社會融入欲，學校應加大體育、娛樂、休閑設(shè)施和場所的硬件建設(shè)，積極開展大學生科技、藝術(shù)、人文活動，注意保護、挖掘、培養(yǎng)學生的興趣、愛好、特長，并積極引導、組建學生社團，配備專門的指導老師加強指導。高職學生通過多參加各種文體活動，適當參加一些積極有益的學生團體，在團體中找到歸屬感，充實生活，避免精神空虛。
（七）對網(wǎng)絡(luò)成癮者進行必要的心理醫(yī)學治療
“網(wǎng)絡(luò)成癮”屬于一種心理障礙。它與一般的賭癮、酒癮、藥癮等成癮病癥相類似，也是一種心理依賴行為，會產(chǎn)生耐受性、強迫行為和成癮反應，并導致健康和學習等方面受到影響，給予臨床心理學專業(yè)治療是必要的。
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