融教與樂于一爐 集做與感于一體論文

　　在新教育改革的今天，那些陳舊的、落后的、過時的教學理論與方法已遠不能適合今天的孩子。《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促使學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”全力推進素質教育的實施已成為我國基礎教育高奏的主旋律。

　　“愉快教育”、“情感教育”、“成功教育”等教改實驗在研究如何面向全體學生，如何因材施教，如何使學生主動、活潑地發展等方面都已取得一定的成果。我針對如何上好語文綜合實踐，進行了嘗試。

　　針對當前實際與教改實驗的要求，我認為，上好活動課，首先要端正思想。教師要摒棄把學生當作“倉庫”的思想，學生要從被動的接受性而轉化為“蜜蜂采蜜”型；嚴肅的師生關系也要扭轉，因為這種不平等的、不民主的師生關系無益于學生創造力的培養；片面追求升學率，導致全體學生過“獨木橋”要廢棄；學生有課堂而無實踐限制了學生的創造渴望、創新意思；強制地服從教師，阻礙了學生個性發展，不利于學生全面發展……所以這些不利于學生個性發展的思想模式一定要從根本上改變。

　　其次是改革教法。把單一的“灌”、“住”、改為多層次的、多元化的能發展學生個性、面向全體學生，使學生主動、活潑地發展的方法。

　　具體到教學中，上好活動課要做到：

　　“融教與樂于一爐”，我針對現在孩子獨生子女多，在家嬌生慣養，不干家務活，不關心父母等特點，設計了一堂“今天我當家”的活動課。在活動課中，我采用了“導”與“演”的教學方法，教師不是在講臺上講，而是在臺下“導”，這樣首先從距離上拉近了師生關系，通過教師富有啟發性的語言，讓全體學生充分發揮其個性特點，發揮自己的積極主動性，把他們所收到的“信息”表演出來。

　　在“今天我當家”中，我把學生分成三個組，代表三個不同的家庭，并選出自己的“當家人”，老師通過啟發，如果客人來家應如何“迎接”這個具體事例來讓學生發揮其主體意識，通過表演的形式把他演示出來，教師是導演同時也是演員，通過學生表演，學生總結出迎客要做到“熱情、大方、有禮貌”。這樣，教師不是單一的說教，而是啟發學生自己做，親身實踐，在富有情趣的活動氛圍中學生既學到了知識同時也培養了做人的能力，真是“融教與樂于一爐”。

　　進行了“迎客”的表演后，我再進一步啟發學生，如果有陌生人拜訪，你一個人家，該怎么應付？學生開動腦筋，各抒己見，有的說：“我媽不在你走吧。”有的說：“我怕你是壞人，我媽不讓我給陌生人開門。”這樣說與做都有些太魯莽，有傷客人的自尊心。這時，我進一步啟發學生使用文明語言委婉拒絕又該怎么說？一個同學想了想，說：“對不起，阿姨，我媽媽把我反鎖在家里了，沒法給你開門，等中午我媽媽來了您再來吧。”這樣既不傷客人的心，又把客人有禮貌地“拒之門外”，說的與做的都非常得體，真是“一語舒了兩人心”。這種教法體現了“愉快教育”、“情境教育”的特點，符合學生心理，使學生主動、活潑的發展，既學到了知識，又培養了能力。

　　“集做與感與一體”，在活動課“今天我當家”中，“待客”是當家非常重要的一環，我把課堂變成實踐的場地，讓學生親自動手包餃子來招待客人。這個班大部分學生是獨生子女，在家基本上什么家務都不干，這次主要是通過讓他們動手來體會家長的辛苦，激發學生對家長的愛，同時培養他們做家務活的能力。同學們團結協作，自由分工，有的調餡，有的和面，有的搗蒜……大家忙的不亦樂乎，不大工夫，一盤熱氣騰騰的餃子就端了上來，真沒想到，孩子們的手藝還真不錯，吃著自己包的餃子，甭提大家有多高興了！學生通過親自實踐，不僅學到了知識，還培養了能力，學生確實是“樂學”、“趣學”，是實踐，通過動手使學生從心底感到：家長平時是在太辛苦，作為一個家庭成員，有必要做一些力所能及的事情，為家長分憂，盡一個家庭成員的義務和責任，通過這次活動，學生對家長的愛的情感油然而生，學生的勞動技能也從中得到培養，從而體現了素質教育的實質。

　　在“送客”活動中，學生自然表演，作到了說話得體，禮貌送客，文明語言自然流露。

　　這節內容豐富，別開生面的活動課，不但使學生學到了“迎客，待客、送客”的一般常識，同時，通過教師的“導”與“演”，學生的“樂學”、“趣學”的實踐，培養了學生的動手、動腦和口語表達能力，同時，學生的思想道德、勞動技能、身心素質都有不同程度的提高，體現了素質教育的實質。

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