普遍參與和諧發(fā)展重在轉(zhuǎn)變意識(shí)論文

　　摘 要：本文從愛(ài)生學(xué)校建設(shè)參與與和諧維度的基本內(nèi)容出發(fā)，分析了愛(ài)生學(xué)校建設(shè)中民主化程度、制度與機(jī)制、參與主體以及參與的重要作用，論證了充分發(fā)揚(yáng)民主、建設(shè)合理制度機(jī)制、喚醒主體參與意識(shí)的途徑、方法和作用。

　　關(guān)鍵詞：參與 和諧 轉(zhuǎn)變意識(shí)

　　中國(guó)愛(ài)生學(xué)校的終極目標(biāo)是全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能的充分展現(xiàn)，使每個(gè)學(xué)生都能自信而成功地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。參與與和諧作為愛(ài)生學(xué)校建設(shè)的維度之一，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校管理的發(fā)展方向。民主管理是現(xiàn)代管理學(xué)的主導(dǎo)思想，學(xué)校的和諧發(fā)展更是離不了民主管理，而廣泛的參與是民主管理學(xué)校的基礎(chǔ)和核心。在廣泛參與的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)校管理的質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)愛(ài)生學(xué)校理念。因此要更好地推動(dòng)愛(ài)生學(xué)校建設(shè)，就要喚起教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事物的廣泛參與意識(shí)。

　　那么，怎樣才能喚起意識(shí)轉(zhuǎn)變呢？

　　一、和諧的校園必是民主的校園

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的民主執(zhí)行力是激發(fā)參與者積極參與到學(xué)校管理中來(lái)的保證。只有在具體管理工作中以民主的精神設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，才能做到最大限度地有效激發(fā)。除了利用辦公會(huì)、職代會(huì)等途徑對(duì)教職工意見(jiàn)或者建議反饋之外，鼓勵(lì)大家利用QQ群發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)或者建議，向校長(zhǎng)電子信箱發(fā)送個(gè)人郵件，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題組織集體性的討論，形成一定的結(jié)論，對(duì)待有個(gè)別性的問(wèn)題，及時(shí)單獨(dú)予以公開(kāi)回復(fù)，不管意見(jiàn)或者建議是否正確、有沒(méi)有偏激，讓教職工切身感受到自己的意見(jiàn)或者建議能夠受到重視，才能調(diào)動(dòng)起教職工參與到學(xué)校管理中來(lái)的積極性和主動(dòng)性。

　　要提供多種形式的家長(zhǎng)參與途徑，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理、教學(xué)中，讓家長(zhǎng)真真切切看到自己孩子成長(zhǎng)的足跡。除了家長(zhǎng)開(kāi)放日、家校委員會(huì)之外，可以以“校園五節(jié)”為平臺(tái)，組織多種家長(zhǎng)、孩子共同參與其中的開(kāi)放性活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子在共同的參與活動(dòng)中體會(huì)到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在家長(zhǎng)融入學(xué)校教育活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)他們參與學(xué)校管理的積極性和熱情，利用他們的智慧進(jìn)一步推動(dòng)愛(ài)生學(xué)校的發(fā)展，讓家長(zhǎng)看到學(xué)校管理者的誠(chéng)心實(shí)意。

　　從孩子的角度看學(xué)校，在已有學(xué)生參與學(xué)校管理形式的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)孩子對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的想法，因此應(yīng)該試圖尋找孩子表達(dá)自己觀點(diǎn)的途徑，以便了解孩子的學(xué)習(xí)愿望和對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的渴求、希望，把愛(ài)生學(xué)校建設(shè)成為孩子全面發(fā)展和個(gè)人潛能充分展現(xiàn)的樂(lè)土。

　　二、完善制度和建立機(jī)制

　　參與制度和機(jī)制的完善是實(shí)現(xiàn)和諧參與的保證，因此：首先，要進(jìn)一步完善校務(wù)公開(kāi)制度。 重要制度的出臺(tái)、涉及教職工個(gè)人利益的問(wèn)題要充分征求教職工的意見(jiàn)，要進(jìn)一步細(xì)化工作，必要時(shí)個(gè)人意見(jiàn)有無(wú)表達(dá)要簽字認(rèn)可，一來(lái)可以喚起個(gè)人重視程度，二來(lái)可以引導(dǎo)教職工的參與意識(shí)。其次，要完善職工代表制度。要把職工代表作為學(xué)校和教職工聯(lián)系的通道、橋梁，教職工意見(jiàn)或者建議通過(guò)職工代表不記名表達(dá)，把職工代表反映的教職工意見(jiàn)或者建議不定期通報(bào)，以充分發(fā)揮職工代表的橋梁紐帶作用。再次，要完善家校委員會(huì)制度。要定期舉行家校委員會(huì)成員會(huì)議，征求家校委員會(huì)成員意見(jiàn)，發(fā)揮年級(jí)組家委會(huì)成員作用，讓年級(jí)組長(zhǎng)不定期收集年級(jí)家委會(huì)成員的意見(jiàn)或建議。如可以建立家校委員會(huì)成員網(wǎng)絡(luò)群，及時(shí)傾聽(tīng)并反饋成員的意見(jiàn)，通過(guò)制度化的安排，促進(jìn)學(xué)校、教職工、家長(zhǎng)信息交流溝通，促進(jìn)學(xué)校、教職工、家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)、和諧發(fā)展。

　　三、參與與和諧的質(zhì)量

　　有質(zhì)量的參與才能促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，因此在校園民主氛圍基礎(chǔ)上的參與制度、機(jī)制的完善能為愛(ài)生學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供有利的條件。將這種條件轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)作用還在于參與者的素質(zhì)，在實(shí)際操作中要不斷提升參與能力。

　　1.教職工參與者的素質(zhì)

　　（1）主體意識(shí)培養(yǎng)。

　　只有具備了主體意識(shí)才能認(rèn)識(shí)到自己的主人翁角色，才能以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到學(xué)校管理決策的意見(jiàn)表達(dá)中，才能以成熟和健康的心理參與到學(xué)校管理決策中。

　　（2）參與意識(shí)的形成。

　　參與意識(shí)形成了，就會(huì)外化自覺(jué)地參與行動(dòng)，其意識(shí)越強(qiáng)，其行動(dòng)就越自覺(jué)、越深入，也就能促進(jìn)愛(ài)生學(xué)校建設(shè)更加均衡和諧地發(fā)展。

　　2.家長(zhǎng)參與者的素質(zhì)

　　家長(zhǎng)參與者素質(zhì)的高低關(guān)乎參與質(zhì)量，素質(zhì)高的家長(zhǎng)不僅能為學(xué)校管理決策提出良性建議，而且在其他家長(zhǎng)中具有號(hào)召力和凝聚力，便于學(xué)校管理層決策意見(jiàn)的順利執(zhí)行，取得其他家長(zhǎng)的理解與配合。

　　四、參與與和諧對(duì)愛(ài)生學(xué)校建設(shè)的重要作用

　　參與與和諧對(duì)促進(jìn)愛(ài)生學(xué)校的進(jìn)一步建設(shè)和深化發(fā)展具有十分重要的作用，從一定程度上說(shuō)，愛(ài)生學(xué)校的成敗和效果與參與和諧維度在實(shí)際教育過(guò)程實(shí)現(xiàn)的程度緊密相關(guān)。

　　從理論層面上看，普遍參與、和諧發(fā)展是愛(ài)生學(xué)校管理中的基本內(nèi)核和要求，而參與意識(shí)的覺(jué)醒正是學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和民主化的基本標(biāo)志性因素之一。

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