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高校職業指導推動和開展論文
摘要：目前我國高校按照教育部的要求設立了就業指導中心，并開設了職業指導課程，對大學生就業技能的培訓和就業信息的獲取提供了許多幫助，然而現階段我國高校的職業指導工作尚屬起步與探索階段，在工作理念、專業隊伍建設和工作體系方面仍然存在諸多問題。筆者結合所在學校職業指導的實踐經驗，針對高校職業指導工作的開展和推動提出要不斷提升職業指導工作的教育職能和工作理念，加強職業指導隊伍的專業化培養，努力建立健全科學、完善的高校職業指導工作體系，充分發揮高校在大學生職業指導工作中的主陣地作用。
關鍵詞：高校職業指導；職業發展；職業指導工作體系
0 引言
隨著我國市場經濟體制的確立，學校教育與就業之間、學生學習與職業選擇之間的關系日益密切。為適應市場經濟體制需要而進行的教育體制改革打破了傳統的統包統分的就業格局，喚起了學生參與職業選擇和社會生活的主體意識。我國各個高校分別成立專門的相關就業指導機構，并且開設職業指導課程。然而，現階段我國高校職業指導工作仍然存在諸多問題，本文試圖從分析目前我國高校職業指導工作面臨的問題入手，對高校職業指導工作的推動與開展談一些粗淺的看法。
1 目前高校職業指導工作面臨的問題
1.1高校職業指導工作存在理念誤區，職業指導作用難以有效發揮由于畢業生就業率成為考核學校就業工作和辦學情況的一項重要指標，致使高校把職業指導工作的重心放在解決畢業生的就業率上。這種以就業率為導向的職業指導工作結果是：高校把職業指導工作僅當作解決畢業生就業安置問題的事務性工作，而沒有把職業指導工作當成是“為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程”①來看待，直接造成很多大學生對自己想要從事的職業認識模糊或根本沒有考慮，缺乏正確認識自我及客觀自我評價能力，缺乏職業規劃意識，缺乏充分的職業準備。
1.2高校職業指導教師專業化程度較低，影響職業指導的效果和質量目前各高校雖然按照教育部要求相繼成立就業指導相關部門，但多由學生工作人員兼職擔任職業指導工作，并沒有實質意義的專業指導隊伍，在知識儲備、信息占有、指導能力和技巧方面都不能滿足職業指導工作的要求，直接影響到職業指導的效果和質量。
另外，由于目前職業指導專業還未納入正規的職稱評定體系，致使目前承擔高校職業指導課程的教師多以兼職為主。他們對職業指導知識的了解比較膚淺，對有些問題經驗不足。因此，授課時照本宣科、解讀概念和一般性問題，不能開展個性化指導等現象較為普遍。
1.3高校職業指導工作尚未形成科學體系，工作內容和方式簡單
1.3.1沒有形成規范的職業指導課程體系。雖然大部分學校按照要求開設了就業指導課程，但大多僅開設一門就業指導課程，還沒有建立滿足學生不同需要的職業指導課程體系，沒有單獨開設對職業生涯規劃、創業指導等方面的知識進行深入講授的課程，職業指導課程設置單一，總課時量較少。這種課程結構致使學生對職業指導的深層次問題無法深入了解，不能滿足學生更高層次的需要。
1.3.2沒有形成全員、全程、全方位開展職業指導與教育的有效機制。其一，高校職業指導多側重于提高學生的就業能力和就業技巧上，大多數局限于對畢業學生的指導，而忽視了對低年級學生的培養教育；其二，職業指導工作在很多高校里只是就業指導中心的事情，只是專職職業指導老師的事情，對其它教職員工的參與缺乏有效的激勵機制；其三，高校職業指導內容和方式簡單，多以團體輔導為主，缺乏個性化指導，更缺乏以青年學生喜聞樂見的活動形式開展職業指導工作。
2 高校職業指導的推動和開展
針對目前高校職業指導工作中存在的問題，結合筆者所在學校職業指導的實踐經驗，對高校職業指導工作的開展和推動提出以下思路：
2.1提升職業指導工作的教育職能和工作理念高校是培養人的場所，高校職業指導的目標是要幫助大學生實現穩定就業和實現職業生涯的發展。首先，高校要通過職業指導工作幫助學生樹立職業生涯規劃意識，培養學生自主解決職業生涯問題和提高自主職業決策的能力。其次，高校要通過職業指導工作幫助學生建立發展的職業觀，努力追求人和自然、人和社會的共同和諧發展。第三，高校要通過職業指導工作激發大學生學習自主性和責任心，這更有利于學生的職業學習和后期發展。
2.2加強職業指導教師隊伍的專業化培養高校應努力改變以單純就業指導代替全面職業指導的現狀，成立集教育、管理、服務于一體的職業指導機構，組建由具有心理學、教育學、人力資源管理學等相關教育背景的人員組成的專職職業指導教師隊伍，并通過系統的職業指導培訓，使他們在基本素質、專業素質等各方面都達到職業指導的要求，為有效開展職業指導工作提供保障。
2.3建立健全科學、完善的高校職業指導工作體系
2.3.1構建科學、合理的職業指導課程體系建立健全科學、完善的高校職業指導工作體系，首先要注重構建科學、合理的職業指導課程體系。要不斷充實和完善職業指導課程內涵，建立以職業生涯規劃、創業教育、就業指導三方面內容為主的理論與實踐緊密結合的“職業指導與訓練”課程體系。要通過職業指導課程教學激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中不斷提高個人職業傾向測量和分析的能力，掌握相關的求職應聘技巧，就業能力和生涯管理能力，使職業指導工作蘊含更多的理性思考和更加明確的目標。構建科學、合理的職業指導課程體系是建立健全科學、完善的高校職業指導工作體系的重要組成部分。
2.3.2構建職業指導的全員參與機制建立健全科學、完善的高校職業指導工作體系，僅僅依靠專職職業指導人員的工作還是遠遠不能滿足廣大學生的現實需要的，我們還要通過教學、行政全員參與，構建職業指導的全員參與機制來滿足學生的個性化需求。專業課教師可以在講授知識的同時有所側重地對學生進行相關的職業知識教育，幫助學生做好專業分析；輔導員作為學生一線的行政管理者，對學生的思想觀念、學習狀態、職業需求比較了解，可以配合學校就業指導中心有針對性地解決學生的困惑，同時也可以督促學生完成職業指導各個階段的學習實踐任務，更好地將職業指導工作落到實處；行政人員可以通過指導崗位實習學生，積極開展職業道德和職業勝任教育，為學生職業發展做好心理和方法上的準備。建立健全科學、完善的高校職業指導工作體系要求高校必須構建職業指導的全員參與機制。
2.3.3構建職業指導的全程化模式建立健全科學、完善的高校職業指導工作體系，同時要注重構建職業指導的全程化模式。
首先，要在大一新生中開展初步的職業基礎知識教育和職業生涯規劃教育。其次，要將職業指導基本知識和技能培養重點放在學生學習期間進行，強化職業理想、職業責任和職業素質教育，提高學生的職業決策能力、職業適應能力、人際交往能力等綜合職業能力，提升職業核心競爭力。最后，要對準備就業的畢業班學生進行就業形勢、信息服務、政策咨詢、商談技巧、心理調適等方面的具體指導，引導畢業生轉變角色、適應社會，實現就業理想。
2.3.4構建全方位的職業教育平臺建立健全科學、完善的高校職業指導工作體系，還要注重通過構建全方位的職業教育平臺多途徑培養和鍛煉大學生職業能力。其一，要鼓勵學生積極參與旨在提高實踐能力、社會溝通能力以及激發興趣和培養特長的實踐性社團、各類學生興趣社團等。其二，要鼓勵并指導學生參與各類崗位實習活動。
總之，高校要充分發揮在大學生職業指導工作中的主陣地作用，幫助和引導大學生在明確職業生涯目標、積極提高職業修養的基礎上，能順利地找到滿意的、適合自己的穩定工作，并在未來的工作、生活中得到可持續地發展。
注釋：
①勞動和社會保障部培訓就業司、中國就業培訓技術指導中心，創新職業指導——新理念，北京：中國勞動社會保障出版社，2005[M]：68．
參考文獻：
[1]勞動和社會保障部培訓就業司、中國就業培訓技術指導中心.創新職業指導——新理念[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005．
[2]章成斌．新形勢下大學生就業指導工作的對策探討[J]．中國大學生就業，2004,(8).
[3]紀春禮．高校畢業生就業指導模式創新研究[J]．中國大學生就業，2004,(8)．
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