教研磨一體助教師集體成長論文

　　對于一線的教師來說，一開始很怕“磨課”。如何讓研究成為教學活動的出發點？如何讓教師不懼怕“磨課”，真正認識“磨課”的好呢？

　　一、理念的詮釋與把握：

　　上海教科院徐子煜教授對“磨課”有最直接、簡潔的解釋：“磨課指教師對教學活動的反復實踐、反復琢磨、反復改進。”

　　（1）磨課意味著用集體的智慧來構建新型課堂（教學活動），運用不同的教學設計、教學方法會產生不同的教學效果，不斷地上課、不斷地改，最終會形成一種最能讓幼兒學得通透的方法。

　　（2）磨課是一個過程，并不是最終的目的，它是我們教師為了獲得更高的教學功效而采取的一種自我修煉的手段。

　　（3）有效的磨課有助于提高教師的教學和研究能力，使其養成良好的研究習慣。

　　二、實施磨課：

　　開展多輪磨課活動需要多方面的配合。為了最大限度地提高課堂教學效益，教研組的每一位教師都要把“磨課”作為提升自己專業素質的重要載體，充分利用集體力量開展磨課活動。

　　（一）磨課的形式

　　新教師——抄方式磨課

　　新教師一開始先學會“抄方”，即“模仿上課”。新教師剛上崗談不上經驗，要在大家的指導下模仿師父的課和外出聽的課。熟讀《綱要》后寫讀后感，聽專家的反思報告，然后學著專家寫反思。有專家云：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師。”

　　師徒結對——跟進式磨課

　　徒弟圍繞一節課執教，在師父參與指導下，采取多種形式，反復深入地研究、探討，再由徒弟多次重上，期望徒弟教學業務快速提高。“師徒結對”是幼兒園教師互幫互學的一種形式，而“磨課”是師徒互幫互學最合適的形式，可明顯地看到年輕教師的成長。徒弟每學期磨課一次，每次一課三磨或三磨以上。“行為跟進”中重視活動中的開頭、過程、評析小結，此時的師父是專業引領者的角色，全程參與，根據徒弟的特點，為教學活動提意見、出點子。當然，師父的專業引領也要適度，不要以自己的教學特色去束縛徒弟，應該給徒弟教學個性的自由伸展，努力把執教者的個性與自己的教學智慧有機結合。

　　一課多研——互動式磨課

　　各組的一課多研稱之為“互動式磨課”，一課多研就是教研組內不同的教師進行同一內容的教學，對于同一內容，發揮教研組成員的個人教學風格，博采群長，在交流討論、智慧碰撞中提高教師的教學水平。“一課多研”中我們注重構筑“相互學習的關系”“合作性同事關系”，不斷開展相互合作的探究活動。

　　同課異構——同中求異式磨課

　　“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。

　　精品課——集大成式磨課

　　我們有些老師參加“評優課”、“展示課”，這時“磨課”成了鍛造“精品課”的途徑。先由執教者初步確定教學目標和教學過程的設計，邀請專家、骨干教師等前來聽試教課，每次說課試教后，進一步修改，以執教老師為主，其他教師再次共同修改教學設計，反復推敲，完善教學思路的方式。這種集眾人教學智慧，打造相對完美的教學活動的磨課，我們暫且稱之為“集大成式磨課”。

　　三、磨課——成就好課：

　　磨目標：

　　磨課的首要環節就是看教學目標是否符合新課改理念，是否符合課程要求，是否考慮了幼兒的認知水平，是否便于實踐，是否體現“以人為本”的理念。教學目標應主要選用反映學生外部行為變化的詞語來陳述，體現學生通過一定的學習活動后內在的能力或情感的變化，并盡量使這種變化可觀察、可測量。

　　磨過程：

　　以執教教師為“主角”，其他教師協同，思考教學方法、幼兒情況、疑難問題等，根據這些制訂教學方案。教學方案包括教學內容、教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學準備和教學環節。執教者不僅要明確怎樣做，而且要明確為什么這樣做。把握教學過程中的主要“亮點”認真對待，發揮出自己最佳狀態，把課上好。做到以幼兒為本，突出幼兒的主體地位，合理組織教學環節，教學方法靈活。參與磨課的教師認真聽課，以書面的形式作好教學實錄。

　　磨細節：

　　教學活動是由各個細節組成的，教學細節最能體現一位教師的教學理念和教學行為。因此，在磨課活動中，應注重細節問題上的“磨”，如“這個問題該怎么提”“幼兒操作時，老師應做些什么”、“這個一提出，孩子可能會有什么反應”……有時候細到連老師站立的位置、肢體語言都要“磨”一番。

　　磨課因素遠不止這些，當我們靜下心來仔細琢磨就會發現，每一個活動環節、每一個教法學法、活動中小結、分析反思、幼兒的點滴變化，每個細節都應認真打磨。

【教研磨一體助教師集體成長論文】相關文章：

教為“不需教”的論文04-27

教智競一體化教學模式的構建與運用的論文04-27

巧閱報刊助成長05-02

集體備課 新教師成長的基礎04-29

在集體中成長作文04-30

學教評一體化心得06-22

教識字體會的論文04-27

幼兒園集體教學活動教師的提問技巧論文04-27

曲軸拋光靴內壁研磨裝置05-02

幼兒教師教科管理困境與突破路徑論文04-27